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桥教案

时间：2024-10-04 09:14:26 教案我要投稿

有关桥教案范文汇总5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的桥教案5篇，希望对大家有所帮助。

有关桥教案范文汇总5篇

桥教案篇1

　　【教学目标】

　　科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

　　过程与方法

　　1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

　　2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。

　　情感、态度、价值观

　　1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

　　2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

　　【养成教育训练点】

　　养成乐于动手，善于与人合作的.品质。懂得尊重他人。

　　【教学重点】

　　桥的设计与制作。

　　【教学难点】

　　设计时要考虑材料的特性，数量，形状和结构。

　　【教学准备】

　　为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

　　【教学过程】

　　一、设计制作：

　　1.自由组合小组（3-5人），小组先设计桥的图，然后根据图纸进行制作。

　　2.制作完成后小组派一名代表进行介绍。

　　二、评比：

　　1.各小组将制作好的桥放在讲台上。

　　2.各小组出一名同学作为评委。最终评出最佳作品奖、单项奖、省料奖、美观奖、实用奖、参与奖等。

　　三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：

　　1.设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。

　　2.应用了哪些形状结构方面的知识。

　　3.我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……

　　4.制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。

　　5.哪些地方限于技术，做得不够好。

　　6.哪些地方是具有明显的优势的。

　　7.预计能承多少重量。

　　四、教师小结：

　　【板书设计】

　　8. 用纸造一座“桥”

　　材料的特性形状和结构

　　承受力抗弯曲能力

　　【教后反思】

　　这节课学生特别感兴趣，课堂气氛活跃，学生学得轻松。通过学习，完成了两个活动：一是用纸造桥要考虑哪些问题，二是介绍评价我们的桥。学生经历了设计、制作、介绍交流的过程。整堂课绝大部分学生乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听他人的意见，各方面效果都很好。

桥教案篇2

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、借助拼音正确认读十二个生字。

　　二、技能目标：

　　借助汉语拼音有感情地朗读课文。

　　三、情感目标：

　　了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。

　　其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。

　　教学方法：

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。

　　学生学法：

　　在教学中，我主要渗透了1。自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　教学设计：

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

　　（一）激情导入，揭示课题。

　　同学们见过桥吗？说说你见过的桥是什么样子的？（学生的答案一定很丰富）此时我出示一组多媒体课件（关于各种各样桥的图片）你认识这些桥吗？再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生：漂亮吗？想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀？那我们就出发吧！板书：七彩桥

　　此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　（二）认读课文，初步感知。

　　1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交给学生。

　　2、识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、采—彩；归类记忆法：河—江—瀑；猜字谜大嘴吃小嘴（回）、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。

　　这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。

　　3、教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。

　　4、初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢？

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　（三）精读课文，质疑感悟。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”

　　1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。

　　2、学生自由读课文，准备问题。

　　3、小组交流问题。

　　学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

　　4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

　　在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

　　5、感情朗读。在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：

　　（1）用自己喜欢的.方式读。

　　（2）同桌互读的方式朗读。

　　（3）开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上，再次加深感悟通过读来展开想象，把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。

　　（四）发挥想象、拓展延伸。

　　现在，我们就变成快乐的小精灵，插上想象的翅膀，飞到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它画下来。在轻柔的音乐声中，让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自己的图画讲给大家，让大家一起分享自己的童话故事。

　　目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力，以及动手能力。

桥教案篇3

　　中班综合活动――立交桥

　　班级：中班

　　科目：语言社会艺术

　　执教人：李秋花

　　一、活动名称：《立交桥》

　　二、活动目标：

　　l 引导幼儿观察周围环境变化，激发热爱家乡之情。

　　l 培养幼儿的观察力及对文学诗歌的理解能力。

　　l 能较完整地朗诵、表演诗歌。

　　三、活动准备：

　　l 组织幼儿到家乡较繁华地段游览，参观新的'建筑。

　　l 请幼儿、家长一起搜集地区标志性建筑图片，如桥、路、楼等。

　　l 绘画纸、笔及积木若干。

　　四、活动过程：

　　开始部分：

　　组织幼儿出示自己搜集的图片，相互交流近期家乡的建筑有哪些？

　　基本部分：

　　提问：你知道有哪些新建筑？它们在哪个地方？叫什么？为什么要修建这些路、桥、楼？引导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了，修这些路、桥、楼是为了方便大家的通行。

　　与幼儿一起欣赏儿歌《立交桥》后讨论：为什么要修建立交桥？你见过哪些立交桥？在什么地方？

　　与幼儿一起说儿歌《立交桥》，边表演边说。

　　请幼儿为家乡设计新型立交桥，用积木拼搭立交桥。

　　结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。

　　五、活动延伸：

　　日常活动中，教师和幼儿一起用搜集的图片布置“家乡的新建筑”专题展。

桥教案篇4

　　在本次活动中还是出现了一些问题。现反思如下：

　　首先，在准备上，由于材料的选择有问题，导致孩子们在开头的导入中出现了答非所问的情况。我是用了彩色积木拼搭出了细细长长的小桥，提问“这是一条怎样的小木桥？”孩子们回答是一条彩色的桥。

　　解决方法：为了避免这样的情况，准备上可以用我们班地上的拼版木块，反正已经松动了，正好可以利用。

　　其次，在提问上还是局限了孩子们的想象能力。开头告诉大家小熊要去奶奶家，并直接讲述了要经过一条独木桥，封锁了孩子们的想象。“小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？”“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说……”一个提问一个陈述都是比较生硬的，如果能结合实际生活可能效果会更好。

　　解决方法：开头可以让孩子们自行想象：小熊去奶奶家，可能会发生什么事情？这样将孩子们的思维发散出去。后面的“小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？”结合孩子的生活实际可以提问“小熊第一个会想到谁？谁会在生活中会多多照顾他？”，孩子们会很容易地就想到了自己的.妈妈，这个环节就很自然地过渡了。后面的“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说……”可以换成“妈妈想小熊长大了，她会怎么对小熊说？”那孩子们可以自由地想象讲述，教师在这部分可以归纳，整理成歌词里的话。

　　再次，本次活动的重点是在歌表演上，而我在引导孩子们歌表演的时候，又要让孩子们唱歌又要让孩子们做动作，而孩子们唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

　　解决方法：可以事先准备好歌曲的录音，让孩子们不用唱歌，就可以专心地表演了。

　　最后，由于本次活动是作为教研课展示的，理应更有深度地围绕礼仪内容。在提问“在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办？”时，孩子们结合自己的生活情境，经历地比较少，讲述地更少，局限太大。