《我多想去看看》教案

时间:2024-08-02 03:36:15 教案 我要投稿
  • 相关推荐

【精品】《我多想去看看》教案四篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《我多想去看看》教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】《我多想去看看》教案四篇

《我多想去看看》教案 篇1

  教学目标:

  1、能理解课文内容,知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  2、认识13个生字,认识两个偏旁"心、方"。

  3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

  课前准备:生字卡片、课件

  教学过程:

  一、谈话导入新课,揭示课题。

  老师有个问题:谁去过北京?看到了什么?(你们说的太好了,)没去过北京的同学有什么感觉?有什么想法吗?勾起了老师一个强烈的愿望,不仅老师和同学们有这个愿望,在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天,咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题,板书:我多想去看看

  二、初读课文,整体感知:

  (1)、教师范读:请大家打开课本————页,老师读一遍课文,小朋友们认真听,听后谈谈你听懂了什么?

  (2)、学生齐读一遍课文,然后自由朗读课文,自主学习生字。把生字圈起来,多读几遍,给生字加上拼音。

  (3)、读生字比赛:这首诗歌中有不少词用得可好了,我们来比比看,谁最聪明,读得最快。出示生字卡片,粘在黑板上,读对的,组词好的,当奖品分道组里去。认识偏旁:心方。

  提问:你是怎么记住这些字的?(想:木目心;告:谜语一口咬掉牛尾巴;安:宝盖下面一女孩————)

  (过渡:同学们真聪明,这么快就记住了这些生字,为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物,你们想看吗?展示课件,增强感受。)

  三、再读课文,理解内容。

  1。欣赏课件:

  2、学生范读:同学们了解了这么多北京的风景,心情怎么样?谁把这种心情读出来呢?要求大家专心地听,评价一下读得怎么样?

  3、自由默读,想一想课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?

  读后回答。

  出示:妈妈的话

  4、(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读。

  相机进行词的训练:弯弯的

  5、“我”说了什么?

  出示:“我”的话。

  ★我多想去看看————

  ★我想去看看————

  比较这两种说法有什么不同?说话练习。

  6、“我多想去看看”,看什么呢?为什么要去北京看升旗仪式呢?我们来读几句话。

  出示:北京是我国的首都。

  对,北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾,你在电视上看见过这样的镜头吗?同学们想去吗?

  出示:五星红旗是我国的'国旗。

  你们见过五星红旗吗?它是什么样的?(出示国旗)

  出示:我们爱北京,我们爱五星红旗。

  只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们,你们想去看看吗?那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?指导朗读。

  四、激情感悟,指导说话。

  1、同学们,你们了解了这么多关于北京的内容,在读课文的时候会更有感情,下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话。(课件)

  2、有感情的朗读。男———小男孩,女生———妈妈,分角色朗读。

  3、学习了这一课,对你有什么影响?周一升国旗是怎么做?看见升国旗要怎么样?

  4、咱们试着背背这首诗歌:我多想去看看———————————(配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲)

  听!这是什么歌!《我爱北京天安门》。一起唱吧!唱着歌离开座位!

《我多想去看看》教案 篇2

  [教材分析]:

  本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过我与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

  [教学设想]:

  《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到以境唤情,以文悟情,情文相生的境界。

  [教学目标]:

  1、能认识13个生字,会写广、升、足、走4个字,认识两个偏旁心,方养成细致观察的习惯。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  教学过程:

  一、创设情景,激情。

  1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

  2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳

  一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:想)

  3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

  4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

  过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?

  (评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)

  二、朗读课文,悟情。

  1、初读课文:

  (1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

  (2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。

  (3)、分句读课文。

  (评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)

  2、再读课文:

  (1)、学生再读课文,划出不理解的词语。

  (2)、交流:

  A:理解遥远。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

  B:理解壮观。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会壮

  观的含义。指导朗读。

  C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达我的'强烈愿望。

  (评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)

  (3)、对比:我多想去看看。

  我想去看看。

  两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

  (评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

  3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)

  (评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)

  4、指导背诵。

  三、拓展延伸,延情。

  1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说我国的首都是,我国的国旗是)

  2、课外阅读补充:《国旗歌》

  3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

  (评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,

  了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到课已尽,而意未了的境界)

  教后反思:

  本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

  一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。

  山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象升国旗的时候,很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。

  二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

  《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

  三、通过拓展延伸,延续学生的情感。

  如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案 篇3

  教学设想:

  本课是一首诗歌,用第一人称,第一段以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。第二段以一个在城市长大的孩子的口吻,通过“我”和爸爸的对话,讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的雪莲。感情真挚,语言朴实。因此,在教学时,教师紧扣“自主—探究—实践”进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中喷发出创新的火花,在实践活动中提高语文的综合素质。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。

  教学过程:

  一.激趣导入,揭示课题。

  教师引言:外面的世界多姿多彩,同学们你们有想过去看看外面的世界吗?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你想去亲身感受吗?在我国的新疆,那里有美丽的天山,天山上盛开的雪莲你们亲眼见过吗?有两个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式,非常想去看看美丽的天山和盛开的雪莲。于是,他们不停地对爸爸妈妈说:我多想去看看!

