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精选《一分钟》优秀教案3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的《一分钟》优秀教案3篇,希望对大家有所帮助。
《一分钟》优秀教案 篇1
教学目标:
有主动识字的愿望,能认知“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的小朋友。
教学准备:
闹钟一只生字词卡片课件
教学过程:
一、谈话设疑,揭示课题
1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题:一分钟
3.设疑:俺们都知道,一分钟等于60秒,可今天,俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1.课件出示这一段内容,指名读。
2.读了这一段,你知道了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3. 俺的发现,在这一段中,有哪些字是俺们这课要书写的生字。
4.元元又睡了,让俺们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:自身读后知道些什么?
板书:迟到20分钟
3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4.投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表示元元后悔的`句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:他叹了口气,说:“俺要是早一分钟就就好了。”
C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。
同学自由编、演。
4.汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,安排作业
1.齐读课文。
2.作业:
(1)誊写生字词。
(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)
(3)通过调查这些数据你认为自身有哪些收获?有什么建议?
附板书设计:
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间珍贵
《一分钟》优秀教案 篇2
一、导入新课
我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟,这是怎么回事呢?
我们读了这篇课文就会知道了。
二、初读课文
1、自渎课文,要求:读准字音,读通句子。
2、认读词语,方式:小老师领读—男女生比赛读
3、巩固生字
A.课件抽读生字
B给生字组词
C交流发法
三、细读感悟
1、接读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、元元听到零声后,开始是怎样想的?
大家找出来读一读。(读出贪睡的样子)
方式:指名读—大家评价—老师范读—自己试读
3、事情的结果呢?指名读李老师的话
大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?
师小结:你看这一分钟给元元带来的是迟到的'尴尬。
这时他的心情怎样呢?(后悔)——出示:元元非常后悔
4、大家想一想,元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?
请大家在文中找出能表现元元后悔的句子,读给大家听。
A.他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
师问:他为什么说要是早一分钟就好了呢?
生说经过,老师小结:是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的心情读读这一段吧!
B.他又叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”
师问:他为什么又叹了口气呢?
老师小结:这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧!
C.他等啊等,一直不见汽车的影子,他决定走到学校去。
你能想象他是怎么走到学校去的吗?
老师小结:你看,这一分钟带来的是步行的辛苦!
5、最后一段,老师范读。
6、这时元元会想些什么呢?
在元元身上你受到了什么启发?
老师小结:我们要分秒必争,珍惜身边的每一分钟!
四、课外拓展
1、大家再想想,元元经历了这一分钟事件之后,第二天闹钟响后,元元又会怎样做呢?
2、名言警句
古往今来有许多名人也是珍惜时间的楷模,他们也有许多话要给大家说,大家想听吗?
课件出示“名言警句”
老师把这些话送给大家,希望大家珍惜身边的每一分钟,做一个永远和时间赛跑的人,这样你一定会成功的!
小学语文第三册
一分钟
教学设计
《一分钟》优秀教案 篇3
课时计划
课题7、一分钟
教学目的
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间
教材分析重点
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教具
1、制作闹钟形状的生字卡片。
2、制作一个挂钟演示图。批注
教学过程
第一课时:
一、激趣导入:
①出示挂钟演示图,并将时间拨到6:30分,让学生说出时间。
②再将分针拨后一分钟,让学生说时间。(板书课题:一分钟)
③引导质疑。
二、初读感知:
①自由读课文,画出生字词。
②再读课文,说说读后知道了什么。
三、朗读感悟:
①设疑激趣:元元仅仅多睡了一分钟,为什么却迟到了20分钟呢?请大家朗读课文,看谁能找到原因。
②学生朗读课文。
③师生讨论上面的问题。
④浏览课文:元元说了几句话?都说了什么?
⑤指导朗读元元的话。
A讨论:元元说话前做了什么?他为什么叹气?
B叹着气说的话应该怎样读?(指名读、范读、练读、指名读)
⑥默读课文第一自然段,思考:元元迟到的原因是什么?
⑦指导朗读元元心里想的句子,读出贪睡的样子和无所谓的语气。
⑧自由读第五自然段,想想李老师的话应该怎样读。(指名读、范读、练读、齐读)
⑨发散思维;元元非常后悔的时候心里会怎么想?
四、认读生字:
①出示带拼音的生字词,引导认读。
A自由认读生字。
B小组内互相检查。
C指名读生字词。
③出示不带拼音的生字,引导认读。
A、教师读一个字,学生从字卡中找到这个字举起来,读两遍。
B、小组内利用字卡互相指读。
④再次朗读课文,把生字多读几遍。
五、拓展活动:搜集珍惜时间的名言警句,读一读。
第二课时
一、巩固生字:
出示生字词,全班读两遍。
小组内开火车认读生字词。
做找朋友的游戏。问:我是闹钟的钟字,我的左边是金字旁,我的朋友在哪里?
答:我是钱,左边也是金字旁,你的.朋友在这里。
猜迷。
A、动作谜语:老师做打哈欠的样子,让学生从字卡中找到哈欠二字。
B、字谜:门里像市场(闹)。每人用心干(悔)。走了一尺远(迟)。每次少两点(欠)。
二、朗读感悟:
①教师范读,学生听后说说从课文中体会到什么。
②学生选出自己最喜欢的句子来展示读,并说说为什么喜欢。
③全班齐读。
三、组字、组词练习:
①出示习题(课后找找说说)。
②指名读小泡泡里边的话,引发思考。
③师生共同做组字、组词练习。
四、指导写字:
①整体观察,找出重点。
八个要求写的字中有六个是既要认读又要书写的字:欠、钟、叹、哈、迟、闹。这八个字中,有独体字、上下结构的字、左右结构的字和半包围结构的字。不容易写好的字是迟、闹。
②重点指导。
叹、哈:两个字都有口字旁。书写口字旁时要注意:写在左边偏上一点,要写小一些。
闹:是半包围中上包下的字,里边的市字不能冲出门外。
迟:里边的尺字捺变点;走之旁是三笔写成的,第三笔是平捺,要托住尺。
③教师范写,学生观察。
④学生描红、临写。
五、拓展活动:
展示自己搜集的珍惜时间的名言警句,说说自己对名言的体会。
布置作业1、读生字、读课文、写生字。2、33页《找找说说》。
板书设计我会认:钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、诲
我会写:欠(欠条)元(几元)包(书包)钟(钟面)叹(叹息)哈(哈欠)迟(迟到)闹(闹钟)
课后小结通过多种形式朗读和认字游戏,使学生在活跃的气氛中认识生字。
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