汉语拼音教案

时间:2024-09-16 13:58:40 教案 我要投稿

【实用】汉语拼音教案范文5篇

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的汉语拼音教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【实用】汉语拼音教案范文5篇

汉语拼音教案 篇1

  【教材分析】

  《ai ei ui》这课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

  第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。

  第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。

  第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔,与儿歌内容相配。

  句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

  【教学策略与设计说明】

  在教学设计中,努力做到以教材为本,以学生为本,采用多种教学方法,调动学生的学习积极性,发挥学生的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

  【教学目标】

  1.学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

  3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  4. 了解标调方法。

  【教学重、难点】

  ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  【课时安排】

  三课时

  【教学过程】

  第一课时

  复习导入,创设情境

  1.游戏复习:同学们,咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗?老师说拼音字母谜语,请你们猜他们是哪位韵母宝宝,再把它给请出来。准备好了吗?(出示)

  (1)教师说,学生猜: 圆圆脸蛋羊角辫——a

  太阳出来红彤彤——

  清清水中一只鹅——e

  一竖一点就是它——i

  竖弯又一竖就是它——u

  u上加两点就是它——ü

  (2)出示卡片:a e I u ü,开火车认读、齐读。

  2.谈话引入:它们都是单个的韵母,所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天,老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴,同学们想见见它们吗?那还等什么,让我们进入新课的学习吧!

  [设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定了基础。]

  借助插图,学习复韵母

  1.学习复韵母ai:

  (1)引导看图(出示):图上画了谁在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

  (2) 板书ai(出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3) 教师讲授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

  (4) 明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢?

  ②介绍复韵母:像这样由两个单韵母组成的韵母,我们叫它们复韵母。

  ③讲解发音要领:复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。发ai时,张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ai。

  (5) 教师范读。

  (6) 学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (7) 学习复韵母的'标调规则:我们给复韵母ai戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

  ①学习标调歌(出示):有a别放过,

  没a找 、 e,

  谁大帽子给谁戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

  ②仔细看认真想:复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。

  ③指名板书标调。

  ④小结标调方法:标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌,谁排在后面,就给谁标调。

  (8)练读ai的四声(出示)。

  2.学习复韵母ei:

  (1) 引导看图(出示):图上画了谁在干什么?(小男孩在砍树。)

  (2) 板书ei(出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3) 教师讲授:小男孩用力砍树时发出的“欸”,就是这个韵母宝宝的读音。

  (4) 明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝也是什么韵母?(复韵母)

  ②讲解发音要领:发ei时,先发e的音,很快滑向i,e读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ei。

  (5) 教师范读。

  (6) 学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (7) 指名板书标调:

  ①你为什么要这么标?

  ②复现标调歌:有a别放过,

  没a找 、 e,

  谁大帽子给谁带。

  i、u并列站,

  帽子往后带。

  (8)练读ei的四声(出示)。

  3.学习复韵母ui:

  (1) 引导看图(出示):图上画了谁在干什么?(小女孩围着围巾在走路。)

  (2) 板书ui(出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3) 教师讲授。

  (4) 明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝也是什么韵母?(复韵母)

  ②讲解发音要领:发ui时,先发u音,接着发ei,口形由圆到扁。

  (5) 教师范读。

  (6) 学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (7) 指名板书标调:

  ①你为什么要这么标?

  ②复现标调歌:有a别放过,

  没a找 、 e,

  谁大帽子给谁带。

  i、u并列站,

  帽子往后带。

  (8)练读ui的四声(出示)。

  4.学习ai ei ui 的书写:

  (1) 老师范写,指导观察:写的时候注意什么?(两个字母靠近些。)

  (2) 学生书写。

  第二课时

  一、练习拼读,指导书写

  1.学习ai的拼读:

  (1) 复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  (2) 板书(出示):dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友?

  ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

  ②指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  2.ei ui的拼读教学同上。

  3.学习音节的书写:

  (1)观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要注意什么?

  (2)学生交流,教师范写。(重点提醒:①音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称;②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;③不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。)

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  二、看图说话,学习生字

  1.观察情景图(出示):看图说说图上都有谁?他们在干什么?

  2.板书(出示):带拼音的句子“你栽树,他培土,我去提水”。

  3.自由练读。想想:“你”是图中的哪个孩子?“他”指谁?“我”是哪个孩子?

  4.出示生字(出示):你、他、水。这个生字你认识吗?说一说在哪里见过这个字?