  二.学习会认字,掌握读音。

  1.教师活动:课前老师给同学们布置了预习任务,要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。(教师领读,学生跟读)

  2.教师讲解:(教师要启发学生用多种方法认字)“想”可以把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。“路”这个字的偏旁是“足”,是一个新偏旁,以“足”为偏旁的字一般和脚有关系,比如:踢、趴、跌等等。“非”和“丰”可以比较记忆。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。

  三.研读课文,合作探究。

  (一)第一段

  1.教师活动:教师有感情地朗读第一段课文。教师播放北京天安门升国旗视频。

  2.教师活动:请同学们自由朗读第一段课文。把喜欢的词语圈出来。(学生自由朗读)(学生告诉老师都圈起了哪些字词)。

  3.教师讲解:本课有的词语,如“想、告诉、小路、北京、天安门”,学生见过或听过,比较容易理解。有的词语,教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词,可以告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的`时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。“壮观”这个词,联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。“我多想去看看,我多想去看看”,用反复的修辞手法,抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。

  对比:我多想去看看。

  我想去看看。

  两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

  (通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

  (二)第二段

  1. 教师活动:教师有感情的朗读第二段课文。教师课件展示新疆天山的自然美景。

  2. 请同学们自由朗读第二段课文。把喜欢的词语圈出来。(学生自由朗读)(学生告诉老师都圈起了哪些字词)。

  3.教师讲解:课文第一段是山村小路,所以用的词是“弯弯的”。第二段是城市的公路,所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个庞大的建筑,所以用的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景,所以用的词是“美丽”。课文用这样词语对比,更加鲜明的体现了山村和城市的不同。“盛开”这个词的意思是:某种物体全面开放,多指花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词,更能让同学们感受到雪莲的美丽。

  四.感悟课文,指导朗读。

  1..教师指导:这首诗押韵,朗读时要读出韵脚。通过指导朗读,激发学生热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。第一段朗读第一、二两句语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子,学生容易把它读破,教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下,“非常”可以重读。“我多想去看看,我多想去看看”,朗读时语气要坚定,“多想”读重音,表达出“我”强烈的愿望。第二段中“天山上盛开着洁白的雪莲”是个长句子,要注意停顿:天山上/盛开着/洁白的雪莲。

  2.学生活动:学生有感情的朗读课文。然后分小组组内朗读,每个小组推举出一位代表,在小组间开展比赛,投票选出读的最好的小组。

  3.教师活动:教师和学生共同评选读的最好的小组,给予表扬。

  4.教师活动:课文里的小朋友都有向往的地方,你们有向往的地方吗?你想去哪里看看,和我们大家说一说吧!

  5.学生活动:学生交流。

  五.指导书写,巩固字词。

  1.教师活动:本课的会写字一共有六个:会、走、北、京、门、广。(教师在黑板依次按笔顺写出这七个字)

  2.学生活动:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的六个会写字。

  3.教师活动:教师指导学生巧计生字。人+云=会,“北”和“非”对比,不要混淆。

  4.教师活动:教师强调书写。比如:“会”字上面的人要把下面的云包住,“广”的横不要太长,左低右略高。

  学生活动:在田字格里规范书写六个会写字。

  5.教师活动:学习了这六个会写字,请同学们用他们组词。(学生活动:学生回答。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路。

  六.课后作业。

  1.熟练会认、会写字。

  2.有感情的朗读课文,读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

  3.课下实践:(1)你还了解北京的什么?收集北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。(2)新疆除了天山雪莲,还有什么?去搜集资料,和小朋友们交流交流。

  板书设计:

  我多想去看看

  北京 新疆

  雄伟的天安门 美丽的天山

  壮观的升旗仪式 盛开的雪莲

《我多想去看看》教案 篇4

  一、 教学要求:

  1.认识13个生字,会写"广、升、足、走"4个字,认识2个偏旁"心、方"。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  二、教学准备:

  北京的风景图,.课件、升旗仪式录像片。

  三、教学重点、难点:

  教学重点是指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

  四、教学安排:2课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、看图导入,说话训练

  1.出示北京的风景图片

  2.北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的.景色,你有什么想说一说吗?

  3.导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示课题:我多想去看看。

  二、初读诗歌

  1.出示多媒体.课件。

  2.刚才人家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么,"我"又说了些什么?

  3.同桌对读,一个当"妈妈",一个当"我",读读看。等会儿我们来比一比,哪一桌读得

  最好。

  4.朗读比赛。

  三、识字

  1.认读词语

  在.课件中结合景物出现词语:告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗

  仪式。

  2.自由练读词语。比-比。

  3.认读生字

  用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读。

  四人小组互相读一读,听一听,评一评。

  4.教师抽查生字卡。

  5.听音找卡片。

  6.全班齐读生字卡片。

  四、说话训练

  1..课件出示图片和句子:"北京是我国的首都。…五星红旗是我国的国旗。"

  2.个人练读,指名读.男、女同学读,全班读。

  3.说话练习:①我国的首都是--一。②我国的国旗是----。

  五、读诗歌

  1.小组读一读,比比哪组读得最正确、最流利。

  2.全班与老师分角色朗读。

  六、写字"广、升"。

  教师范写,学生书空、描红。

  第二课时

  一、复习导入

  1.抽读生字卡片。

  2.复习词语。

  3.转盘游戏:这些生字又交上了新朋友,大家一起来认识认识。

  出示转盘,开火车:

  二、朗读、背诵诗歌

  1.观看升旗录像。

  2.看了天安门广场的升旗仪式,你最想说一句什么话?

  3.指导有感情地朗读诗歌。

  4.背诵诗歌。

  三、扩展练习

  出示北京的风景图片、当地的风景图片。

  说话训练:我多想-- 。

  四、写字

  1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置,特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的

  位置。

  2.比较字形,识记汉字。

  3.指导书写。(教师范写一学生描红)

【《我多想去看看》教案】相关文章:

我多想去看看教案10-15

《我多想去看看》教案01-22

《我多想去看看》教案优秀(精选)06-15

《我多想去看看》教案优秀05-24

《我多想去看看》教案4篇04-03

《我多想去看看》教案汇编九篇04-27

【实用】《我多想去看看》教案三篇04-23

《我多想去看看》教案合集8篇04-22

《我多想去看看》教案汇编八篇04-26

部编版我多想去看看教案07-09