关于三个儿子教案四篇
在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的三个儿子教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三个儿子教案 篇1
教学目标
1、 会认6个生字,会写9个字
2、 分角色朗读课文,读准人物说话时的语气
3、 欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:
1、 能正确、有感情地朗读课文
2、 理解老爷爷的话所包含的意思。
教学难点:
理解老爷爷的话,懂得要孝敬父母的道理。
课前准备:
1、 制作课件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字,了解大意,质疑问难
教学过程:
一、 创设情景(学生讲古今中外孝敬父母的故事), 导入课题
二、 初读课文,读准字音
三、 认读生字词,借助工具书理解不懂的'字词
四、 自读课文,了解大意
五、 质疑问难,梳理归纳。
六、 作业
1、 有感情地读熟课文。
2、 与同学合作表演课文内容。
3、 写好生字
第二课时
教学内容:1、深入理解课文内容,读准人物说话时的语气。
2、理解老爷爷的话所包含的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教学过程
一、 复习
1、 游戏巩固生字词(上节课,我们学习23三个儿子的生字,初步理解了课文的大概内容,现在老师来检查你们掌握生字的情况)
2、 看图导入新课:看插图,谁能用一个句子来告诉大家,课文讲了一件什么事?
二、 整体回顾,明确学习目标
1、 师生共同回顾课文的主要内容
2、 引出质疑,明确学习目标
在短短的一节课里,同学们知道这么多,为什么老爷爷说:“他只看见一个儿子。”这是大家提出来的最主要的问题,下面,我们就一起里探个究竟。
三、 学习课文,体验探究
1、 学生用自己喜欢的方式读一次课文,边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的句子,用“——”线画出来。
2、 学生汇报有关句子,完成板书:聪明有力 嗓好会唱 没有特别 (加下画线)
3、 指导读好三个妈妈说话时的语气。
①、 幻灯出示三个妈妈说的句子。
②、 学生自悟:想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪明有力、嗓好会唱时用了什么语气,
③、 学生读后评议。
4、 老师指导读两个妈妈的话
①老师也想读一读,给我一个机会好吗?如果老师读得好,给点掌声吧!
②你们能像老师一样读一次吗?
5、 老师设悬念:一个儿子聪明有力,我们班拔河比赛肯定派他当代表,老师喜欢他,一个儿子唱歌这么好听,文艺表演肯定能为我们班争光,我也喜欢。恩,第三个儿子没有什么特别呀!同学们,你们喜欢哪一个儿子呀?
6、 学生质疑:三个儿子都很棒,你最喜欢哪一个?说说理由是什么?
7、 老师再设问题让学生质疑:
※ 课题讲三个儿子,在你眼的也展示了三个个性不同的儿子,可课文里有一位老爷爷又是怎么说的?你能在节里找出答案吗?这是为什么呢?
8、 读好老爷爷说的话,引出板书(我可只看见一个儿子?)
9、 细细品味第三个儿子的优点,读好有关句子,]
10、完成板书 会帮妈妈…… (心形圈住)
11、老师导入问题:是呀,三个妈妈打完水提着回家,三个儿子也看见了,他们分别是怎样做的?请看图!
12、读一读三个儿子表现的句子。
※ 13、总结全文
①、老师引导同学看板书时说:“一个儿子会这样,一个儿子会这样,另一个会这样?你学了课文之后懂得了什么(学生说)
②、老师总结:是呀,孝敬父母是一种美德,父母对我们的爱无处不在,我们应时时处处,一生一世孝敬父母。
四、 联系实际,拓展延伸
1、 仿句说话练习(下面,老师想检查同学的口头说话能力,看谁是仿句说话的小能手。要求说话时句子要完整,有条理、具体。
2、 分角色表演课文:
同学们,课文写得很有趣,下面,你们想不想把课文的人物表演一下呢?谁愿意上来表演呢?三个儿子谁来演,三个妈妈谁来演?老爷呢?
②指名上台上场表演,共余学生认真看。3评议:谁表演得精彩?为什么?
