《雪地里的小画家》教案

时间:2023-04-29 11:53:28 教案 我要投稿
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有关《雪地里的小画家》教案汇总五篇

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的《雪地里的小画家》教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关《雪地里的小画家》教案汇总五篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标:

  1、巩固生字,学写“几用鱼”.

  2、有感情的朗读课文;背诵课文.

  教学重难点:背诵课文会写生字

  教学准备:生字卡片投影机

  教学过程:

  一、复习生字

  1、自由读生字

  2、教师抽查

  3、开火车读生字

  二、复述课文

  1、在情境中背诵。

  教师提示:你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚

  2、齐背.

  三、学习生字

  1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

  2、重点指导:

  “几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

  “用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

  “鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

  3、学生练写,教师巡视.

  4、反馈练写,学生再次练写.

  四、巩固练习

  1、填空,再把生字读一读.

  小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

  小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

  它们都是雪地里的﹙﹚

  五、:

  通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的.小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“啦”、“梅”等11个生字,会写“几”、“用”、“鱼”3个字,认识偏旁“虫”、“目”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。

  教学重点难点:

  重点:自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  难点:通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  课前准备:多媒体课件、生字卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、认识11个生字,认识2个偏旁。会写“几、用”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道四种动物爪(蹄)的不同形状。

  【课时重难点】

  认字写字;朗读课文。

  【教学过程】

  一、情景导入

  1、(播放画面,教师描述):昨天夜里,动物王国里下了一场好大好大的雪,雪花落在地上,大地铺上了厚厚的棉被,小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。

  2、出示一系列雪景幻灯片:看到这么美的雪景,你想说什么?

  3、指导朗读第一句。“下雪啦,下雪啦!”

  A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!

  B、“啦”是生字,谁再来读读。注意轻声。

  C、现在你是第一个看到下雪的人,请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。

  D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友,把声音传得远远的,该怎么读?

  E、这么兴奋,怪不得这句话的末尾用了感叹号!

  指名读。好开心哪!把这感叹号都读出来了(课件中感叹号变红色)。真棒!

  谁再来读读?真是又惊又喜啊!(课件中感叹号变大。)

  还有谁想读?兴奋极了!(课件中感叹号变得更大了。)

  4、揭示课题。大家都听到了,小朋友们也听到了,还有好多动物小画家们也听到了,今天老师就带大家走进这片雪地,来学习17课《雪地里的小画家》。

  5、师板书课题。“雪”:我们学过,雪人大肚子一挺。“地”:什么地?“里”:也学过,里的反义词是?外。“的”:要轻声。“小画家”:我相信我们班一定也有很多小画家!指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来,好吗?

  二、初读课文、整体识字

  1、师配乐范读,图文并茂、整体感知。

  2、初读

  A、第一次自由读。同学们听的习惯真好,一个个眼睛睁得亮亮的,你们想不想读啊?

  B、第二次读,圈出生字。敢不敢接受挑战?打开书123页,边读边把生字圈出来,看看你认识了几个生字。

  3、指名读:诗歌是一行一行地写的,这首诗有8行,老师请4个小朋友来读,每个同学读——两行。谁有勇气站起来读读,真能干!

  相机出示生字卡片、学习生字

  3、4行:这里有一个生字。“梅”:梅花它是什么时候开的?

  开火车读,齐读。

  5、6行:

  “成”:指导读准字音。师:好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词

  “几”:这个字肯定不用教了,数学课上经常学到几加几。

  “用”:这个生字记住肯定没问题,谁有办法?(月亮的月拉宽了,中间加一竖就是……用。)挥挥手来读……“不用”。

  7、8行:这两行这么难读,读得这么好,真能干!谁还能向他挑战。

  “蛙”:怎么记住它?(青蛙喜欢吃害虫,所以它是虫字旁的。)

  “为什么”:带着问号来的是谁啊?

  “参、加”:加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动?把话说完整,我参加过……(参:声母c韵母an)

  “洞”:有一座高高的山,水从左边的山洞里慢慢地流出来,这是什么字?(猜字谜也是记字的好方法)(怎么记?字谜:水滴石穿)

  “睡”:做个动作,看看这个生字,你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦!睡的`反义词是?(

  怎么记?)

  师:这么难读的句子现在你肯定能读好了!谁来读?

  4、和生字交上了朋友,相信课文一定读得更好了,赶紧读给同桌听听吧!读得好,别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指!

  5、贴贴连连、趣识脚印

  A、师:这么多同学都得到了大拇指,真了不起!那么读了这么多次课文,你知道雪地里来了哪些小画家,它们分别画了什么吗?不急!请你用分别用“——”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。(课件出示“雪地里来了()、()、()和()四个小画家。”)训练学生用“和”字说话。

  评:用上一个“和”字,把四个画家的名字报得顺顺当当的,谁还能像他这样用上“和”字说一说?

