关于小学语文教案集锦八篇
作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、认识8个字,1个多音字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟课文内容,体会男孩子待人朴实,真诚的好品质。
教学重点、难点:
1、认识8个字,一个多音字,会写8个字。
2、理解课文内容,体会海边男孩身上淳朴、真诚、勤劳、善解人意的美好品质。
教学时数:2课时
教学准备:
生字词语卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、在美丽的大海边,有一群淳朴善良的孩子,他们不仅吃苦耐劳,而且还十分淳朴、真诚。今天,我们就和小作者一起去海边看看吧。板书课题:23海边男孩
2、齐读课题。读了课题,你们有什么想问吗?
3、学生质疑解疑。
二、初读课文,随文识字。
1、初读要求:
(1)选择轻声读或默读的方式,自由读课文,遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
(2)标记自己不认识的字,用自己喜欢的方法识字,借助拼音,听记识字,问同学和老师,、猜一猜等。
(3)小组内分段读课文,做到正确、读通顺,小组内互相正音。
2、检查识字情况。
(1)出示生字卡片,学生玩捡贝壳的游戏,学生读准字音,交流识字方法。
(2)出示词语卡片,学生认读。
拾掇欣赏为难珍藏气喘吁吁大褂
学费掏钱褐色返回孔雀书柜
(3)指名分段读课文,评读。
(4)课文主要说了一件什么事?请你用自己的话说说。
三、学习写字。
1、出示会写字,读一读。
2、组词。
3、学生用多种方法识记生字。
4、观察生字在田字格中的位置,你发现了什么?怎样来写这些字才好看呢?
5、学生反馈。
6、教师范写。
7、学生练写,教师个别指导。
8、学生书写评价。
作业:
1、朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
一、复习
1、出示带有生字的'句子读一读。
2、听写生字。
二、自学课文
1、自由读课文,提出不理解的字词,你读懂了什么?还有什么疑问?
2、小组交流。
3、师生交流,解决以下词语:
拾掇欣赏珍藏气喘吁吁
4、质疑解疑。
三、朗读感悟
1、学习第一自然段
(1)出示插图,说图意。学生自由发言。
(2)指名朗读,思考:我为什么要买下小男孩的贝壳呢?
(3)说话练习:一边……一边……
(4)指导朗读。让学生读出沙滩的美和男孩的热情。
(5)指名读-----评读-----分组比赛
2、学习2、3自然段
(1)默读课文,提出疑问。
(2)质疑解疑,教师相机指导朗读。
(3)同桌分角色朗读。
(4)全班反馈分角色朗读。
3、学习第四自然段
(1)小南孩当时也看出我扫兴的心理,那他又是这样做的呢?
指名朗读。
(2)找出你最喜欢的句子,为什么喜欢呢?
你觉得小男孩送我的贝壳美吗?从哪些语句看出来的。
(3)教师相机指导朗读。
(4)自由读这一段,想:我为什么一直珍藏这个贝壳?
分组讨论。
全班反馈交流。
4、齐读课文。
四、总结
1、你喜欢小男孩吗?为什么?
2、你珍藏过什么吗?你为什么要珍藏它呢?
作业:
朗读课文。
板书设计:
小学语文教案 篇2
教学目标:
知识与能力:指导学生有感情地朗读课文;理解课文内容。 会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。
过程与方法:引导学生联系生活实际大胆想象,让学生在读中感悟,受到心灵的教育。
情感态度价值观:让学生领悟到没有噪音的生活是美好的,减少生活中噪音是文明行为,会让生活变得更美好的。
教学重点:
会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。
教学难点:
领悟到没有噪音的'生活是美好的。
教学方法:
引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟
教学准备:
PPT,多种音效
教学过程:
一、复习生字
巩固词语。
二、导入新课。
同学们,复习完了生字,咱们就继续走进噼里啪啦城,去听一听世界上最响的声音。
三、品读课文,体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。
问题一:从前,有一座城市叫:“噼里啪啦城”,为什么这样叫?谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。(播放音效)
问题二:世界上最响的声音,他听到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)
问题三:结果,这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(播放音效让学生感受) 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话。
问题四:“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了 ?使得这个城里的居民也变得 ? 所以,我们在上课的时候,要 ? 我们在做作业的时候,要 ? 在大人们说话的时候,我们也要 ?
