大班语言活动教案

时间:2024-07-01 07:40:31 教案 我要投稿

【推荐】大班语言活动教案合集5篇

  作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的大班语言活动教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【推荐】大班语言活动教案合集5篇

大班语言活动教案 篇1

  大班语言活动设计和反思——《住底楼好还是顶楼好》

  晋翠萍

  设计意图:

  我要买新房子了,在买房子的过程中,是买底楼还是高楼?家人想法不一致,孩子说:“买高楼,高楼安静,有利于学习。”老人们说:“底楼好,出入多方便”。我想:“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展,结合《纲要》,为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物和过程,发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子,听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的,这个话题易引发幼儿的感性认识,使幼儿有话可讲。因此,我设计了此课。

  教学名称:语言

  教学内容:辩论《住底楼好还是顶楼好》

  活动目标:

  1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点,培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。

  2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。

  3、通过活动,使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊,遇事要多观察多思考,从多方面发现事物的长处和短处。

  4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力,树立自信。

  活动准备:

  1、录象带

  画面1:一栋6层的高楼。

  画面2:老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、

  画面3:住在顶楼的爷爷打开窗户说一声:“光线真好”

  画面4:送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说:“还是住一楼好啊!方便!”

  画面5: 一位奶奶真在扫一楼的过道,边扫边说:“住一楼真脏,还是住顶楼好”

  2、 “顶楼”、挂图:楼房一张。

  3、 已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。

  4、请幼儿家长一起参与此次活动。

  活动过程:

  1、教师放录像带,引导幼儿观看。

  提问:这栋楼房一共有几层?最高的一层是几楼?最低的一层是几楼?小朋友刚才都看到了什么?人们都说了什么?

  2、谈话导入。

  师:最高的一层楼我们把它叫顶楼,最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋老师要买新房子了。在买房子的`过程中,我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈 妈讨论了,今天我就要请小朋友来说一说,你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好?

  幼:我觉得你买顶楼好,因为……

  师:“有没有小朋友觉得我买底楼好的?”

  幼:有。

  师:这样吧,觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边),觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。

  3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。

  (1)从正面论述自己的观点。

  师:哪队先来说?底楼队人少,就请他们先来吧。

  (师走到底楼队一边)你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?

  请幼儿讲述自己的观点,教师作为倾听者多鼓励幼儿。

  师:原来住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由,顶楼队,是吗?顶楼又有什么好呢?

  幼:有。

  请举手幼儿表达自己的观点。

  师:顶楼队,你们呢?

  师:底楼队,你们加油哦,顶楼队又想到了一个喜欢的理由。

大班语言活动教案 篇2

  活动目标:

  1、激发幼儿与朋友友好相处的情感,体验猜谜的乐趣。

  2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的.能力。

  3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主要特征并进行判断。

  活动准备:

  幼儿事先了解好朋友的着装、喜好等特征。

  活动过程:

  一、请幼儿相互交谈,说说自己有没有朋友,有朋友的感觉怎样。

  二、教师提出为好朋友画像的方法:用语言描述,请其它幼儿来猜是谁。

  三、和幼儿一起讨论画像的方法和要求:要用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征,如穿什么衣服、喜欢做的事情等,请其他幼儿猜出朋友是谁等(如果是本班的幼儿可以是说出姓名,如果是班外的其他人,可以猜住址或称呼等)。

  四、请幼儿自己结伴进行活动。教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动难度,如:可引导幼儿关注朋友的细节特征,进行描述和判断,以此来发展幼儿的细微观察能力。

  五、请幼儿在语言活动后,利用区域活动时间,进行好朋友画像绘画活动,教师可将幼儿作品展示张贴。

大班语言活动教案 篇3

  活动目标:

  1.在听听、猜猜、看看、讲讲、说说的过程中理解故事内容,并能用语言进行大胆地表达自己的看法。

  2.感受故事的趣味性,知道适合别人的东西并一定适合自己,做真实的自己才是最重要的。

  活动准备:

  PPT、录音故事。

  活动过程:

  一、激趣导入。

  1.大家都知道小猪吧,那在你的印象中小猪是怎样的?(今天,老师给你们带来一个故事,故事里的.小猪又会是怎样的呢?)

  2.介绍故事名称:一起来看看,谁知道故事的名字叫什么?

  3.讨论:有谁知道,什么是野餐?

  过渡语:那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中,发生了什么有趣的事?

  二、听听、猜猜、讲讲故事,理解故事内容。

  1.倾听故事第一段(开始-------一定能打动她)

  (1)故事里讲了一件什么事?

  (2)讨论:猪先生这样的准备能打动猪小姐吗?为什么?你们有什么好的建议?

  过渡语:那猪先生的朋友们也会这样想吗?他们会说些什么呢?一起来听听?

  2.猜讲故事第二段(路上----------我给你一个建议)

  (1)猜想:狐狸会提什么建议呢?为什么?

  (2)倾听故事验证猜想:那究竟是什么建议呢?我们一起来听听故事里是怎么说的?

  ------狐狸到底提了个什么建议?

  ------狐狸为什么要把自己美丽的尾巴给了猪先生?

  ------那你们来看看,猪先生戴上了狐狸的尾巴发生了什么变化?