  B、师:老师再提个更难的,雪地里都出现了什么画呀?请你用“~~~~”在课文里划出。(参照课后练习)(课件出示:雪地里出现了( )、( )、( )和( )的画。)

  评:谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说?看来“和”字的作用还真不小。

  C、连线。师:小画家们都请出来了,你看,小鸡画……哎呀,乱了乱了,谁画的什么画呢?谁能上来连一连?(指名上台连线)大家别着急,打开书124页,动手连一连,看谁连得又快有准。

  D、校对

  师:凭什么一定要说小鸡画树叶呀?我说小鸡画梅花也可以呀?要想说服我,你可得从文中找到根据哟!预设:

  生:不可以!因为书中说“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”,那些画其实就是它们的脚印。

  师:哦,你真会读书。

  生:因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印……

  师:哦~我明白了。你们说得那么好,能把句子读好吗?自己试试!

  三、写字“几、用”

  1、马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。

  2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你觉得哪个字比较难写,你要提醒大家注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?

  (1)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置

  “用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。

  (2)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿” 。

  2、观察笔顺,书空。

  3、教师范写

  4、自由练习

  5、展示讲评再自主练习

  四、作业布置

  1、认读本课生字新词。

  2、熟读课文,争取能会背诵。

  向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。

《雪地里的小画家》教案 篇3

  教案背景:

  1、学科:语文

  2、课时:1

  3、学生课前准备

  1)初读课文,了解课文大意

  2)自学生字新词

  教材分析:

  《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课,本课是一篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事, “小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因, 说明青蛙有冬眠的特点, 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。

  学习目标

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  2、通过看图说话训练,激发学生的想象力。

  3、学会探究合作、自主学习的学习方法

  教学重难点

  本课时的重点是通过看图说话训练,激发学生的想象力,以悟促读,有感情地朗读课文。

  学习方式的体现

  小组合作、探究学习

  学习者特征分析及教学策略

  一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

  课时数:

  一课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学方法:

  1、根据低段小学生学情特点,重视生字教学,注重语文基础能力的培养。

  2、根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。

  教学过程:

  一、激趣

  昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻灯片)

  这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗?

  其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

  二、自主识字

  1、课前大家已经预习过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

  2、出示生字,齐读、开火车读、带拼音读。

  3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报,可用各种各样的`方法识记字形。

  4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“洞”是三点水旁,我们可以想象青蛙的洞建在水旁边;“睡”,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。)

  5、再读生字,生做“摘苹果”游戏,读对苹果上的字,苹果便从树上滚落在地。

  6、“摘气球”游戏巩固生词。

  三、理解感悟,品读课文

  (1)、出示下雪图片。

  1、师问:“你们看到了什么?”

  2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名读第一句。

  4、通过认识“!”,指导感叹句的读法,再读第一句,注意读出兴奋的语气。

  (2)、这时,雪地里来了一群小画家。

  1、这群小画家指的是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  2、小画家们分别画了什么?自己先读课文,思考问题后指名回答。

  3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句,师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

  4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  (3)这些小画家画的画为什么不一样?

  1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?

  2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听杨老师佩服地读第四句。

  3、师边读边做动作,读后请学生评议,再指名读,齐读。

  4、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)

  5、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。

  6、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”)

  7、配乐朗读课文,注意读出感情。

  四、指导书写生字:几、用

  五、课后拓展

  课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

  教学反思:

  这节课孩子们的预习任务完成得比较出色,所以整堂课的效果比较令人满意。

  特别在朗读方面,我在本节课中非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,朗读的时候都十分认真,在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我给学生做了范读,这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

  但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:每个教学环节应该更深入一些,让学生从欣赏作品到掌握知识,幻灯片的切换没有设置的更完善等,这都是在今后教学中应该注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标

  1.借助拼音读课文。

  2.读懂每句话,理解词语意思。

  3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

  4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。

  5.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  6.背诵课文。

  教学重点、难点

  1.理解词句意思,读懂课文内容。

  2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。

  3.识字、写字。

  4.朗读,背诵课文。

  教具准备

  图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。

  教学时间 二课时

  教学过程

  第一课时

  一、谜语引入,揭示课题

  1、谜语:像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

  2、师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,白雪从天上飘落下来,铺满了整个地面,厚厚的,美丽极了。

  3、有几个爱画画的小动物,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢?让我们赶快读一读课题吧。

  师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。

  二、感知课文,学习生字。

  1.看课件演示,听课文朗诵,让学生初步感知课文。

  2.教师提出要求,让学生借助拼音自读课文。师:请同学们借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确。

  3.认字指导。师:读了课文,你有哪些字不认识的?怎么办呢?(教师板书在黑板上)

