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语文教案

时间：2023-04-24 19:25:47 教案我要投稿

【推荐】语文教案模板汇总9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】语文教案模板汇总9篇

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、了解选材的典型性。

　　教学重点

　　认识第一次经历的重大意义。

　　教学难点

　　为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”?

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗?这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

　　二、检查预习

　　1、请一学生朗读课文。

　　大屏幕出示字词：

　　注意下列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透

　　弄懂下列词语的意思

　　玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

　　具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

　　不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

　　回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：

　　(1)标注自然段

　　(2)注意屏幕上划横线字的读音。

　　(读完课文后教师引导学生稍做点评)

　　2、讲解字词。

　　三、快速默读课文，思考：

　　1、作者写了她的哪些“第一次”经历?

　　学生回答后大屏幕出示：

　　2、这些第一次，作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?

　　组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：

　　“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。

　　3、媒体出示三幅图片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。)

　　4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的`第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里?

　　要求：速读课文，找出答案。

　　学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

　　5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”?

　　学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。

　　6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里?

　　要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。

　　7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”

　　学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　8、怎样才能使生命多姿多彩呢?

　　结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。

　　9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”

　　学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。

　　四、总结全文

　　同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

　　五、布置作业

　　写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。

　　板书设计

　　第一次奇妙——喜悦、新奇——低回品味味不可磨灭珍重

　　真好奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷

语文教案篇2

　　教学目标:

　　1、指导学生正确地识字、积累词语。

　　2、引导学生背俗语、猜字谜。

　　3、辅导学生进行说话写话训练。

　　重点难点：

　　指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

　　教学时间：2课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！

　　二、园中寻宝。

　　（一）、我会写。

　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　2、指导书写。

　　（二）、读一读，说一说。

　　1、教师带读词语。

　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。

　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

　　（四）、背一背

　　1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相读，互相纠正读音。

　　3、指导读，读出停顿和感情。

　　4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。

　　5、集体交流。

　　6、把这两句话背下来。

　　三、总结收获。

　　第二课时

　　一、猜一猜。

　　1、指导学生读谜面。

　　2、同桌互读，理解谜面的意思。

　　3、小组讨论，得出结果。

　　二、能说会道——“我的识字办法多”

　　1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？

　　2、把你识字的`办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。

　　3、小组代表谈识字方法，师评价。

　　4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。

　　一、教学目标：

　　1、仔细观察图画，看懂图意。

　　2、看图说几句意思连贯的话。

　　3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

　　二、教学重难点：

　　1、写一句意思完整、通顺的话。

　　2、正确使用标点符号。

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、作文纸

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。

　　请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！

　　（二）看图说话

　　1.课件出示春景图，初步感知图意。

　　*大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里）

　　*这是什么季节的景色呢？（春天）

　　*你是从哪些地方看出来是春天的？

　　（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）

　　2.指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

　　刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。

　　（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。

　　（2）小组交流。

　　（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

　　3.出示活动课件（小船）练习说话。

　　过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？

　　（1）看看都有什么人？他们在做什么？

　　①自己练习说话。

　　②指名说。

　　（2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？

　　①同桌互相说。

　　②指名说。

　　（三）看图写话

　　1.出示图下提示，指名读。

　　2.指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。

　　（1）引导学生按提示观察图画。

　　①在提示中的“季节”下画点。

　　图上画的是什么季节？（春天）板书：春天

　　②在提示中的“什么人”下画点。

　　图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈

　　③在提示中的“干什么”下画点。

　　他们在干什么？（他们在划船）板书：划船

　　（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。

　　请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？

　　①自己练习说。

　　②同桌互相说。

　　③全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

　　（3）指导写句子。

　　你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？

　　①指导格式。

　　②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。

　　③学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生写字姿势。

　　④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。

　　⑤实物投影学生写的句子，进行点评。

　　谁愿意把你写的句子展示给大家看看？

　　（四）总结谈话。

语文教案篇3

　　一、谈话导入

　　“路”是本单元的主题，看到这个主题，你能想到些什么？你都知道些什么？

　　你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）

　　生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采。

　　鲁迅先生曾说过：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进。今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。