要求:一边看,一边欣尝表演的同学的效果( 如表情是不是丰富,动作是不是到位,语言是否感人等。)
3、我知道(欣赏孝敬父母的三字经)
五、 作业
1、 用实际行动做一个为父母分担生活负担孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母亲节来临之际,做一件令爸爸妈妈开心的事。
板书设计:
23 三个儿子
聪明有力气 嗓子好会唱歌 会帮妈妈。。。。。。
三个儿子教案 篇2
教学目标:
1、认识六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学得难点:懂得孝敬父母的道理。
教学准备:课件。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、课前活动
1、谈话导入课题
今天孩子们特别可爱,看到你们一张张笑脸,我就想起我那可爱的儿子,他跟你们差不多大,也读二年级,打鼓打得特别好。想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的?学生展示或讲自己的特长。同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长,我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪,而骄傲!今天老师也给大家请来了三位小朋友,他们也有许多特别之处要向我们展示!想认识他们吗?
板书课题:三个儿子
二、初读课文
1、三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!
生自由读
2、如果这些词语小朋友们会认了,说明你们识字真的很了不起。(课件出示有拼音的词语:嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸) 当生读到“拎着”时,师:能做个动作吗?当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?甸字单独念四声,甸,但如果是两个叠在一起,就念一声。沉甸甸。
3、你们真会记字,不过现在老师要把拼音去掉,看你们还能不能认读。(课件出示没有拼音的词:嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸)谁敢单独来试试,就知道咱们班的孩子聪明,勇敢。你读得那么准,能带领导大家读吗?
三、精读课文
1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮,准确,相信你们把课文也读得一样准确,流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈,去读一读,妈妈的话,读出妈妈的感情来。
2、交流:你们都找到了哪几句话呀?指名读出来。
3、课件出示:第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
我请一个孩子来读读,(请到以后说:请大家听听,看他把自己当作了妈妈没有?)生读。
看着自己多才多艺的儿子,妈妈心里会怎么想?(骄傲自豪)
妈妈们,能读得更得意和自豪点吗?指名读,生读,
有谁敢向这位妈妈挑战读?指名挑战。
此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战?指名挑战读。
4、课件出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
谁愿来读呢?指名读。
大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗?
生评价。
你能帮他改善一下吗?
你说得这么好,能自己范读给大家听听吗?
5、大家提的意见都很有水平,像他们这样,其他的同学也去练习一下,争取读得更好。全班学生自由练读。
6、两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?
7、出示第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
8、这个孩子没什么特别,你们自由地读读吧。
9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的.心情呀?(预设:平和的,伤心的,难过的,)你的朗读能表现出这个妈妈平 和的心态吗?生读。
10、看,这就是三个妈妈的三个儿,你们认识了吗?生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话(“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”)齐读。听出来了,你们把问号和一个儿子读得特别好,再让我听一次。
11、边板书“一个儿子”,边说:我真不明白,明明是三个儿子啊!为什么只看到了一个儿子?请你们读课文7至11自然段找找答案。有些孩子真会学习,一边读书,一边用笔勾勾画画的。
三个儿子教案 篇3
一、授课时间:
二、教学目标:
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重点:培养听读欣赏的能力,写正确、美观的字。
四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。
五、教学类型:新授课
六、教学准备:
1、学生预习课文,自学生字。
2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3、学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的.评价。
4、老师准备教学课件、生字卡片等。
七、课时安排:2课时
八、教学过程:
第一课时
谈话导入
1、交流课前询问和采访中的收获。
2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
自主读通课文
1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。
2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3、出示带生字的句子,让学生选择读。
a、我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
自主识字
1、学生保持出生字卡,在学习小组内读给伙伴听
要求:看清字形,读准字音
2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
朗读课文
1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。
2、在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。
3、全班汇报交流
4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:
这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?
指导写字
出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。
指导重点:
1、注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的左上一点。
2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得匀称。
4、“晃”、“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
小结:
第二课时
巩固识字
出示带生字的词语,让学生认读。
编写课本剧
1、有感情地朗读课文。
2、小组合作,根据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。
3、确定各人所扮演的角色。
4、设计场景的布置
排练课本剧
各小组演练,老师巡视,随机点拨
课本剧表演并评议
1、以小组为单位表演课本剧。
2、引导学生评议。
a、人物的语气。
b、人物的动作。
c、人物的表情。
课后拓展
把本课的故事讲给家人听
九、课后小结:
十、作业布置:
十一、板书设计:
三个儿子教案 篇4
一、教材分析。
这篇课文是第六组的第三篇课文,这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮助妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标:
1、会认6个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理,领会故事中的道理和人物的感情。
三、学习重难点:
懂得要孝敬父母的道理,领会故事中的道理和人物的感情。
四、教学时间:
1课时。
五、教学过程:
第一课时:
(一)自读识字:
1、导入新课。
今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。(板书课题《三个儿子》)
2、通读课文,感知文本,识记生字。
师:请小朋友们自由读课文,要求借助拼音读准生字,读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人?
