桥教案

时间:2024-05-12 09:53:44 教案 我要投稿

实用的桥教案模板集合八篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的桥教案10篇,欢迎大家分享。

实用的桥教案模板集合八篇

桥教案 篇1

  [教学目的]

  1.理解作者列举了对方哪些“新解”,又怎样逐一加以反驳的。

  2.学会如何欣赏诗歌。

  [教学重难点]

  学习编写阅读提纲,梳理文章的结构层次。

  [教学时数]总计3课时

  [教学步骤]

  (第一课时)

  一、导入。

  1.解释下列词语。

  考证:研究文献或历史问题时,根据资料来考核、证实和说明。

  望文生义:不懂某一词句的正确意义,从字面上去附会,做出错误的解释。

  脍炙人口(kuàizhì):美味人人都爱吃,比喻好的诗文或事物,大家都称赞。炙:烤熟的肉。脍:切得很细的肉。招徕:招揽。

  无懈可击:没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容十分严密。

  揆情度理(kuí):按照一般情理推测揣度。

  索然无味:没有意味,没有兴趣的样子。

  牵强附会:把关系不大的事物勉强地址在一起。

  无可厚非:不可过分指责,表示虽有缺点,但是可以原谅。

  2阅读全文,思考预习提示中的问题。

  二、研读课文。

  1.速读全文,给课文编写阅读提纲。

  第一部分(l~2段):引用诗歌提出反驳的对象(枫桥夜泊)新解,认为,这首诗之所以成为脍炙人口的名篇,无论如何不在于如考据家所认为的`在两句诗中罗列了三座桥和一座山,而在于诗人以匠心独运的杰出才能,为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。

  第二部分(3~7段):分别对“乌啼”“江枫”“愁眠”的新解进行反驳。

  第三部分(8段):总结,认为这样的“新解”会使诗的意境全失,兴味索然。希望文学研究者不要这样做。

  2提问:课文第里段提出反驳的对象后,为什么写“初听觉得很新鲜,同时也对自己过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转,又提出自己的疑问?

  [明确]:因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜,同时,因为别人能提出新观点,对古代的诗进行考证而自己却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转,又提出质疑,这样写使文章波澜起伏,曲折有致。

  3提问:第1段连用了3个问句,起什么作用?

  [明确]:连用3个问句引起读者的深思。

  4.提问:你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗?为什么?

  (第二课时)

  一、继续学习课文。

  1.提问:作者在第3段分几个层次来反驳?有语言标志吗?

  [明确]:按“首先”“其次”“第三”分成三个层次。

  2.提问:第3段如何分3层反驳的?

  [明确]:第一层:先引用“新解”作者的考证,树起批驳的靶子。“新解”作者认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性,在日落之后黎明之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说,乌啼桥建于隋大业七年,毁于清同治年间”。结论是诗中‘明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进行反驳。先驳“乌啼”,认为在一般情况下,乌鸦确实不在夜间啼叫,但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。引诗词曲为证:

桥教案 篇2

  回顾这次活动在图片和动作的帮助下,孩子们很容易理解四个句子,而且还边学小动物过桥的样子,边念儿歌,寓教与乐。在引出小动物时,每次的引出方法都不一样。

  如:“第一次是以以小鸭子怎么走路的形式引出,第二次以小螃蟹,横着爬这一词的学习对小班幼儿来说很难理解,通过动作演示自然地解决了这一难点。第三次以猜谜的形式引出小白兔,用短句结构进行讲述。在仿编这一环节中我安排一个发散性的问题,还有那些小动物也会来,它们是怎么过桥的?让幼儿结合已有经验进行仿编活动,增强幼儿思维活动密度,动作的安排把课堂气氛活跃起来,满足小班孩子好动的.年龄特点。

  虽然活动结束了,但是我一点也不觉得轻松。有许多的地方还值得我进一步去考虑,如准备教具时需要考虑的地方,背景图太花,教师在演示教具时的每一动作等等都要考虑清楚。对于怎样上好一个活动,实在需要更多的学习与思考。一个活动虽然结束了但另一个活动才刚刚起步。今后我会更加努力,平时上课,仔细分析教案,研究教案,多与其他老师交流沟通,不断积累自己的教学经验。

  附加阅读:过小桥教学设计

  活动目标:

  1、通过活动激发幼儿的勇敢精神。

  2、发展幼儿的口语表达能力和发散思维能力。

  3、让幼儿初步掌握跳、摇、爬、抱、几个动词,并能够用身体动作进行表演。

  4、学会朗诵儿歌。

  活动方式:集体、个别

  活动准备:课件、头饰、平衡木

  活动过程:

  一、导入:小鸟请大家到家里做客,幼儿进入教室通过过小桥到小鸟家。

  二、展开:

  1、出示课件,引导幼儿观察。

  "今天,还有哪些小动物也要到小鸟家去做客呀?"