  [设计意图:在识字时激活学生的生活体验,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。]

  5.认读生字。

  6.教师范读句子,提醒读出逗号的停顿。

  7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。

  第三课时

  一、学习儿歌,认识生字

  1.自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的?

  2.用铅笔圈出红色的音节(出示),自由练读。

  3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

  4.出示生字(出示):白、皮、子、在,认读、组词。(提醒:“子”单念或在词头读第三声;在词尾读轻声。)

  5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)

  6.自由练读儿歌。

  7.指名朗读。

  8.熟读儿歌。

  【板书设计】

  汉语拼音

  āi ái ǎi ài

  ēi éi ěi èi

  uī uí uǐ uì

汉语拼音教案 篇2

  汉语拼音5 g k h(第二课时)

  第二课时

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1、看图,右边画着西瓜,瓜的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的.声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是手;

  3、联系能写会算还会画看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4、认读五个生字,注意区别画花、个哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gāguākākuāhāhuā

  gūguōhúhuókùkuò

  3、读一读,连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇3

  教学目标:

  1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

  2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

  3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

  教学重点:

  学会m、f和学习拼读音节。

  教学难点:

  学会m、f和学习拼读音节。

  教学方法:

  观察法、自主合作法

  教学准备

  教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

  学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  (一课时)

  一、 游戏引入

  以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

  二、 学习声母m、f

  1. 学习m。

  (1) 读“m”:

  a.观察图画:图上画的谁,在干什么?

  b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。

  (2) 识记形“m”:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?

  2.学习声母f

  (1)读“f”

  观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

  读准f,教师领读,学生练习。

  (2)识记“f”,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)

  3.指导书写,完成“读读写写记记”。

  三、练习拼读

  1.以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。

  2.合作拼读,全班交流,老师指导。

  3.积累音节(前面学过的)拼读。

  板书:ma mo me mi mu

  4. 提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

  四、 学习“读读连连”

  1. 学读音节的`四声。

  (1) 按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

  (2)教师以一幅图为例指导拼读。

  2. 学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。

  ①图上画了什么?

  ②师范读mā ma。

  ③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。

  ④范读、模仿读等。

  五、 学读儿歌

  六、 练习巩固

  1. 找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。

  2. 读儿歌,记字形。

  3. 做游戏“看谁听得清,找得快”。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。

汉语拼音教案 篇4

  汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果。

  教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。

  1、复习巩固,迁移运用。

  学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。

  2、看图说话,导入拼音。

  儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学,水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。

  3、出示字母,教学发音。

  教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

  4、自编儿歌,识记字形。

  只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

  在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点:

  1.重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的`整节课看来,

  每个环节用力平均,没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。

  所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。

  2.形式和内容脱节,目标没有落到实处。在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

汉语拼音教案 篇5

  一、背景知识:

  这节内容是三个平舌音,虽然并不是很难,却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

  二、学情分析:

  1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入,学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口,既是一种有趣的比喻,又能唤起学生做算术题那种美好的体验,是学生诵读、表演、律动的好材料。

  2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”,学生在生活中可能接触过,认读障碍不太大,因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。

  3、在内容方面,由于是拼音,所以教学中在读准三个声母的基础上,一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。

  三、教学目标:

  1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节,能拼读儿歌,并正确认读五个生字。

  2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读;在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

  3、情感、态度和价值观。美好的'家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的,充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感,爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。

  四、教学过程

  第一课时

  一、导入:

  小朋友们,几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了,它们是谁呢?让我们一起来认识吧!

  二、学习声母z

  1、借助图画学习声母“z”的读音。

  ①出示图,提问:图上画的是谁?她在做什么?(图上画的是一个小姑娘,她在黑板上写字,写的是声母“z”)

  ②示范读音:把写字的“”读成第一声,读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读,注意看老师的口形,听听老师的发音。

  ③学生练习,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

  ④检查练习情况:齐读、开火车

  2、指导书写。

  ①记忆字形:小朋友,你能来说说你用什么方法把它记住的吗?能不能自己编一首小儿歌啊?(像个小“2”zzz)

  ②观察“”在四线格里的位子。

  ③师范写:注意笔顺,书写时的注意点。

  ④学生练习,师巡视指导。

  3、拼读音节。

  声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  ①看看书,说说“”喜欢和哪些韵母交朋友?

  ②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

  ③谁能当小老师来教大家读?

  ④老师检查:抽读四声。

  ⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。

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