  A、 利用“字形小魔术”进行识字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如“加”“为”字的学习。(生词卡片)

  师:同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?(为),加“口”字,变成什么字?(加)。

  B、自主学习,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)

  C、小组合作,理解生字。在学生合作学习基础上,通过各小组汇报学习情况,老师给予积极性的评价,让学生在交流中认识生字记忆生字,并培养学生的`观察力、语言表达能力和合作能力。

  师:同学们,你们是怎样把这些字记住呢?以小组为单位讨论、交流学习,等下小组长向同学们汇报。

  D、检查学生巩固生字情况。(多媒体课件)(空中飘下朵朵带有拼音的雪花,学生回答)

  4.写字指导。引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。让学生观察“用”在田字格中的位子,指出竖的位置。学生练习,教师巡回指导。

  三、指导书写。

  1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。

  2.叶、牙、用、几4个字方法同上。

  提示:“用”第一笔是竖撇。

  3.笔。

  (1)整体位置:上小下大。

  (2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

  第二课时

  一、激趣导入

  小朋友们,这节课我们继续学习---17课雪地里的小画家。通过上节课的学习,我们知道了动物王国的冬天已经来到了。小动物们睡了一夜,早上醒来推开门一看,哇,满天的雪花在飞舞,他们高兴地叫起来……(课件播放图片)你们喜欢下雪吗?谁还愿意把这个好消息告诉大家?(下雪啦!下雪啦!)指名读——齐读(师板画雪花,再贴上一些雪花生字)

  二、细读课文,理解词句意思,理解课文内容。

  1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)

  2.读第2句。自由练读,指名读。

  (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)

  (2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)

  (3)“一群”是多少?(好多个)

  (4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)

  3.读第3句话。自由练读,指名读。

  (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)

  (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)

  板书:小鸡 竹叶

  小狗 梅花

  小鸭 枫叶

  小马 月牙

  出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。

  (3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)

  (4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)

  4.读第4句话。(自己练读后指名读)

  (1)你们平常画画时要用什么?”

  (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)

  (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)

  5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)

  师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。

  三、指导朗读。

  师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)

  四、指导背诵。

  用填空法:

  ( )( )啦,( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )。小鸡画( )( ),小狗画( )( )。小鸭画( )( ),小马画( )( )。不用( )( )不用( ),几步就( )( )( )( )。( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。

  五、巩固练习。

  1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)

  (1)小鸡会画( )( )。

  (2)小狗会画( )( )。

  (3)小鸭会画( )( )。

  (4)小马会画( )( )。

  (5)它们都是雪地里的( )( )( )。

  2.写出带有下面偏旁的字。

  口( ) ?( ) 冂( )

  3.背诵课文。

《雪地里的小画家》教案 篇5

  教学要求:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。

  教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。

  课时安排:两课时。

  教学设计: 第一课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件。

  一、看图,解题:

  1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的是什么季节?你从哪些地方看出来?

  2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

  3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?

  ⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样?

  二、初读课文

  1、同学借助拼音自由读课文。

  2、指名说说哪些字的读音要特别注意?

  3、开火车读生字卡片,读准字音。

  4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。

  5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。

  6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

  7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。

  三、细读课文,理解课文内容

  1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。

  2、学习第2句

  为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看图,理解“一群”。

  指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

  3、学习第3句:

  ⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?

  ⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。

  ⑶小结,指导朗读。

  4、学习第4句

  ⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)

  ⑵引导学生完整地回答。

  ⑶ 指导朗读。

  5、学习5、6句

  ⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?

  ⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。

  ⑶分组读问句、答句

  ⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?

  ⑸指导朗读。

  四、指导读全文

  读出对小画家的喜欢和赞美之情。

  五、巩固练习:游戏“找朋友”

  给小画家找相应的画,用线连起来。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  六、边演示课件,边引导学生练习说话

  1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。

  ⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭) 小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。

  ⑵小猫如果来到雪地上画画,画的.和谁一样呢?(小狗) 用“也”说一句话。

  ⑶小鸡画什么?(竹叶) 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。

  2、同学们知道的可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。

  第二课时

  教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

  教具准备:生字、部首卡片。

  教学过程:

  一、复习:1、指导有感情地朗读课文。

  2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。

  3、口头完成练习:

  小马会画( )。小鸡会画( )。小狗会画( )。小鸭会画( )。

  二、教授新课

  (一) 学习部首:竹字头

  1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。

  2、书空笔顺。

  (二) 学习生字“笔”

  1、用学过的识字知识记忆字形。

  2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。

  组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

  (三) 学习生字“马、牙、用、加”

  1、教师范写。

  2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。

  用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)

  3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。

  三、巩固生字。

  1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

  附:板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  竹叶 梅花 枫叶 月牙

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