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和我们一样享受春天教案

时间：2023-05-16 14:47:09 教案我要投稿

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和我们一样享受春天教案范文集锦十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的和我们一样享受春天教案10篇，欢迎大家分享。

和我们一样享受春天教案范文集锦十篇

和我们一样享受春天教案篇1

　　【教材分析】

　　这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

　　诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

　　全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

　　本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 认识4个生字。

　　⑵ 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　⑶ 有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　可以采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感。

　　3、情感态度价值观：

　　通过学习，使学生受到热爱和平的教育。

　　【教学建议】

　　1、教学之前可以布置学生收集近些年来有关战争的资料。

　　2、教学中可以先组织学生交流课前搜集的资料，让学生对战争及战争所造成的后果有一初步了解，为理解诗歌作铺垫。

　　3、教学诗歌要以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说结合起来。

　　4、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订时间、背景。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢?请看看下面这些资料和图片。(教师准备的图片及资料)你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的`灾难吗?(学生交流搜集的资料)

　　2、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢?让他们和我们一样享受春天吧!(出示课文题目)

　　二、初读感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

　　2、运用、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

　　3、读读想想：

　　了解了什么，有什么不懂的问题。

　　三、交流讨论

　　1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

　　2、交流：

　　了解了些什么，有什么不懂的问题。

　　四、阅读示范

　　(根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)

　　1、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：

　　草地本身应该是什么样的?而正在经历战争的草场呢?假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?

　　2、有感情地朗读第四节。

　　3、自主阅读：

　　按阅读第四节的方法阅读其余各节。

　　五、有感情地朗读全诗

　　六、升华总结

　　1、读了这首诗，你有什么话要说。

　　2、宣读“儿童和平条约”。

　　资料袋：1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。

　　【练习设计】

　　1、结合对课文的理解填空：

　　战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。

　　2、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

　　__________的__________，

　　本来_________________，

　　可如今_____________,

　　_____________________，

　　这究竟是为什么?

和我们一样享受春天教案篇2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识4个新字：蔚弋频茵。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　3、学习这首诗，理解诗句的含义。

　　过程与方法：

　　通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

　　情感态度与价值观：

　　在学习过程中懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时： 一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，引入新课 (关于目前仍处于战火中的`儿童图片。)

　　1看到这些图片,你想说些什么?

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、明确学习目标，提出自学要求

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

　　2、想一想诗歌主要讲了什么意思？

　　3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。

　　三、检查自学情况

　　1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

　　2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

　　四、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海本来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　3、默读二、三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

　　4、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句

　　五、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　六、总结课文

　　1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

　　七、拓展延伸，深化主题

　　1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。

　　八、拓展写作，回顾主题

　　1、学了这篇课文，你想对战争里的小朋友说些什么？给与他们怎样的鼓励和安慰？请把它写下来。

　　2、对比战乱中的孩子，我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢？请写出你的具体做法。

　　板书设计： 16﹡ 和我们一起享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和平的期盼

　　平稳的课桌

　　鲜花中读书

和我们一样享受春天教案篇3

　　教学目标

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备

　　收集世界上目前仍处于战火中的.儿童的图片和文字资料，并把它们制成动画课件。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、播放课件，引入新课

　　(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)

　　1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、自学诗歌，完成以下要求

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

　　2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

　　3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

　　三、检查自学情况

　　1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

　　2、检查对部分词语的理解情况。

　　3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

　　四、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

　　4、默读三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。

　　五、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　六、总结课文

　　1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

　　3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

　　七、拓展延伸，深化主题

　　1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

　　2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

　　板书设计：

　　16和我们一起享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和平的期盼平稳的课桌

　　鲜花中读书

和我们一样享受春天教案篇4

　　教学目标

　　１.学习“蔚、弋、频、茵”等４个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。

　　２.能仿照课文１～４节，补写一节诗歌。

　　３.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。

　　教学难点

　　培养学生热爱和平的思想感情。

　　教学准备

　　１.教师准备：收集与诗歌内容相关的影视资料：一美丽的家园，二是残酷的战争画面，三是其它关于战残酷性的数据和资料。

　　２.学生准备：收集、阅读第二次世界大战、伊拉克争等战争的资料。

　　3.课件

　　教学过程

　　一、情境对比，铺垫激情

　　１. 课件播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受？

　　２. 课件播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。

　　３. 小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的'时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！（板书课题）