  过渡语:尾巴借给了猪先生让他看上去显得聪明一点,但到底这样能不能打动猪小姐呢?我们接着往下听。

  3.猜讲故事第三段(接着-----------猪先生很满意)

  (1)看图猜想:狮子会给猪先生什么建议呢?为什么?

  (2)倾听故事验证猜想:(看看是不是和你们说的一样?)

  -------究竟是怎么一回事?

  ------猪先生对现在的形象满意吗?为什么?

  过渡语;猪先生现在看上去既聪明又威猛,这样能打动猪小姐吗?说说你的理由。

  4.看图猜讲故事第四段(出示图)

  (1)看了这张图片,你觉得发生了一些什么事?

  (2)倾听并验证猜想:一起来听听、看看,发生了什么事?

  -------猪先生身上怎么会有斑马条纹的之前到底发生了什么事呢?

  -------那斑马都说了些什么呀?(理解什么叫英俊?)

  过渡语:猪先生得到了三位朋友的帮助,看起来聪明、威猛又英俊。不知不觉来到了猪小姐的家门口,猪小姐会喜欢这样打扮的他吗?

  5.倾听故事第五段:(终于----------他会来收拾你的)

  (1)到了猪小姐的家,发生了什么事?

  (2)讨论:猪小姐说的话说明了猪先生在猪小姐心中是怎样的一个印象?

  (3)自主讨论:猪先生该怎么办呢?你们来帮忙出出点子吧。

  过渡语:那究竟猪先生该怎么办呢?请小朋友完整听一遍故事吧。

  三、完整欣赏故事一遍。

  1.猪先生是怎么做的?

  2.这回,猪小姐见到猪先生是什么反应呢?

  3.这一路上,猪小姐把丑八怪的故事仔仔细细地讲给了猪先生听,那这个时候猪先生在想些什么呢?

  小结:原来,适合别人的东西并一定适合自己,做真实的自己才是最重要的。

大班语言活动教案 篇4

  活动目标

  1.在说说、听听、写写活动中,初步了解上海部分景点。

  2.引导幼儿关心上海著名景点,激发幼儿热爱上海的情感。

  3.鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。

  4.培养幼儿敏锐的观察能力。

  5.发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备

  1.字、图片、照片、提示牌、小黑板。

  2.初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。

  活动过程

  (一)自主选择

  “小朋友,今天,老师请你们来做小导游,老师为你们准备了许多活动内容,你们等会去听一听、看一看、说一说,玩一玩,然后,请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”

  (二)自主游戏

  1.内容

  听录音――介绍上海景点,看图片,边听边把相应的景点勾或写出来,并说说听到了上海的哪些景点。

  游戏棋――“小汽车”为棋子,上海各著名景点为棋盘,幼儿边玩边说说上海的景点。说对了,跳一格,说错,停一次。

  名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

  照片――说说在什么地方拍的,简单介绍,写地名。

  图书――“孙悟空游上海”,看看、说说有哪些景点,念念“游上海”的儿歌。

  写字――图片、字,幼儿可说说、写写上海的地名。

  配对――字、图片找朋友。

  制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。

  2.重点指导(制作导游图)

  第一层次:将所选的上海景点剪贴在纸上,注明先后顺序,并能说出各景点。

  第二层次:将所选的上海景点用文字写在纸上,注明先后顺序,能读出汉字并能简单介绍景点的特点。

  3.一般指导

  听录音:圈一圈,要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片:请幼儿说说自己在什么地方拍的,并写下地名。

  (三)分享交流

  请幼儿来做小导游,介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出,说说有哪些景点,能正确说出景点名称。

  四、提示与建议

  活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5~6岁幼儿。

  活动反思

  整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的.安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。

大班语言活动教案 篇5

  活动目标:

  1、了解一些恐龙的基本外形和生活习性,在弧线和曲线相结合下初步尝试运用轮廓线表现恐龙的的不同动态。

  2、在涂色中继续尝试颜色之间的渐变。

  环境创设:

  了解有关恐龙的知识;恐龙玩具;范例、恐龙图片;作画工具。

  活动重点:

  运用轮廓线表现恐龙的的不同动态。

  活动难点:

  恐龙头部和四肢轮廓线的`方法。

  活动过程:

  一、出示玩具,引出主题

  ——看看谁来了?它们生活在哪里?你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领?

  二、出示图片,讨论交流

  ——它们是什么恐龙?有些什么不同的地方?你们还知道些什么恐龙?它们是怎么样的?(出示照片)

  ——你喜欢哪种恐龙?知道它是怎样画的吗?和我们以前的画有什么不同?

  ——请个别幼儿说说或示范画。

  ——教师示范指导,重点指导恐龙头部和四肢轮廓线的方法。

  ——引导幼儿书空对恐龙进行描画。

  三、幼儿创作

  ——你喜欢哪种恐龙,它们在哪里?发生了什么事情?

  ——提醒幼儿用轮廓线表现恐龙的外形。

  ——如果两只恐龙在一起玩耍时,我们应该怎么画?

  四、欣赏交流

  ——你的故事发生在哪里?想告诉别人什么事情?

  ——看看谁的恐龙画得最好看?

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