四、总结:通过这篇课文的学习,你学到了什么?
( 明白:噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音,减少生活中的噪音是文明行为,会让生活变得更美好)
板书设计 14.世界上最响的声音 小鸟歌唱 大自然的声音 微风低语 美妙 溪水潺潺 作业设计
1.完成以下练习:
①傍晚,我漫步在小溪边。听到了 ,听到了 ,听到了 。
②清晨,我走在田野里,听到了 ,听到了 ,听到了 。
2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。
小学语文教案 篇3
教学目标:
知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标:
在阅读中体会作者的学做方法。
情感目标:
读懂译文内容,体会文中作者表达的思想感情。
重点:
在读中体会作者要表达的情感,学习作者巧妙地使用关联词语。
难点:
文章既紧凑又能抒发情怀的写作方法。
教学用具:
搜集资料
教法:
读中感悟
第一课时
教学流程:
一、组织教学。
二、激趣导入,奠基情感。
学生说自己最喜爱的菜肴,并说说喜欢的理由。
三、诵读课文,潜心会文。
1.初读感知
(1)自由读课文,看清字形,读准字音。
(2)把课文中的词语画下来。
(3)从整体上把握课文内容,用简短的话语概括出来,并理清文章脉络。
2.品读词句,触摸情感。
(1)默读课文,在心灵被触动的地方读几遍,并写下自己感受和体会。
(2)集体交流,分享感受。
(3)带着感受自由读,个人读,小组读。
四、出文抒情 倾吐移情
五、揣摩语言,学习写法。
在学生充分感悟的.基础上,紧扣课后习题2组织学生讨论,想一想这样写的好处。
第二课时
一、积累内华
有感情地朗读课文。
二、迁移练习。
1.识字写字:指导生字读音和书写。
“炒、奢、馋、侄”是巧舌音。
“姜”是后鼻音。
“津”是前鼻音。
2.比一比,组词语。
湾——弯 暮——墓 遗——遣 裕——俗
3.找出课文中的四字词语并抄写下来。
三、实践活动
推荐阅读《梅花魂》、《一面五星红旗》等文章。
板书设计:
淸炒小螺蛳
寄情于物:
期盼——观赏、扫墓
记忆模糊 回味无穷(对比)
鲜美无比 津津有味
伴父独酌 猜谜语(插叙)
魂牵梦萦——大陆、故乡
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的'道理。
教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容。
教学难点:体会小乌龟为什么笑了。
教具准备:课件、动物头饰
课时按排:一课时
教学过程:
一、题目质疑,激发兴趣
出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知,自悟解题。
1. 自由读课文,圈画生字。
2. 小组同学合作识字。
3. 默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4. 小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)
5. 说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点。
1. 同桌对话练习。
在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)
2. 学生戴头饰分角色表演,大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?
小学语文教案 篇5
教学过程:
一、导入:(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。(2)现在的你和小学的你有何不同?(3)你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了?
二、研读课文。
(1)请学生用一句话概括文章内容。
(2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程当中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇)
提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么?
明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。
在流浪的过程当中,丑小鸭自卑过,迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子,在广阔的世界里生根发芽,茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹,看看哪几个环节最重要,为什么?
明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)
请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)
请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲:
问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答)
请学生评价。
问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答)
请学生评价。
问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答)
请学生评价。
饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。
提问:有人说,丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果,也有人说,他如果不被鸭妈妈赶走,就在最初的地方生活也能变成天鹅,你怎么解释?
明确:丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。(齐读最后一段)
(4)在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情(全文用了8个可怜),或愤怒,或欣喜,大家知道他为什么会如此动情呢?多媒体出示安徒生的生平,请学生谈两者相同之处。
明确:作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想,坚持不懈,他其实就是一只“丑小鸭”。(让学生了解这是一篇带有自传性质的.童话)
(5)正如作者所说:“生活本身就是童话”。读完这篇文章,你会发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。(学生找并发言,老师整理)我把出现频率最多的词归纳了一下,它们是:天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧,一个组一个,稍作讨论发言。
三、结束语:今天大家表现得很不错,从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过:人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免,只有把它们踩在脚下,我们才能笑傲人生。同学们,我的祝福像天上的星星一样,夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好!谢谢大家!
