【推荐】猫教案范文集合五篇
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的猫教案5篇，欢迎阅读与收藏。
猫教案 篇1
第一部分课前热身
师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。
【投影】
你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。
大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大，不能爬树大熊猫平时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”
（生抢答热烈。略）
师：下面是第二个热身运动。
【投影】
大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。
大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音：笨拙 温驯 栖息巢穴 翌日哺乳 荤素 ? ? （生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。）
师：咱们还有一个热身运动。
【投影】
用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美……
有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 （组织生诵读，男女生配合诵读。略）
第二部分 初级挑战
【投影】
课文减肥游戏
1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。
2、把课文浓缩为一段话。
2、把课文浓缩为一句话。
（生自主学习讨论写作）
师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。
生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。
生：第七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。
生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。
师：同意。核心句子可以留下。
生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。
师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——
【投影】
说明文中的'“穿插”在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。
师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。
生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。
师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？
生：大熊猫的生活习性。
师：用一个短语呢？ 生：国宝大熊猫。
师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。
第三部分中级挑战
师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。
【投影显示】
准备运动：知识储备
说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。
品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手：
时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……
师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。
【投影展示】
“三步上篮”分析法
分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。
第一步：“左右”一词表示约数。
第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计
的数字，是大概，不确定。
第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。
（生自读，琢磨吸收。）
师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。
（生朗读）
【投影展示】
闯关：建议你品析以下词语
“雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有
时”
“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”
（生分组思考讨论） ?
师：请大家发言吧。先请第一组。
生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。
师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。
（等待这个学生思考）
生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居，平时他们都是独来独往的。
师：好！这就全面了。第二组继续。
生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。
师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。
生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。
生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师：哦，两种意见。大家同意哪种？
（生叽叽喳喳，各有见解）
师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。
生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。
生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。
师：真好！老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。
【投影展示】
老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确
第一步：“暂时”从时间上做了限制。第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。
第三步：表现了说明文语言的准确性。
（“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失）
师：给语言进行体检是一件非常重要的工作——
猫教案 篇2
教学要求：
1，教学生认读15个生字。
2，正确流利地朗读课文。
3，培养学生有顺序地，仔细地观察事物的能力。
4，通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性，树立保护动物的意识。
教学重点：
1，教学生认读15个生字。
2，让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点
教材分析：
本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起，使学生更多的了解大熊猫的习性，掌握大熊猫的特征。
教具准备：
1，动物园的熊猫馆录像
2，生字卡片。
3，熊猫白描图。
4，水彩笔。
教学过程：
一，激趣导入，揭示课题
小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！
1，（
放动物园的熊猫馆录像）
2，小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧。（齐读课题）
二，朗读课文，认识生字：
1，初读课文，感知课文内容。
刚才看了大熊猫的录像，你们觉得大熊猫可爱吗？下面，请小朋友们打开课本的29页，读一读《大熊猫》，如果遇到不认识的字，你该怎么办呢？
生：请拼音朋友帮忙。请老师，小朋友帮忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。
师：这些都是解决困难的好方法，请小朋友自己读一读。
（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。
师：刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮，棒极了！让我们听听你的同桌怎样读？如果他读得好可以夸夸他，如果他遇到困难，你应该帮助他。
（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？
（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听。
师：小朋友读得既流利又有感情，我也想试一试，读给你们听，行吗？
（4）老师范读课文。
师：大熊猫这么可爱，你能准确说出他的外形特征吗？
（5）指明读第二自然段，其他同学边听边思考问题，然后交流。
师：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思，赶紧再读课文第三自然段，看看是怎么说的？
（6）自己读第三自然段，然后交流。
师：大熊猫说：既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？
2，认识生字
（1）拿出自己的字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好。
师：刚才有的组的小朋友识字的`方法不仅多，而且还很巧妙。谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。
