科学教案

时间:2023-04-16 12:31:12 教案 我要投稿

精选科学教案汇总6篇

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的科学教案6篇,欢迎大家分享。

精选科学教案汇总6篇

科学教案 篇1

  活动目标:

  1、了解玉米粒的基本特征,感知玉米粒在微波炉中加热能变成爆米花。

  2、比较物体遇热变化前后的差别。

  活动准备:

  玉米粒、微波炉、小圆盘每人一个、课件、事先爆好的的爆米花。

  活动过程:

  一、教师出示幻灯片,引发幼儿兴趣。

  1、师:秋天到了徐老师从田野里请来了一位小客人,看!它是谁?(出示玉米娃娃:小朋友知道我身上一粒一粒小宝贝是什么吗?)

  2、(出示:玉米棒)小朋友我们一起找一找。(演示:搓出玉米粒) 认识:玉米粒玉米娃娃:小朋友说对了,我身上的宝贝就是一粒一粒的玉米粒,请你们和我的宝贝交个朋友吧。

  二、观察玉米粒,引导幼儿看一看,说一说。

  1、幼儿每人拿一粒玉米粒。

  2、引导幼儿观察玉米粒:

  请小朋友看一看玉米粒是什么颜色的?它们长得像什么?

  再请小朋友捏一捏,摸一摸,是什么感觉?(硬硬的、滑滑的):原来玉米粒是小小的、黄黄的`、硬硬的、像门牙。(安全教育)

  三、进行爆米花活动

  1、师:玉米粒可棒了!它想给小朋友表演一个变身游戏,那怎样变呢?(教师出示微波炉),这个袋子已经装好了玉米粒,你们猜一猜把它放进微波炉会怎么样呢?(幼儿猜测)

  2、进行爆米花活动,引导幼儿观察感知玉米粒变化的过程:(安全教育:应在父母的帮助下去做)

  a、看,炉子转起来了,袋子怎么样了?

  b、闻一闻,是什么味道跑出来了?

  c、听一听,炉子里发出了什么声音?

  d、我们来学一学,玉米粒是怎么跳舞的的?

  3、取出、引导幼儿观察玉米粒和爆米花的不同:

  (1)、师:叮叮叮,好了。(教师倒出爆米花)刚才我们放进去的玉米粒没有了,现在变成了什么?(进行安全教育:太热不要碰)。

  (2)、请幼儿进行比较:

  请幼儿先拿一粒爆米花。师:看一看说一说,爆米花是什么颜色的?爆米花像什么?再请幼儿拿一粒玉米,说一说,两者之间的不同:请小朋友表演一下小小的玉米粒和大大的爆米花。

  请小朋友闻一闻爆米花的味道,(香香的)你们想不想尝一尝?

  (3)幼儿品尝:吃起来味道怎么样?(脆脆的、甜甜的)爆米花虽然很好吃,但属于膨化食品不宜多吃。

  三、音乐游戏:玉米粒变爆米花

  1、师:刚才我们看玉米粒玩变身的游戏,现在我们来当玉米粒感受变成爆米花的快乐。

  2、游戏:教师发出指令:我们跳进来,加温、计时开始。

科学教案 篇2

  活动目标

  1、感知几种气味,知道鼻子可以闻气味,能用简短的语句表达自己的感受。

  2、通过给气味瓶找朋友活动,判断气味,学会正确闻气味的方法。

  3、喜欢阅读画面,感知鼻子的有趣用途。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备

  1、经验准备:日常生活中接触过不同的气味。

  2、物质准备:

  ——密封但有气孔的“气味瓶”若干(里面分别装有香水、风油精、酒、醋等);

  ——用空气清新剂在教室里喷出一个清香的空气环境。

  ——幼儿用书人手一册,每组一盒彩色笔。

  活动过程

  1、教师带领幼儿进入弥漫着香气的活动室,激发幼儿的兴趣。

  教师:今天教室和以前有什么不一样吗?你是怎么知道教室里香喷喷的呢?

  教师:你还用鼻子闻过什么味道?

  2、进一步感知鼻子的用处。

  ——出示气味瓶,引起幼儿兴趣。

  教师:这里有许多有趣的瓶子,不打开盖子有什么方法能知道里面藏了什么吗?

  ——幼儿闻气味瓶,学习闻气味的正确方法。

  教师引导幼儿不要将鼻子直接贴近瓶子,而是用手轻轻将味道扇进鼻子。

  ——教师:你闻到了什么味道?猜猜瓶子里是什么?

  3、给气味瓶找朋友。(尝试气味与气味源匹配)

  ——教师(出示香水、风油精、酒、醋):你们知道这些是什么吗?它们有什么味道?

  ——教师(出示气味瓶):气味瓶里也装着这些东西,请你闻一闻,然后,把气味瓶送到和它一样味道的朋友那里去好吗?