作业:从以下题目中任选一题作文一篇:
1. 我就是丑小鸭
2. 丑小鸭与我
3. 丑小鸭后传
4. 改写:一个冬天的早晨,丑小鸭出生在白天鹅家……
小学语文教案 篇6
教学目标:
⒈明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。
⒉明确随意即席采访的方法及技巧。
⒊提高分辨是非的能力和礼仪水平。
教学设计:
一、激趣入题,明确要求:
⒈出题激趣:当你需要调查人们对世界足球赛的态度时,该怎么办?
⒉入题:就要走上街道去询问,那就要去随意采访。板题。
⒊提出要求:根据不同人物采用不同语气,运用不同问题进行采访。
二、讨论明法,学会采访。
⒈出题讨论:⑴即席采访应怎样选择对象?⑵在采访前、中、后应采用什么不同的语气?⑶应该怎样问题?
⒉小组讨论,大组交流。
⒊方法:⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象,采用不同的称呼,不同的`语气。⑶问题要小,不断变换问题角度。
三、示例采访,巩固方法。
⒈出题:调查人们对青阳建设的看法。
⒉小组讨论,学习采访。
⑴⑴选择对象。为了调查某个问题,首先要选好对象。一要注意对象的全面性,对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵;二要注意对象的正确性,要选择愿意接待你采访的人,这就需要我们仔细观察。
⑵选择语气。根据不同对象,采用不同称呼,不同采访时间,选择不同的语气,开头运用征求意见的语气。如:“叔叔,我能问你个问题吗?”中间可运用协商的语气,讨论的语气。如:“你这个意见很好,还能具体说说吗?”“你认为进吧有好处吗?那你专门去吗?有同学迷上了吗?”“你看进吧,应注意什么问题吗?”而且,采访时根据情况,要掌握好火候,达到目的,对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作!”“打扰你了,谢谢!”
⑶提好问题。提问题要小,让人感到容易回答,抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量,在采访中,要不断提问的方法。更换提问的方式,如上面的提问。⒊
注意点:态度要好,采访者要有准备,不怕碰钉子,不怕别人笑,始终保持微笑待人,宽容大度的心态,这样才能完成采访任务。
四、大组交流,评选最佳。根据不同采访内容,选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议,推派代表参加全班展示,并评出最佳记者。
五、布置作业:(1)调查人们对教师节的看法。
(2)调查人们对青阳建设的意见。
小学语文教案 篇7
[教材分析]
这首诗共三节,意境悠远:寂静的早晨,雪花纷纷扬扬,“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远,想起夏天树林里的小孩拿着竹竿,哼着歌儿寻找知了的天真烂漫的形象,给人留下深刻的印象。诗人运用象征手法,通过林中小孩具体、形象的描绘,抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的疼爱之心,把自己对生活的独到思考熔铸于诗。全诗采用口语入诗,节奏和谐,自然流泻,朴素清新,精练流畅,形象生动,含蓄蕴藉,寓意深刻。
这首诗学生容易理解,读通顺,生字词也容易掌握。因而,教学重点应该引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境,通过朗读想象意境,感悟意境,并进而创造自己的意境。
[教学目标]
(一)知识技能目标
1、巩固生字,会读一个多音字;
2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,体会诗歌描绘的意境;
3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;
4、理解诗人在诗中表达的情感,联系生活实际,说说自己的经历,仿写诗歌,再创意境。
(二)情感态度目标
培养学生对生活的热爱,陶冶良好的生活情趣。
[设计理念]
语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文,语文教学的“宗”即“熟读,精思、博览、多作”,于永正老师因而倡导“简简单单教语文”:目标简约,教学方法简单,教学过程简洁。
[课时安排]
一课时,如时间不足,可以上两课时,第二课时让学生尽情想象、仿写、朗读交流自己的作品。
[教学过程]
一、创设情境,导入新课
1、看课件《乡村雪景图》,雪花纷纷飘飞,让学生说说有怎样的感受;
2、引导学生背诵积累的有关“雪”的诗句;
3、说说面对纷纷扬扬的雪花,你会想到什么。
[刘勰在《文心雕龙》中指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”“文章不是无情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教学中根据内容需要,渲染情境,再现情景,将学生引入所要学习的情境中,才能激起学生的情思,激发求知的欲望。]
二、听读诗歌,想象意境
1、大诗人艾青曾写过许多想象丰富,意象独特,朴素凝练的诗歌,请同学们听一听他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;
2、同学们闭上眼睛,听录音朗读(或配乐范读);
3、听后交流汇报。(抓住:宁静的早晨,雪花飘飞,作者想起夏天树林里捉知了的小孩等。)
[听说读写是语文教学的精髓所在,语文最本质的属性工具性。语文教学就是为了提高学生的听、说、读、写能力。在听读中,不仅能提高学生的听力水平,也能让学生发挥想象,在头脑中构建自己的意境。]
三、朗读品味,感悟意境
1、自由读,思考:诗人在下雪的早晨想到了什么?