（2）小老师领读生字。
师：大熊猫觉得你们的生字读得不错，它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛，小朋友有信心吗？
游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字。读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！
（3）游戏：击鼓传花识字。
三，小组合作，拓展思维
1，大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关知识），都带来了吗？
2，请大家四人一组互相讨论，交流一下。
3，小组代表介绍交流成果。
你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！
四，动手操作，加深印象。
大熊猫是我们国家的国宝，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它。）
最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！
板书设计：
大熊猫
（外形特征）
胖乎
短
黑圈
熊
物
最（生活习性）
候
爬
爪
抱
睁
（食物特点）
香
猫教案 篇3
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。
2、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 [教学重、难点]：
在阅读中体会猫的`性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【自主学习】
1、读读记记“任凭、尽职、淘气、贪玩、抓痒、暖和、的确”等词语。 2、课文填空并解答：课文主要写了（ ）的大猫和（ ）的小猫。从这些词语中，我们可以感受到（ ）
3、自主朗读课文。
4、自由读课文１——３自然段用“————”画出围绕哪句来写的，用“～～～～～”画出描写大花猫性格古怪的句子。（重点）
5、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
【合作探究】
（温馨提示：小组内自主读文，读 中交流、理解、感悟。）
1、这只大花猫既既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。真是（ ）。
2、猫的老实表现在（ ），贪玩表现在（ ），尽职表现在（ ）。
3、读第二自然段，用“—— ————”画出猫高兴时的样子，用“~~~~~~~”画出不高兴时候的样子。
【检测提升】
今天，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫（ ）。
它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。高
【归纳整理】（小提示：学会了哪些主要的字词、文章的主要内容、作者要表达的思想感情等。）
1.这节课我学会了 兴时（ ）它有时很（ ）有时很（ ）。小猫（ ）可以看出老舍爷爷对猫的（ ）之情。
请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物
等词语。
2.本文的主要内容：
3.我还想说
【学习后记】
请你将本课学习的收获、感想、惑记下来。
猫教案 篇4
设计理念：
阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。
2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。
教学重、难点：
本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。
教材分析 ：
儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。
教学方法 ：
本文层次清楚，结构分明，中心突出。语言生动优美富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采用先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。
网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面，教师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，辅助教学。
教学过程 ：
一、猜谜语导入新课。
1、猜猜是什么动物？
身穿黑白袍子，
足蹬黑色靴子，
戴副黑边镜子，
爱吃嫩绿竹子。
（猜一动物名）
2、出示大熊猫图片，引入课题。
3、交流大熊猫相关资料。
二、初读课文，自学生字新词。
1、初读课文，了解大意。
2、运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。
3、提出初读中想到的问题。
三、想象朗读，感受熊猫动作的可爱。
（一）从“可爱“入手，整体感知。
打开书，自由地放声读2、3、4段，看你还从文中哪些地方读懂 了它的`可爱，在找到的地方标注上番号。
（二）体会熊猫“吃“得可爱。
1、学生交流熊猫吃箭竹的句子。
2、“熊猫究竟怎么吃的呢？”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。
3、（播放熊猫吃竹的录像）。
师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样，可以用个什么四字词语来形容？（学生交流，同时师板书“动作”）。
吃得真香啊，谁能像它一样津津有味地读一读。（抽生挑战式赛读，再分男女生读）。
（三）想象朗读熊猫喝水的姿态。
1、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱”。
2、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。
3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。
4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢？选你喜欢的部分读一读，思考为什么喜欢？
5、学生交流
（1） 一边喝水一边看倒影的姿态。
（出示书上插图），引导学生观察，想想此时大熊猫心情怎样，会 想些什么，会说些什么？
（2） 让我们像大熊猫欣赏倒影一样欣赏这段话，谁想试一试。
（3） 抽生读，齐读。
6、交流一边喝水一边听泉声的姿态。
7、交流刨水洼喝水的姿态。
（1） 说说为什么喜欢？
（2） 从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。
（3） 这些词勾勒出了一个什么样的大熊猫？（师根据学生回答板 书：“迟缓有趣”）。
（4） 抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。
（5） 指导朗读，读出它的迟缓、有趣。
（四）小组学习，感悟熊猫温和的性情。
组织学生自读，小组内谈学习的收获，再全班交流。（师根据学生交流板书“性情 温和稳重”）。
（五）齐声朗读，赞美熊猫的可爱。
1、引导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人喜爱。 2、引导齐读文中最后一自然段的第一句话。
3、师：同学们，正是因为这些原因，正是因为大熊猫是我们中国才特有的，因此它被称为我们中国的国宝，正因为它的珍奇，因为它的可爱，我国把大熊猫作为国礼，赠送给了一些友好国家，带去我们对朋友的祝福，对和平的向往，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”（屏幕出示这几个字，学生齐说。）
4、此时，你对大熊猫产生了一种什么情感？让我们满怀深情地再次齐读课题。
四、资料拓展，唤起保护熊猫的意识。
1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫快乐生活的图片，学生观看。
2、抽生说说看了照片后最大的感受。
3、抽生交流，由此让学生产生保护熊猫，保护动物的意识。
4、引导学生完成小练笔：写下你此刻的感受，也可以把你的心里话告诉给远在国外的大熊猫。
板书设计：
可爱的大熊猫：
形象 逗人喜爱
动作 迟缓有趣
性情 温和稳重
——和平友好的使者
猫教案 篇5
一、教学目标
（一）与
1、自主，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。
2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明。
3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
（二）过程与方法：
组织观看以熊猫为主题的录象片段，增强对熊猫的感性认识。让说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。（及时给予肯定、鼓励。）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。）
（三）情感、态度与价值观
认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
二、教学设想
重点、难点：
1、大熊猫的'特点和习性及其成为国宝的原因;
2、准确、形象生动的说明;
教学突破：
三、课时安排
两课时
四、教学设计
（一）明确目标
（二）教学流程
1、情趣导入
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为"和平大使"的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱？、大熊猫等。因此，对于的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章
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