　　二、初读课文

　　1.自由读，读准字音，自学生字、词。

　　2.自由练读，争取读得流利。

　　3.课件出示下列字词：

　　丝绦缔造干涸险峻沟壑颠簸匍匐

　　侏儒丰沃开拓万顷波涛

　　4.理解字义。课件出示课文中句子：

　　（1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦。

　　丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。

　　（2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造。

　　缔造：A?结合。缔结、缔交。

　　B?创立，建造。缔选。

　　C?禁止。取缔。

　　（联系句子进行选择）

　　匍匐：爬行。

　　开拓：开辟，扩充。拓荒、拓展、开拓。

　　5.字形记忆。

　　条（）绦（）

　　帝（）缔（）

　　固（）涸（）

　　石（）拓（）

　　匍（）葡（）

　　6.指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么？

　　三、细读课文，理解感悟

　　1.这首小诗的语句都是很优美的，请大家大声地朗读，要把诗读得流利。边练习边思考：这首诗共有四节，每节都写了些什么？

　　2.学习诗歌第一节。

　　（1）第一节中分别用了两个比喻句，把乡村大道比喻成了什么？

　　“乡村大道，好像一座座无始无终的长桥！”

　　“乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！”

　　这两个比喻句说明了乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解。

　　（乡村大道的特点是长远、宽阔、美丽）

　　（2）“那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛。”这一个“排”字用得十分准确，请大家想一想，说说这个“排”字用得好在哪里。

　　（准确地表达出路边树木的状态：整齐的一排，很高大，郁郁葱葱，有风吹过时，就像海面上翻涌的阵阵波涛，十分壮观）

　　（3）“所有的城市、乡村、山地、平原，都叫它串成珠宝；这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠宝”指的又是什么？

　　（“它”指乡村大道，“一串串珠宝”指的是被乡村大道串起来的城市）

　　（4）让我们一起继续感受郭小川的诗歌魅力，相信大家对诗中那些优美而又充满豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读。

　　3.学习诗歌第二节。

　　（1）想一想，在第二节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比喻又说明了乡村大道有什么特点？（“好像一条条险峻的`黄河”、“好像一道道干涸的沟壑”；说明乡村大道曲折，充满坎坷）

　　（2）诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？

　　（3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的风波”这一句怎样理解？这里的“风波”指什么？

　　4.指名读第三节诗。

　　（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？

　　（2）“侏儒”是什么意思？诗人为什么要这么说？

　　（3）你认为什么样的人才是诗人所说的“英雄儿女”呢？

　　（4）“前来的”和“不来的”分别怎么理解？

　　（5）齐读这一节。这一节写的是诗人在农村的生活，为什么要加上这样一节？不要这部分可以吗？

　　5.自读最后一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？

　　（最后一节诗，是对前三节诗的总结和概括）

　　（1）为什么诗人说不但爱“你的长远和宽阔”、“你的明亮和丰沃”，还不能不爱“险峻和突起的风波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？险峻和风波、坎坷和曲折也值得爱吗？

　　（2）如何理解“在花砖地上旋舞”？

　　（3）你认为什么样的生活才能算是诗人说的“伟大的生活”？

　　（4）练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌。

　　四、再次朗读感悟

　　全班饱含激情地朗读全诗。整首诗都学完了，你怎样理解“乡村大道”？这仅仅是指一条乡村的道路吗？还有哪些其他的用意？

　　学完诗后你有什么感想？（生活只有历经锤炼才能称之为伟大，我们要热爱生活）

　　五、小结

　　著名诗人郭小川用优美而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民热爱生活和积极进取的精神，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本色的情怀。

　　通过学习，我想大家也一定会有许多收获，人生路上不可能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚强地走向成功！

语文教案篇4

　　一、教学要求

　　1、认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。

　　2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　二、教材说明

　　本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。

　　教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1、带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。

　　2、准备一幅山水画。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。

　　学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的`偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

　　2、写字

　　本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　(三)词句

　　要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

　　诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。

　　(四)朗读、背诵

　　1、学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。

　　远看／山／有色，

　　近听／水／无声。

　　春去／花／还在，

　　人来／鸟／不惊。

　　朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。

　　2、在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。

　　(五)实践活动

　　1、把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。

　　2、布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用1—2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)指导看图

　　先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

　　(二)理解诗句

　　让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。

　　(三)创设情境

　　指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“‘远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“‘近听水无声’，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

　　(四)指导朗读、背诵

　　(五)复习巩固字词

　　1、用生字词卡片检查字词读音。

　　2、做反义词找朋友的游戏。

　　(六)指导写字

语文教案篇5

　　一、学习目标

　　1、了解莎士比亚及其代表作；了解《罗密欧与朱丽叶》一文蕴含的人文主义思想；品味剧本中诗化的语言。

　　2、把握剧情，理解剧本的主题思想，欣赏人物语言。

　　3、体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判和对当时的封建势力的.抨击。

　　二、学生重点：目标①

　　（一）导入

　　三、教学过程：

　　在一次国际会议上，每个国家都在会议间隙播放一部影片作为文化交流，周总理带出的影片是《梁山伯与祝英台》随行的工作人员对如何介绍这部中国色彩十分浓郁的影片感到为难，在放映前周总理亲自作了解说，他说：“今天，我给诸位带来的是一部东方的《罗密欧与朱丽叶》”放映结束后，全场响起了经久不息的掌声。一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”，那么《罗密欧与朱丽叶》到底是一部什么样的戏剧，下面我们一起来欣赏。

