花儿为什么这样红教案

【实用】花儿为什么这样红教案3篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的花儿为什么这样红教案3篇，希望对大家有所帮助。

花儿为什么这样红教案 篇1

　　一、教学目标

　　(一)以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

　　(二)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。

　　(三)激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

　　二、课时安排

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课

　　导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。

　　这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。

　　(二)整体感知

　　1.字词教学

　　萎谢(wěixｉè)：(花草)干枯凋谢。

　　柔嫩(róunèｎ)：软而嫩。

　　灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。

　　2.快速阅读课文，理清课文的结构。

　　(学生阅读后小结)

　　第一部分：(第1段)，赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

　　第二部分：(第2—10段)，说明花朵呈现红色的各种原因。

　　第三部分：(第11段)，对“花儿为什么这样红的原因”作概括。

　　3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?

　　(学生讨论，归纳)

　　(1)物质基础(第2—4段)

　　(2)物理学原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)进化观点(第7段)

　　(5)自然选择(第8—9段)

　　(6)人工选择(第10段)

　　4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意?

　　(学生讨论，分析，发表自己的观点)

　　小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：

　　第一层(第2—7段)，说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。

　　第二层(第8—10段)，说明花朵呈现红色的外在原因。

　　5.(讨论事理说明文的顺序问题)

　　“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。

　　6.(体会本文语言标志的特点)

　　综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。

　　(三)小结

　　通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识?

　　(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。

　　(2)要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序。

　　(四)布置作业

　　(1)完成“思考和练习”一。

　　(2)仔细研读课文内容，结合其他学科所学的有关知识，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。

　　板书设计

　　花儿为什么这样红

　　第一部分：(第1段)提出问题

　　第二部分：(第2—10段)说明原因

　　(1)物质基础(第2—4段)

　　(2)物理学原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)进化观点(第7段)

　　(5)自然选择(第8—9段)

　　(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序

　　第三部分：(第11段)概括原因

　　第二课时

　　(一)导入新课

　　(回顾上一课所讲内容)

　　1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?

　　(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。

　　(2)事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。

　　2.怎样阅读事理说明文呢?

　　(1)根据文章内容，抓住事物本质特征。

　　(2)追寻作者思路，把握文章说明顺序。

　　(二)具体感知

　　1.仅仅做到以上两点，只能从整体上把握作者的行文思路，对具体内容的理解，还需要深入文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行仔细的辨析，真正理解作者阐释的内容。

　　2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的知识，我们来做一个小实验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，观察其颜色变化——颜色由蓝变红。

　　3.通过实验，我们看到了花儿颜色奇妙的变化，导致其变化的原因：(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色；细胞液是中性时，花青素呈紫色。

　　作者用准确清晰的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。

　　4.请学生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?

　　(学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。)

　　第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素；第4段以白花为例，说明它们的色彩同花青素的`关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。

　　第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素，这是对第2段说明的补充。

　　5.朗读第2—4段，体会作者说明思路及语言表达的准确性。

　　6.花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本原因，是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。

　　(学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。)

　　第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。

　　从语言标志来看，作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理，层次清楚。

　　7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因，第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明顺序，分析说明方法，体会语言特点。

　　(学生阅读、完成练习、教师评点。)

　　8.花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最后以一个递进复句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的伟大。

　　(三)总结课文

　　1.概括文章内容

　　2.归纳结构特点

　　本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律，顺序合理清楚。

　　3.小结说明方法

　　本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳，分析其具体作用)

　　举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。

　　作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。

　　还有分类别、列数字、作诠释等。

　　4.体味语言特色

　　本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)

　　从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。

　　(四)小结学法

　　1.把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。

　　2.追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。

　　3.具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。

　　(五)布置作业

　　1.课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。

　　2.选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。

　　板书设计

　　花儿为什么这样红

　　(事理说明文)

　　内容具体多角度说明

　　顺序清楚逻辑顺序

　　(内因——外因主——次)

花儿为什么这样红教案 篇2

　　北师大版七年级语文下册《花儿为什么这样红》导学案PPT课件教学设计教案课后反思

　　学习目标：1、学习文章严密而精巧的结构。

　　2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。

　　3、品味文章准确、严密的说明语言。

　　教法学法：⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。

　　⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

　　3、课时安排：两课时

　　4、教具准备：投影仪或多媒体

　　教学流程：

　　第一课时㈠、创设情境，导入课文

　　1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。

　　2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。

　　㈡、整体感知，合作探究

　　学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：

　　（显示投影）：

　　1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

　　（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）

　　2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

　　（设计该题的目的'，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）

　　学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。

　　第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.

　　第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。

　　㈢、自主质疑

　　人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？

　　（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）

　　㈣、小结全课

　　先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。

　　㈤作业设计：

　　在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

　　第二课时一、朗读全文

　　学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。

　　二、赏析语言

　　本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

　　1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。

　　2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。

　　三、拓宽迁移

　　1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。

　　2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。

　　（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）

　　四、作业设计

　　学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

花儿为什么这样红教案 篇3

　　【教学设想】

　　这是一篇事理说明文，内容上有一定深度，课堂上通过做小实验来激发学生兴趣，化难为易。本文在写法上的一个最大特点就是巧用歌词串联全篇，教学中不妨依然围绕着这句歌词来展开教学，引导学生感受作者在文章的题目拟定、结构架设以及知识拓展等方面所做的艺术性安排。

　　【教学目标】

　　了解花红成因，巩固说明文知识

　　【知识与能力】

　　掌握基础知识，了解花红的原因。

　　【过程与方法】

　　阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。

　　【情感态度价值观】

　　认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、掌握基础知识，了解花红的原因。

　　2、学会按恰当的顺序来写说明文。

　　3、分析文章的说明方法及作用 。

　　【教学难点 】

　　课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

　　【学法指导】

　　采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的`“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

　　二、说明文的相关知识（见课件）

　　三、自主学习

　　（一）作者的相关知识（见课件）

　　（二）课文内容的学习

　　活动一：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件。)

　　1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

　　2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?

　　3．划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？

　　4．文章是按什么顺序来加以说明的？

　　5．本文采用了哪些说明方法？试举例。

　　四、合作学习

　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　五、反馈交流

　　1．给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)

　　三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

　　2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?

　　明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

　　拓展：每个时期都有流行的歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写一篇文章（可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以“勇气”等，）（指名让学生再举例。）

　　3．划分文章层次，理清结构。

　　明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

　　第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

　　第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。

　　作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩

　　4．分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

　　明确： 第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。

　　5．本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

　　6．结合所发“课堂练习”卷，研究本文的说明方法和说明顺序 。

　　（1）自主完成，完成后小组交流。

　　(2)小组代表交流发言。

　　六、拓展训练

　　根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？

　　（分小组，看哪个小组说得多，说得好，）

　　七、布置作业

　　完成思考与练习一、二

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