我是什么教案

时间:2023-04-26 15:55:52 教案 我要投稿

关于我是什么教案范文合集五篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的我是什么教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于我是什么教案范文合集五篇

我是什么教案 篇1

  设计理念

  “字词”是低年级学习的重点,应该通过不同的方式让学生明了字词的含义,并且慢慢学会运用。

  重视学生朗读能力的培养,把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

  从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力,让学生仿写课文中的优美句段,写自己想写的事物,表达自己的感受。

  课前准备

  1.教师准备:课件(句子;动画:静静的水、流淌的水、奔腾的水,灌溉田地、冲毁房屋。)

  2.学生准备:画一张自己心中的水,课前准备好写字卡。

  教学流程与设计意图

  第一课时

  一、画水,交流图画

  导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。

  把画拿到投影前,说一说自己的想法。

  设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。

  二、猜谜,认识水

  1.范读,猜谜。

  教师范读课文,学生猜“我是什么”。

  2.自由读课文,认识水。

  (1)自读课文,你知道了什么?

  板书:

  第一项:云 雨 雹子 雪

  第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三项:睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会

  第四项:温和 暴躁

  (2)动动脑:

  我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)

  设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。

  三、朗读,赞美水

  1.自选题目。

  接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)

  2.自主合作学习。

  (课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)

  自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。

  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。

  3.汇报交流,指导朗读。

  (提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)

  (1)“我会变”。

  ①“我学会了字词”。

  出示词语:飘浮 碰到 雹子

  A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中     。

  B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上     。

  思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

  C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

  D.用“碰到”说一句话。

  ②“我是小小朗诵家”。

  第一段,要读出自豪的语气,很活泼。

  第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”  “打”“飘”的不同意思。

  个人读、评价、练读、个人读。

  ③“想象的翅膀”。

  想一想:我还会变成什么?

  板书:冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

  ①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的.池水)

  现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

  个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

  ②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的小溪)

  谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。

  个人读、练读、齐读。

  ③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的江河)

  说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。

  练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

  ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

  谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

  (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。

  个人读、评价、练读、个人读、齐读。

  ⑤齐读这一段。

  说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

  练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

  ⑥“想象的翅膀”。

  想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?

  板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……

  设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。

我是什么教案 篇2

  教学目标

  1.认识11个生字,会写8个字。

  2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

  3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,

  4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  教学重点

  认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。

  教学难点

  能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  课时安排:两课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的'准确性。

  有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

  【预设流程】

  一、直接揭题,导入课文。

  二、检查预习,巧学生字。

  (如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)

  1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2、认读生字词。书空“浮”。

  3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。

  三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。

  要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。

  四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。

  学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。

  1、检查朗读情况。

  2、观看云图,指名说出云的名字。

  3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

  (二)学习第二自然段,在具体场景中亲历水的变化,感悟语言的准确性

  师:多美的云哪!云穿着美丽的衣服在空中飘浮着,碰到冷风,就变成了(手指板书)雨、雹子和雪。

  1、自由读课文,找出云在变化中不同的三个动作词。

  2、生交流,师板书。

  3、通过换词,体会用词的准确。

  (1)请学生说说把这三个词换一换,可以吗?

  (2)观看有关雹子的图片,感受其特点。

  (3)指导朗读。

  4、有感情地朗读第二自然段。

  五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。

  1、水娃娃都把家安在哪里?

  2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

  3、指导背诵。

  4、借助图画进行说话训练。

  师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?

  雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

  小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?

  请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。

  六、指导写字。

  教师范写,学生书写。师生点评。

我是什么教案 篇3

  教学目标:

  ★认识11个生字,会写8个字。

  ★有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

  ★激发学生对大自然的热爱。

  教学重点:

  理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教学难点:

  了解运用拟人从不同方面介绍水的.变化的写法。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  【第一课时】

  一、解题、导入新课。

  同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

  2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。

  3、学生自主识字、小组交流识字方法。

  4、班级汇报。

  5、指导写字:重点指导“晒、害、灾、黑”

  三、初读课文,了解课文大致内容。

  1、指名按自然段读课文。

  2、教师范读:学生质疑。

  【第二课时】

  一、复习导入

  指名读课文,做到正确、流利。

  二、朗读感悟。

  1、指名读课文:说说“我”是什么。

  2、指名按自然段读课文:具体说说“我”是什么。

  3、读好课文:应该怎样读出感情?

  讨论交流。

  教师重点指导朗读第三自然段:引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。

  4、有感情地朗读课文。

  三、实践活动。

  画一幅水的变化的连环画。

我是什么教案 篇4

  预设目标:(第一课时)

  1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。

  2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.。

  3.有感情地朗读1~3自然段。

  预设教程:

  一、导入新课,读课题。

  二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?

  三、检测生字,新词掌握情况。

  四、读通全文,同桌检测。

  五、学习第一自然段。

  1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。

  2.感受云的变化美。

  3.写“浮、池”这两个字。

  六、学习第二自然段。

  1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。

  2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

  3.再次识记“雹”等生字。

  七、学习第三自然段。

  1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

  2.指导感情朗读第三自然段。

  3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。

  八、初步感知第四自然段。

  1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。

  2.再次巩固记字

  九、小结,布置作业。

  板书设计:

  我是什么

  雨 雹 雪

  水

我是什么教案 篇5

  目标预设:

  第二课时

  一、我是水孩子,我会变成什么?

  二、阅读理解

  1、 引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

  2、 联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

  3、 了解水的.性情后,你能读好课文吗?

  三、拓展性学习

  1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

  2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

  第三课时

  一、复习导入

  二、学习生字

  1、检查读生字。

  2、检查读课文

  1)、 出示生字,齐读

  2)、 小组讨论学习

  (1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

  (2)哪些字比较难记?讨

  论你怎样记住它们?

  (3)汇报结果

  3、师做重点强调

  4、自由练习

  每个字写4个。

  三、巩固练习。

  教学反思:

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