　　（二）解文题

　　了解一下故事的大概经过，请同学读注释①。

　　（三）知背景作者

　　1、作者

　　文艺复兴时期英国大戏剧家，诗人。他的戏剧可以分为三个阶段。

　　早期(1590-1600)是他学习，继承并取得初步成就的时期。

语文教案篇6

　　教学目标

　　(一)知识与能力：

　　1. 学习小说中对比手法的运用。

　　2. 分析小说中两个主要人物的人物形象。

　　(二)过程与方法：

　　1. 梳理小说的情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。

　　2. 分析解读人物，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，培养学生探究问题的能力。

　　(三)情感态度价值观：

　　联系生活，感悟小说所揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。

　　教学重点

　　解读小说中的两个主要人物，理解对比手法的运用，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡。

　　教学难点

　　联系生活感悟小说所揭示的人生哲理，启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。

　　教学方法

　　探究法、对话法

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　著名作家钱钟书曾写过一篇文章题目叫《窗》，说人们最初建造房子的时候是没有窗户的，后来，随着人类文明的进步，人们再建造房子的.时候便有了窗。透过窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同时，外面的人也窥探到了屋子里面的秘密，那么，今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小说《窗》，看看里面又会有怎样别致的故事……

　　二、学习目标：

　　1. 学习对比手法的运用，品析人物形象

　　2. 梳理小说情节，体会作者精巧的构思：出人意料的结尾

　　3. 联系生活，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，树立正确的人生观

　　三、检查预习结果：

　　消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)

　　玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)

　　草坪(píng) 争奇斗研(yán)

　　俯瞰(kàn) 气喘吁吁(xū)

　　窄小(zhǎi) 五彩斑斓(lán)

　　手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)

　　挪动(nuó) 扣人心弦(xián)

　　四、体裁：小小说

　　小：篇幅短小

　　新：立意创新

　　巧：构思精巧

　　奇：结尾惊奇

　　五、情景再现，复述情节：

　　时间：“曾住过”表明这是过去发生的事情

　　地点：一家医院的病房

　　人物：两位病人

　　环境：病房十分窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户

　　开端：近窗病人和远窗病人关系融洽

　　发展：远窗病人从“享受”到“困扰”

　　高潮：远窗病人见死不救

　　结局：远窗病人看到的是光秃秃的一堵墙

　　六、互帮互助，共同探究：

　　为了帮助别的同学理解这篇小说，你可以提出哪些问题来帮助同学们理解文意?

　　同学们各抒己见，共同探究，共同解决问题

　　重点明确问题：

　　一、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗?他为什么要这样做呢?

　　二、为什么这个故事的结局是如此的出人意料?同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙?

　　三、小说以“窗”为题，有什么作用?

　　六、拓展延伸，探究结尾：

　　故事结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”留给我们的是无尽的想象和感慨……

　　七、联系生活，感悟哲理：

　　人性的黯淡：环境污染、食品污染等

　　人性的光辉：感动中国十大人物等

　　课堂总结：

　　一扇小小的窗户，不仅是一简单的“物”，还是心灵的窗户，映照了美与丑不同的灵魂，它是上帝的眼睛，让我们看清了人性的光辉与黯淡，一个利己，一个利他，一个热情，一个冷漠，一座是高尚者的墓志铭，一张是卑鄙者的通行证，正如北岛的一句名诗：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把这美丽的风景送给我们生活中的每一个人。

　　作业布置：

　　有一句谚语说得好：“送人玫瑰，手有余香。”每个人的人生道路上，都会遇到种种困难，在他人遇到困难时，伸出你的友爱之手，去帮他一把，余香就不仅仅留在手中，还会沁入你的心脾。

　　请结合上述内容，自选角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于500字的短文。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1。学习本文中的多种说明方法。