(二)合作交流:
1、指名读生字,师生评价。
2、小老师领读。
3、开小火车分小节朗读课文。
4、你在课文中认识了哪些人?(三个妈妈,三个儿子,一个老爷爷)(板书:三个妈妈,三个儿子,一个老爷爷)
5、质疑问难引导参与。
过渡:播放并指着课文插图说:看见了吗?这就是三个儿子,怎么样啊?出示课件:“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见了一个儿子。”齐读。
评:你们读得很好,但老师提醒你们,注意问号你们会读得更好的。(再读)
明明三个儿子同时在眼前,老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。(生再读)
这里你有什么疑问吗?(生质疑:这是哪一个儿子呢?为什么只看见了一个儿子?)(板:一个儿子,并打上个大问号)
(三)品读感悟。
1、读懂妈妈,体会母爱(1至6自然段)。
(1)让学生走进文中,仔细读1至6自然段,边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。(生交流(随着学生的回答,导入到前两个妈妈的语言))
(2)第一个,第二个妈妈的话。
课件出示:一个妈妈说“我的儿子,既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了,谁也没有他那样的好嗓子。”
A、理解关键词、句指导朗读。
①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的?(既聪明又有力气,唱起歌来好听极了)(指名学生朗读,并学生评价。(学习生字既、嗓))
②学生模仿朗读这两句话。
B、感受人物心理活动,指导朗读。
从妈妈的话里,你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢?
C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你?从妈妈夸奖你的话里,你听出了妈妈的什么感情?从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情?
(3)第三个妈妈的话。
①过渡语:前两个妈妈这样夸赞自己的儿子,这么爱自己儿子,第三个妈妈是怎么说自己儿子的?指名说。
②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(语调平稳)生齐读。
③前两个妈妈都在夸赞儿子,而第三个妈妈这样说自己的儿子,你有什么想问这个妈妈的吗?
④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的?从这个妈妈平和的语气里,你听出了妈妈的什么感情没有?
(4)分角色朗读三个妈妈的话
请女孩子读前两个妈妈的话,男孩子读第三个妈妈的话,分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。
2、读懂儿子,回报母爱(7至11自然段)。
(1)体会妈妈拎水辛苦。
①三个妈妈打完了水,拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字,注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作?
②请指指胳膊和腰在哪里。
③想像:假如你的面前有一桶沉甸甸的水,我们要提了,弯下腰,伸直手臂,抓住把柄,胳膊用力往上提,(对,做好这个动作,就这么一直做好。齐读课文第八自然段,然后说说你的.感受。课件出示第八自然段。(写生词:晃荡胳膊)
(2)自主发现三个儿子的表现。
①过渡:三个妈妈胳膊痛了,腰也酸了。这时三个儿子跑来了,他们在做什么?请默读课文9至11看然段。
②出示:一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。
③你们也能用一个一个另一个说句话吗?
A、指导朗读第一个孩子做的事。
a、课件出示:一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
b、第一个孩子做了什么?(板书:翻)
c、评价评价做得怎样?
d、读出好看的语气。
B、指导朗读第二个孩子做事
a、课件出示:一个孩子唱着歌,歌声真好听。
b、第二个孩子做了什么?板书:唱
c、评价评价唱得怎么样?
d、读出好听的声音。
C、指导朗读第三个孩子做的事
a、课件出示:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
b、第三个孩子做了什么?
c、你最喜欢哪个孩子?说说你的理由。(也可追问,哪个孩子做的事是妈妈最需要的?)
d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水?
(3)这一切被老爷爷看到眼里,难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。
这是哪一个儿子?为什么会这么说?真是英雄所见略同。(教师根据学生回答。)(板书:提)
(4)有感情朗读。
第二课时:
(四)巩固延伸:
1、复习认读生字词语。
既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、选自己喜欢的段朗读。
3、分角色演课本剧。
4、延伸:第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方,现在你认为是真的没有吗?
5、指导写字。
6、练习:
我们的教室既干净又_____________,小妹妹的皮肤既光滑又________________________。
7、作业:
这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样,在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话,然后送给他们,好吗?
六、板书设计:
23、三个儿子
三个妈妈一个老爷爷
翻唱
(三个儿子)(一个儿子)
提
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