  ——幼儿操作,教师观察、指导,并提醒幼儿用正确的方法闻气味。

  4、讨论鼻子的用途,感知各种鼻子,知道鼻子的奇妙用处。

  ——教师:你的鼻子能闻出香水、醋、酒的气味,你的鼻子还能闻什么气味?

  ——教师:我们的鼻子用处可真大,动物的鼻子有什么用呢?

  ——师生共同阅读幼儿用书,感知人和动物(大象、猪、狗等)的`鼻子,请幼儿给画面人物和动物的鼻子涂上颜色,说说,他们的鼻子是什么样子的?他们的鼻子有什么用?

  活动反思

  活动结束后,我反思到这节课有着不足的地方,魏老师的点评更是让我茅塞顿开,这节课我应该让孩子多说(放开让孩子说) 多做 多练(说完让孩子练习体验),老师不要限制包办,在第二个环节让孩子闻气味中,我就应该顾及到每个孩子,让他们都闻一闻 说一说。在课前准备所需东西时也要考虑到是否每个孩子都能操作到,操作的材料要丰富。在教育孩子保护鼻子的环节中,我应该让孩子们去思考,让孩子们去说一说结果。科学是比较严谨的,一定要让孩子先猜想在验证。

科学教案 篇3

  活动目标:

  1、观察和了解蝌蚪的生长环境,知道蝌蚪长大后就是小青蛙。

  2、感受大自然的美妙,产生热爱动植物的情感。

  活动准备:白鱼潭社区 大太阳伞 透明塑料瓶和小鱼网若干

  活动过程:

  一、引发兴趣

  你见过小蝌蚪吗?它是什么样子的?它长大了是什么?

  你知道哪里才有小蝌蚪吗?我们一起去社区找一找。

  二、找蝌蚪

  教师带领幼儿去社区找蝌蚪?去幼儿猜测的地方找一找?

  教师带领幼儿到事前看好的目的地,请幼儿找一找蝌蚪,提醒幼儿注意安全。

  大家一起观察蝌蚪,感受观察的`乐趣,了解蝌蚪的生长环境。

  三、看蝌蚪

  教师请幼儿围坐在草坪上,观察透明塑料瓶里的蝌蚪。

  蝌蚪像什么?你喜欢它吗 ?

  教师小结:蝌蚪长大以后就是青蛙,它是我们人类的好朋友,最爱吃害虫,帮助农民伯伯保护庄稼。

  四、游戏“青蛙妈妈蝌蚪宝宝”

  青蛙妈妈在池塘抓虫,蝌蚪宝宝游来游去找妈妈,一边找一边长大,伸出后腿、伸出前腿,变成小青蛙,跳跳跳。

科学教案 篇4

  教 材 :河北省义务教育课程标准试验教科书《科学》五年级(上册)

  教学目标 :

  1、科学知识:通过实验操作活动,使学生认识冷水和热水“相遇”之后,热是怎样传递的。

  2、科学探究能力:通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。

  3、情感态度价值观:能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。

  教学重难点:实验条件的控制

  分组实验材料:

  铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。

教师活动




学生活动




设计意图




一、导入。




今天,我们继续研究冷水和热水。






开门见山,直接点题。




二、提出问题,进行猜想。




当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化?





学生根据已有的知识和生活经验,进行猜想。





激发学生探究兴趣,为下面实验做好铺垫。




三、明确思路,进行实验。




1、指导学生认识实验材料。




2、讲解实验方法。(播放课件)




(1)测量两个容器中水的初始温度。




(2)把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。




(3)把两支温度计分别放入冷水和热水中,调整温度计的`位置。




(4)用保温板盖住杯口。




(5)观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化,并做好记录。





学生认识实验材料,明确实验方法。





小组讨论分工情况。




学生根据教师提示,分组组装实验仪器,进行实验。




认真观察实验现象,做好实验记录。





学生以小组形式组装实验模型,做实验,观察现象,发现问题,找结论,充分发挥学生的主体作用,同时也有利于培养学生的合作精神,增强学生之间的情感。





实验中培养学生认真观察实验现象、控制实验条件进行实验的能力。




四、整理数据,归纳结论。




1、教师讲解曲线图的绘制。




2、从曲线图中,你发现了什么?




3、热在冷水和热水中是怎样传递的?





学生绘制曲线图。




观察、分析曲线图,进行全班交流。




学生根据对实验现象及数据的分析,通过全班交流,得出结论。





培养学生学习用曲线图整理实验信息,分析实验数据,得出科学结论的科学探究能力。




五、巩固运用。




解释生活中的现象。




学生根据本节课所学知识解释这些生活中的现象。




培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力,使学生意识到“科学服务于生活”。




科学教案 篇5

  一、设计思路:

  本单元的主题游戏活动是超市游戏,根据这个超市游戏设计了让孩子利用观看情景表演学习编应用题,有助于发展幼儿对生活中简单的数量关系的理解,让孩子学习多用角度思考问题,积极主动的与同伴交流,让孩子知道数学与生活的紧密联系。

  二、活动目标:

  1.体验数学活动与生活的紧密联系。

  2.理解减法应用题中总数与部分数的关系。

  3.引导幼儿回顾生活情景,仿编:"求剩下"的减法应用题。

  4.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力

  5.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  三、活动准备:

  1.经验准备:熟悉超市环境,熟悉10以内的分解。

  2.游戏经验:会玩"马兰开花"3.环境准备:超市场景(内有5个陀螺,7个桔子,5个苹果),情景表演,笔,图片。

  四、活动过程

  1.游戏导入:马兰开花

  2.集体活动

  (1)请幼儿一起说一说超市里有什么物品?分别有几样?