2、指名读,正音,说说诗中的小孩给你留下一个怎样的印象?
(抓住:赤着脚,脸像一朵鲜花,嘴里哼着歌,一手拿竹竿,一手提蚂蚱、金甲虫、蜻蜓,正在寻找知了。)
3、小组互读,批批、画画,讨论:这首诗该怎样朗读。
4、学生交流后汇报,引导学生领悟朗读方法。
①谁来说一说,第一节该怎样读,为什么?(应该用轻柔的语调,语速较慢。因为诗人写道:“整个世界多么静,多么静。”)
②学生根据理解,再朗读第一节。
③第二节写了什么内容?你打算用什么样的语调读?为什么?(第二节是作者想起另一个小孩,想到了夏天的树林,还记得这个小孩手上提的东西……应该读轻快、活泼一点,因为夏天的树林是充满生机的,太阳出来了,多么灿烂,所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的`眼睛,他应该很活泼,所以读来应轻快一些……)
④学生朗读,互相评价。
⑤哪个同学愿意上台表演朗读第三节?
⑥谁知道他为什么要这样读?(写了“很轻很轻的歌声”,作者正在想着这个小孩,语速要放慢;这一节写的是“下雪的早晨”,所以也要读得轻柔一点……)
⑦齐读第三节。
5、出示课件《乡村雪景图》,配乐齐读全诗。
6、指导背诵;
7、同学们读得令人陶醉,能说说你从诗歌当中感受到作者什么样的情感吗?(内心的喜悦,对小孩的关爱,期盼儿童永远快乐、永远幸福。)
8、指导写字。
(“院”左右结构,左小右大;“竿”上下结构,上小下大。每字联系两遍即可。)
[诗歌意境幽微,有的甚至“只可意会,不可言传”。读诗,最要紧的是透过诗句唤起诗情,走进诗境,学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”,便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境;熟读成诵,是促使学生语言内化的最佳途径。]
四、自由创作,走进意境
1、读了诗歌,你会想到什么呢?
2、人们常在冬时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过这样的经历吗?(学生畅言,如:下雨时想着天晴的事,住在城里想着乡村的美丽等。)
3、你能模仿课文把这些感受写下来吗?
4、学生练习;
如有困难,可先学老师仿写的诗:
“雨下着,下着,淅淅沥沥,
雨下着,下着,迷迷茫茫。
绵绵的雨丝,洒在屋顶,
斜斜的细线,笼着村庄,
整个世界,多么轻柔,多么美妙。
看着雨丝在飘洒,
我想得很远,很远。
我想起原野绿草如茵,
一群孩子,撒腿欢奔,
老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕……
穿梭在碧野蓝天。
这一切呀,
我仍清清楚楚记在心间。”
5、交流优秀作品。
[积累是为了更好地创作,在充分地听、说、读的基础上,我们可以放手让学生试着写一写,练一练笔,体验写诗的乐趣,成功的喜悦。]
小学语文教案 篇8
教学内容
苏教版国标本小学语文第 一 册:《d t n l 》
教学目标
1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习读带调音节和拼音词。
教学重点
1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习带调拼读音节,练习直呼音节。
教学难点
1.掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。
2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。
教学准备
课时安排 拼音卡片若干 3课时
生活中有哪些字是带这些声母的?你能用这几个声母拼出哪些音自主学习思考
节?