  2、出示课件,引导幼儿观察。

  "小朋友看它们都是谁呀?"幼儿回答

  教师讲解:他们遇到了一条小河,要过小桥。小动物们都可勇敢啦,都能自己过桥。(激发幼儿学习小动物的勇敢)

  3、熟悉诗歌。

  (1)小朋友想一想小兔子是怎样过桥的?

  请幼儿表演、回答。

  看课件,边说边表演"小兔子过桥蹦蹦跳"

  发散思维:还有谁走路像小兔子一样是蹦蹦跳跳?

  (2)小鸭子是怎样过桥的?

  幼儿表演、回答看课件,边说"小鸭子过桥摇呀摇"边表演模仿小鸭子一摇一摆。

  发散思维:还有谁过桥也会摇呀摇?幼儿回答

  (3)第3个该谁过桥啦?(小螃蟹)

  小螃蟹会怎样过桥?幼儿表演、回答。看课件,边说边表演"小螃蟹过桥横着爬"。

  发散思维:还有哪些小动物会爬着走?

  (4)小袋鼠在哪里呢?(妈妈的口袋里)

  为什么还让妈妈抱着? 幼儿回答。

  教师讲解:小袋鼠年龄小,还不会走路,所以让妈妈抱着。小朋友还让妈妈抱吗?(教育幼儿要自己走!)

  看课件,小袋鼠怎样过桥?

  幼儿边说边表演"小袋鼠过桥妈妈抱"

  4、学儿歌。

  (1)教师示范朗诵,幼儿欣赏儿歌。"小动物把过桥的事编成了一首儿歌,名字叫《过桥》"

  (2)学说儿歌,幼儿整体朗诵边表演

  (3)看课件,边朗诵边表演

  三、结束 幼儿过小桥离开

  "小动物们真勇敢,你们也是也很棒,让我们一起到院子里做游戏吧"

  (幼儿过桥户外游戏)

  儿歌: 过 桥

  小兔子过桥蹦蹦跳,小鸭子过桥摇呀摇,

  小螃蟹过桥横着走,小袋鼠过桥妈妈抱。

桥教案 篇3

  活动名称:

  外婆桥

  设计思路

  托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。

  《外婆桥》是我们民间的一首童谣,它的乐曲舒缓、柔和,且乐曲内容又是孩子最熟悉最至亲外婆,我想选此乐曲进行欣赏,孩子大概较能接受。托班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此,设计宝宝自己摇小船去外婆桥的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。从摇小船、到外婆桥的整个过程中,幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的情感。

  民间音乐游戏:

  外婆桥

  一、活动目标

  1、能安静地听乐曲,感受音乐的抒情旋律。

  2、乐意用动作、歌曲、表情,表达对外婆的喜爱之情。

  3、在说说、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

  二、材料准备:

  1、准备外婆头饰一个,音带、录音机。

  三、活动过程

  (一)问答游戏,引出话题:

  老师问,幼儿答。

  《组织形式灵活性》

  (二)谈话:

  1、你们都有外婆吗?外婆住在什么地方?

  2、你去看外婆吗?你是坐什么车到外婆家的`?

  3、有一个宝宝他也要到外婆家,我们来听听他是怎么去外婆家的?

  《活动过程问题情景性》

  (三)欣赏歌曲:

  1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的?

  2、你们乘过船吗?乘船的时候船是怎么摇摆的?(请幼儿做做摇船的摸样)

  3、宝宝摇着船,到了什么地方呢?我们来仔细听一听!

  4、(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的呢?你们有什么好办法搭一座桥?