  (2)观看情景表演:超市里有5个陀螺,有一个"顾客"过来,对售货员说:您好!我要买2个陀螺。售货员给他2个陀螺说:"给你,欢迎您下次再来!

  (3)教师提问:超市刚才发生了一件什么事情?我们要把超市发生的'这件事情编成一道减法应用题。

  听教师完整示范讲述"减法应用题"(4)观看情景表演:超市里有7个桔子,有一个"顾客"过来,对售货员说:您好!我要买4个桔子。售货员给他4个桔子说:"给你,欢迎您下次再来!

  (5)教师提问:超市里刚才发生了一件什么事情?

  (6)谁能根据这件事情再来编一道应用题呢?这个应用题可以怎么写算式?

  (7).观看情景表演:情景表演。超市里有5个苹果,有一个"顾客"过来,对售货员说:您好!我要买3苹果。售货员给他3个苹果说:"给你,欢迎您下次再来!

  (8)教师提问:"超市里刚才发生了一件买苹果的事情,谁能根据这件事情再来编一道应用题呢?这个应用题可以怎么写算式?"小结:孩子们,我们发现在三道应用题中每次都问了一个什么问题?只要我们应用题里问还剩几个,那这个题就是减法应用题。

  (9)请幼儿讲述算式中哪个是总数?哪个是部分数?理解算式与应用题的对应关系。

  五.、探索发现:

  1.课件游戏(幼儿用书P11,请幼儿看图,理解题意,仿编应用题,照着写减法算式。)

  2.请幼儿根据图意编应用题。

  3.请幼儿根据算式编应用题。

  六.、延伸活动:

  在活动区摆放一些减法算式卡,让幼儿自由进行游戏。

  活动反思

  新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。

科学教案 篇6

  【活动目标】

  1、初步了解草原动物的食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

  2、培养幼儿大胆探索的欲望。

  3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

  4、体验解决问题的成就感。

  5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  活动准备课件、电脑、录音机、草原背景图,草原动物图片(兔子、鹰、狐狸、狼、山羊)、食物链操作卡人手一份活动过程1、创设情景,激发兴趣(1)导入:小朋友,你们见过草原吗?

  (2)让我们一起欣赏一下。(多媒体:"美丽的草原我的家"。)幼儿交流:看到了什么?

  2、探究草原的生态平衡,初步感知食物链。

  (1)看了美丽的草原以后,你们有什么感受?(美)为什么美?

  (草原的天空蔚蓝蔚蓝的,云朵白白的;草原上有一望无际翠绿的`小草和树木,景色美;草原的空气很新鲜,使人感觉很舒服;草原上的动植物种类多,所以美。)(2)草原上都有些什么动植物?(一一出示图片)(植物有各种各样的草、树木;动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。)(3)看到草原上的动植物,你想到了什么?动物怎样生存?

  (草被兔吃,兔被鹰吃;草被兔吃,兔被狼吃;草被羊吃,羊被狼吃;)3、操作探索并记录,初步了解食物链。

  (1)运用小图片、操作卡记录动植物的食物关系。交流操作结果。

  (2)了解食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

  师生小结:这些动物你吃我,我吃它,一环扣一环,象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

  4、了解食物链对生态平衡的重要性,萌发幼儿保护环境的意识。

  (1)讨论:食物链断后会发生什么样的情况?。

  (2相互讲述:草原上没有了鹰,又会发生什么事情?

  (如果鹰少了,兔子会大量繁殖,草来不及长就很快被吃光,大量的兔子会饿死,如果兔子没有了,鹰就没有了食物,就会饿死,草会疯长,会引发草原火灾。)(3)小结:原来呀,食物链上的植物、动物一样都不能少,缺了一环,草原的空气会被污染;草原的环境就会发生变化,水土会严重流失;草原的土地会逐渐荒漠化。其他的小动物也不能生活了,而且还要危害到我们人类。

  【活动延伸】

  进一步探索其他食物链。

  这条食物链上的动物,它们都是靠自己捕捉才吃到食物的,所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外,还有其他的食物链,鼓励有兴趣的小朋友继续探索。

  【教学反思】

  首先,用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见,激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识,看起来虽然比较容易,但学生往往会画错箭头的方向。对此,准备了几个红色箭头,并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

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