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会d t 两个声母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读d t 与单韵母组成的音节。
一备预设 二备调整
一、复习检查
1.卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)
3.复习带调音节
二、揭示新课内容
1.引导看情景图。
(1)出示幻灯片。
(2)讨论
①图上画了什么地方?
②图上有谁和谁?
③他们正在干什么?
④孙悟空的表情怎么样?
⑤哪吒心里会想些什么?
(3)小结图意。
哪吒和孙悟空战了几个回合后,哪吒敌不过孙悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。
2.引导语境歌。
(1)悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
(2)边学语境歌,边出示拼音卡片:d t n l
(3)告诉学生:我们今天要学习的就是这4个声母。
三、教学声母d和t
(1)教学d的读音。
①出示座钟笔筒。
讨论:图上有什么和什么?
②告诉学生:我们今天要学习的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。
③教师范读三遍。
④领读,齐读,指名读。
(2)教学d的书写。
①d和我们学过的哪个字母有点像?
与b区别。指名说说不同的地方。
(b半圆在右下,d半圆在左下)
②谁能想个顺口溜记住d?
(座钟笔筒d d d 或反写6字d d d 或b字反写d d d )
③请小朋友看看书上d的写法。
谁来说说d有几笔,先写什么,后写什么?
指导笔画。
④d在四线格中的位置?
(可以帮助学生复习“有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐” 的顺口溜)
⑤学生在书上描红。
2.教学声母t。
(1)教学t的读音。
①出示模特图,指名说说图上画的是什么?
②出示声母t。告诉学生:它和模特的“特”的读音有点像。
③教师范读t。
④指名说说读t时要注意什么?
⑤齐读,“开火车”读,指名读。
(2)教学t的字形和写法。
①指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。
(t的竖像模特的身子,弯部像模特拖在地上的裙子,一横就像摸特的首饰) ②t和f比较。
③启发学生自编顺口溜。
④自学t的写法。
⑤检查自学情况:t有几笔?先写什么?后写什么?
(t有两笔,先写竖右弯,再写短横)
⑥我们在四线格中怎样写t?
⑦学生在书上描红。
四、教学 d t与a o e i u 相拼的音节
1.出示:da de di du
ta te ti tu
指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。
2.学生自由试读,标出有困难的`音节。
按顺序读,指名读。
五、课堂巩固
1.幻灯出示:
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之间互相拼读
2.<习字册>练写d t,老师再次提示正确的书写笔顺
六、板书设计
d t
da de di du
ta te ti tu
第二课时
教学目标
1.学会2个声母n l,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读 n l与单韵母组成的音节。
一备预设 二备调整
一、复习检查
1. 抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒d d d
时装模特t t t
二、教学声母n 和 l
1.教学声母n。
(1)教学声母n的读音。
①出示哪吒出关图。
图上画的是谁?在干什么?
②出示“n”。告诉学生:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。 ③教师范读。(师边走边读,以便让所有学生都有个初步印象。) ④教师再次范读,学生体会。
⑤领读,齐读,指名读。
(2)教学n的字形及书写 。
①谁来说说,你用什么办法记住n?
②自学书写方法。
③指名到黑板前写n,师生共同评议。
④学生在书上描红。
2.教学声母l。
(1)教学l的读音。
①出示小丑表演图。
图上画了什么?这位演员表演时的心情怎样?你从哪儿看出来的? ②出示声母l,告诉学生这个字母的读音和快乐的乐有点像。 ③教师范读l。
④范读,领读,“开火车”读。
⑤比较n和l的发音方法。
(2)教学l的字形和写法。
①启发学生说说l的记忆方法。
②要求学生自编顺口溜:一根小棒l l l;心情快乐l l l。 ③讨论:在四线格中,l应该写在什么位置?
④学生在书上描红。
三、教学n l与单韵母a e i相拼的音
1.出示:na ne ni
la le li
2.学生自由拼读。指名逐个拼读 。
3.要求学生用支架法练习拼读。
4.自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
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