  5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。(幼儿根据音乐的变化来做不同的动作)

  (个别能力强的:老师也想跟你一起去看外婆,这只船太小,能不能造得大一点,让老师也能乘)《学习要求针对性》

  《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》

  有外婆《体现环境》(听音乐幼儿在听觉感受)(幼儿做动作有了动作感受)

  (四)学歌曲、明规则、做游戏。

  1、分弟弟,妹妹做游戏。(体验游戏规则)

  2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌,唱清歌词)

  3、听听唱唱做音乐游戏。(再次激发情感,强化游戏规则。)

桥教案 篇4

  活动名称:儿歌《走金桥》

  活动目标:1.欣赏儿歌,感受歌谣的连锁调特点

  2.学念儿歌,初步理解儿歌内容

  活动重点:学习并初步理解儿歌

  活动难点:感受连锁调的特点

  活动准备:1.配套CD《走金桥》

  2.与儿歌相应的图片一组、故事围裙。(教师)

  3.桥的图片每位幼儿一张(有颜色、数字提示)

  4.幼儿人手一本小书

  活动过程:

  一、 开始部分:

  1、观察儿歌大书,从图画中发现线索。(集体阅读P1-5)

  2、观察小书,探索出更多儿歌图画中的不同变化。(自主阅读P6-完)

  二、 基本部分:

  1、请幼儿闭上眼睛,一起玩寂静游戏。(幼儿闭眼睛,教师出示图卡,说儿歌中的重点词语,幼儿听)

  2、说一说听到了哪些词语?(加深幼儿对儿歌的重点理解。幼儿随说,教师跟随拿下相应图片,贴到故事围裙上。)

  3、播放CD,幼儿完整听儿歌,播放时教师用手指相应句

  “小朋友你们知道吗?着些有趣的词语可以串成一首好听的儿歌,让我们一起来听听吧”

  4、教师提问“你感觉这首儿歌有什么特别的地方吗?那你能说说你最喜欢哪一句呢?”(个别幼儿)

  5、教师读儿歌,幼儿听,请幼儿按顺序将教师围裙上的图卡排列在字卡条上

  “好!让我们一起来回味一下这首有趣的.儿歌《走金桥》,老师念儿歌请小朋友门仔细听,请你们找出相应的图卡进行排列好吗?”

  6、再次听CD,幼儿根据完整的儿歌,对照排列好的图卡。幼儿可跟读,同时起到检查儿歌图卡的排列顺序

  7、 出示游戏图卡:“今天,老师也给每位小朋友准备了一座桥的图卡,请小朋友找一找这张图卡在儿歌中的哪一页?并读一读这句儿歌,看看它少了什么?请在小图卡里找到相应的图片进行拼插。”

  三、结束部分:

  听CD,CD中说到谁手中的儿歌图卡,谁就上前按顺序站好,边听边念。自然结束

桥教案 篇5

  教学目标

  知识

  1、认读3个字。

  2、浏览课文,了解心理实验的起因、经过、结论。

  能力;培养学生自学课文的能力。

  思品:懂得遇事要摆正心态、勇往直前,奔向目的地。

  教学重点:浏览课文,把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态,勇往直前,奔向目的地。

  教学难点:自学课文能力的培养。

  查阅资料

  教、学具准备 课件 教学课时数 2

  第 1 课时

  教学要求:浏览课文,把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态,勇往直前,奔向目的地。

  一、谈话导入

  同学们,你们走过独木桥吗?什么时候走过?有什么感受? 今天,我们一起去看看和你们一样大小的小伙伴们在走独木桥后有怎样的.感受。(板书课题)

  二、初读课文

  1、通读课文

  下面请同学们自由地朗读课文,把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。

  2、交流初步感受。

  3、概括课文主要内容,划分文章段落。

  三、细读体会

  (一)默读课文,结合表格把文中相关的语句画出来,口头填表。自学后,主动与小组同学交流。

  实验目的 实验次数 桥下状况 学生表现 实验结论

  (二)全班交流。

  抓住重点的词语“很快穿过、异常小心、战战兢兢、慢慢爬过、心有余悸”进行指导体会。

  四、情感升华

  读了课文,你受到了什么启发?先写下来,再与同学进行交流。

桥教案 篇6

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。

  2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。

  认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。

  教学过程

  第一课时

  一、 以“桥”引入,初步感知

  1、谈话引入课题。

  我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。

  2、自学课文,要求:

  (1)自由读课文,学习生字新词。

  (2)想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

  深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。

  二、再读课文,感受“感动”

  1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的.凶猛的句子?