　　2。体会文中准确、生动的语言。

　　3。了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

　　教学重点：

　　分析文中说明方法的作用。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课（出示大海图片）

　　师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。（出示第一张幻灯片，以大海为背景）？

　　海洋是未来的粮仓

　　二、自由朗读课文

　　你从文中获取了哪些信息？

　　三：学生生自由朗读课文

　　你从文中获取了哪些信息？

　　海藻数量多

　　浮游生物丰富

　　海洋鱼虾众多

　　师归纳：

　　1.海藻数量多

　　2.浮游生物丰富

　　3.海洋鱼虾众多

　　四、学习本文说明方法

　　再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？（自由交流）（第四张幻灯片）

　　再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？作比较、分类别、举例子、列数字

　　五、学习本文说明语言：

　　（出示幻灯片五：比较语言的准确性）

　　原句：这是当今人类面临的最严重的.环境问题之一。

　　改：这是当今人们面临的最严重的环境问题。（范围）

　　这是当今人类面临的严重的环境问题之一。（程度）

　　（生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。）

　　六、拓展学习（出示第六张幻灯片）

　　师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海？

　　谁能来当一回小院士，用图片、模型

　　为我们介绍你了解的大海？

　　要求：

　　1.语言准确且生动

　　2.能运用多种说明方法

　　3.仪态自然大方

语文教案篇8

　　教学目标：

　　１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　４、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

　　教学重难点：

　　用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧!

　　二、检查预习，识记生字

　　课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了?

　　1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）

　　2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）

　　同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

　　三、图文结合，朗读感悟

　　１、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？

　　２、自由说，初步感知课文。

　　是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

　　３、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

　　让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

　　４、朗读感悟

　　（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

　　“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

　　（2）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾很多? （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。

　　（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢?那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情。

　　（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧!全班齐读第２自然段。

　　四、拓展延伸，口语交际

　　1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？

　　2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的`家乡呢？（学生自由介绍）

　　五、合作学习第３段

　　1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说

　　2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第３段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语）

　　六、选择喜欢的部分自学

　　还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

　　全班交流自学体会。

　　七、感情朗读感受祖国山河之美

　　这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。

　　八、实践活动

　　１、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!

　　２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　教学反思：

　　《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读着课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

　　《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　1、扶放结合，体现人文。

　　课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。

　　2、朗读感悟分层走

　　在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

　　3、句式训练结合文本

　　在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。

　　在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

　　2、继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。

　　3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

　　4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。

　　教学重点：

　　继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

　　教学难点：

　　学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学准备：

　　老师

　　词语若干，相应的课件。

　　学生

　　1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等；

　　2、查找资料，了解荷兰、郁金香等资料；

　　3、收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。

　　教学过程：

　　一、创设情景、引入新课。

　　1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家？通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。

　　2、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么？

　　出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。

　　交流并板书：沧海——桑田

　　就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。

　　1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见

　　媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。

　　3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，

　　补全课题：8、荷兰的花齐读

　　[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花，你们知道是哪种花吗？（郁金香）自由朗读课文，想想课文是从几方面介绍郁金香的？

　　2、学生交流，教师板书

　　姿态、种类

　　荷兰人对它的痴迷

　　由来与栽培

　　[说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。]

　　三、细读课文，互动交流。

　　1、荷兰人为何如此喜爱郁金香？读读第三节，找找答案。

　　生交流，媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的`，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

　　2、指名朗读，交流：形状、颜色

　　随后媒体出示郁金香的图片

　　同学们这就是秀姿天成的郁金香，请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。

　　3、师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，

　　你们看文中将郁金香的外形比作（典雅的高脚酒杯），有一种叫“斯巴达克”的郁金香像（烈焰般织热鲜红），有一种叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被誉为中国女性的郁金香（镶有浅红花边的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。

　　[说明：此节的教学还是以“读”代讲，通过同桌合作读，教师的引读、学生合作读感悟、加深郁金香在孩子们脑海中的印象，充分领略它的美艳，进而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]

　　4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类；出示花文字介绍，了解各类花的讯息；请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。

　　学生写段，交流，评点与指导要素：表达方式、语言组织等。

　　5、沉浸在花的海洋中，心情是舒畅的、愉悦的，荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个具体事例，这事例的选取是为了说明？

　　6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢？你们知道它的由来吗？

　　媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

　　请男生读好．这段话中你们读懂了什么？（对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（小心翼翼、轻轻抚弄）

　　7、引导质疑，对这段话，你还有什么疑惑？

　　预设：为何形容这花艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气？

　　引导解疑：联系上文内容，对于这郁金香姿态的介绍，完成填空

　　郁金香艳丽夺目，_________________；

　　郁金香秀姿天成，__________________。

　　交流后指导朗读。

　　8、了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。

　　9、爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，媒体出示：荷兰鲜花图片及句子

　　荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。

　　谁能将这句话用另一种形式表达。

　　10、处处是美，课文是怎样介绍的呢？读读7、8、9小节，说说你的理解。