  2、交流:

  (1)出示句子进行对比:

  ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

  ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

  哪句话写得好?为什么?

  (2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡”

  (3)知道学生读出洪水的凶猛。

  (4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑)

  3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

  4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张)

  5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。

  (1)先村民到木桥前,便于指挥。

  (2)号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。

  (3)不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。

  (4)舍己为人,壮烈牺牲。

  6、你觉得这是一名怎么样的老汉?

  老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!

  第二课时

  一、抓住言行,研读体会

  1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

  2、课堂交流,教师随机指导。

  (1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

  ①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?

  老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威信“像一座山”。

  ②联系上下文,理解:拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老村书为村着想,为民着想的事例。

  ③指导有感情地朗读这句话。

  (2)出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”

  ①比较句子:

  ◇老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

  ◇老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。

  “冲、揪、吼、

桥教案 篇7

  教学要求

  1、学会本课11个生字。会认7个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

  教学重点

  学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。

  课前准备

  1、生字卡片、朗读录音磁带。

  2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:学习课文、识记生字

  一、激趣导入新课

  借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。

  板书课题:兰兰过桥

  二、初读课文,引导思考

  1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

  2、学生小声读课文。

  要求:

  (1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

  (2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

  3、检查认读生字的情况。

  出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

  4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

  三、师:好。让我们先来过一过潜水桥

  1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

  2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。

  四、检查学生自读的情况

  师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

  让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:

  1、架在水面上。

  2、用玻璃砖造的。

  3、像一座长长的透明的房子。

  师:说说你走过这座桥的感受好吗?

  学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。

  五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字

  出示生字:兰

  桥

  座

  特

  结

  实

  1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

  让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

  2、这几个生字中哪个最不好写?

  根据多数学生的意见教师进行书写指导

  3、学生练写,教师巡视指导。

  六、完成课后练习第2题的一部分

  课堂订正。

  第二课时

  教学内容:学习课文、识记生字

  一、谈话导入

  同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

  二、学习“塑料桥”这一部分的内容

  1、提示学习方法。

  师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的.?

  (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

  (2)说说我们走在这座桥上的感受。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查学生自学情况。

  (1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:

  轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

  (2)说说走在上面的感觉。

  “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

  4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?

  让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。

  三、书写本课余下的生字

  出示生字:顶

  野

  取

  提

  术

  1、说说你用什么方法记住这几个生字

  让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

  2、这几个生字中哪个最不好写?

  根据多数学生的意见教师进行书写指导

  提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。

  “取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。

  3、学生练写,教师巡视指导。

  四、完成课后练习第2题余下的部分

  五、完成课后练习第3题

  用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

  六、完成课后练习第4题

  比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)

桥教案 篇8

  教学目标

  1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。

  4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

  教学重点

  正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。

  课时安排

  3课时

  课前准备

  课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、导入新课

  1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

  2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

  二、初步学习课文,了解课文内容

  1.指名分段朗读课文。

  2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

  (1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的.?

  (2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

  3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

  4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

  5.再读全文,把课文读正确、流利。

  第二课时

  一、导入

  学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?

  二、朗读感悟

  1.学习课文第一至四自然段。

  (1)你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

  (2)看图体会,小组讨论:为什么喜欢潜水桥?(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答)

  (3)再读、感受潜水桥的神奇。

  2.学习课文五至九自然段。

  (1)朗读课文五至九自然段。思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?

  (2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后,把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

  (3)说说塑料桥有什么特点。

  (4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。(遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放)

  3.学习第十自然段。

  (1)齐读第十自然段,思考:爷爷是个什么样的人?

  (2)爷爷真会变魔术吗?

  三、朗读全文

  第三课时

  一、复习课文

  1.朗读全文。

  2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

  二、巩固识字

  1.学生识记生字,自由读生字表中的字。

  2.互读、互查。

  3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。

  三、书写生字

  教师范写生字,师生共同突破重难点。

  本课要求写的字以上下结构为主,提示:

  “坐”1.两个“人”要写小,注意“捺”变为二点;

  2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;

  3.下横要写长,以托住整个字。

  四、练习

  1.找朋友(圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友)

  2.照样子,我会说。

  又平又稳_________

  _________

  _________

  潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。

  _______________像____________。

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