　　４. 指导有感情地齐读课题。

　　二、初读感知，理解悟情

　　１. 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。

　　２. 交流讨论：

　　（１）读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

　　蔚蓝—— 你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的（）”如大海、天空、海面等；

　　巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想；

　　不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”；

　　频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么；

　　祈盼—— 用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　（２）指名朗读课文；同桌互读，点评。

　　（３）交流：读懂了什么？还有什么问题？

　　三、诵读感悟，体会入情

　　１. 出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

　　２. 在每句中加上“本来（该）”，再读一读，说说加上“本来（该）”后感觉有什么不同？是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

　　３. 出示1～4小节，指导读好“本来…… 可是”的转折语气。

　　４. 讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……）

　　５. “这究竟是为什么？”表达了作者怎么的感情？再一次有感情地朗读1～4小节。

　　四、拓展补写，升华抒情

　　１. 其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下。

　　２. 以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

　　1939～1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为２２００万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60～70％，直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

　　３. 读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中一句，模仿补写。

　　４. 面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后小节。

　　（１）自由朗读。

　　（２）指名朗读。

　　五、阅读链接，丰富感情

　　出示：《儿童和平条约》

　　１. 介绍条约的背景：（出示）

　　这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

　　２. 自由朗读，交流体会。

　　六、作业选择

　　１. 有感情地朗读背诵诗歌。

　　２. 诗歌仿写；《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。

和我们一样享受春天教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。

　　2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。

　　3、有感情的朗读诗歌。

　　教学重难点：

　　1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、读题设疑

　　1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。

　　问：读了这个课题，你有什么疑问？

　　生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……

　　2、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

　　二、预习探究合作交流

　　1、出示导读提示：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？

　　战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……

　　2、学生朗读，概括内容

　　请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）

　　（每读一小节就评论）

　　三、品读体验

　　1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？

　　出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”

　　师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……

　　2、出示：本来

　　师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？

　　3、出现了什么样的变化？

　　出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……

　　这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……）你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？

　　（解释：不速之客：没有被邀请的.客人，意料不到的客人。

　　频频：屡次、连续几次。）

　　4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？

　　5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”

　　一起来读读它们的语气一样吗？

　　战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……

　　战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……

　　战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……

　　战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……

　　6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？

　　出示：最后一小节，生读最后一小节。

　　7、提示：这里那句话让你有话想说？

　　师：真是让人揪心呐，仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，在我们看来是再普通不过的，但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。

　　8、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情，再来读读这首诗，相信你们会读得更有感情。

　　作业设计：

　　一、有感情的朗读并且背诵这首诗歌。

　　二、自己试着写一首诗歌。

　　《和我们一样享受春天》教后反思：

　　《和我们一样享受春天》是一首儿童诗，内容很简单，以一个孩子的视角，通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪恶的战争破坏的描写，并在最后一节中发出祈盼，希望制止战争，维护和平，让战火中的孩子和我们一样享受春天。诗歌语言真挚，感情丰富。虽然，我们身处和平之中，没有经历硝烟和炮火，但在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了战争的残酷，体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。通过课堂、通过文本、通过语言，让更多的人来呼唤和平，让战争远离明天的世界！

　　没有很好地运用课后安排的《儿童和平公约》进行激情拓展，进一步让学生体会“和平”。

和我们一样享受春天教案篇6

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、联系已有知识，谈话导入

　　我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。

　　1、板书：和我们一样享受春天(齐读课题。)

　　2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?

　　3、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

　　二、检查自学情况

　　1、出示导读提示：

　　(1)读准字音，读通句子。

　　(2)边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么?

　　战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……

　　2、学生朗读，概括内容

　　请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么?

　　三、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

　　4、默读三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。

　　四、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?

　　五、升华情感，祈盼和平

　　1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么?

　　2、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧!

　　出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么?

　　3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的.愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧—

　　我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　六、享受春天，深知责任

　　1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

　　出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落

　　小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和平!

和我们一样享受春天教案篇7

　　【教材分析】

　　这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

　　诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

　　全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

　　本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 认识４个生字。

　　⑵ 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　⑶ 有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　可以采用读读、想想、说说、读读的方式来体会诗歌表达的思想情感。

　　３、情感态度价值观：

　　通过学习，使学生受到热爱和平的教育。

　　【教学建议】

　　１、教学之前可以布置学生收集近些年来有关战争的资料。

　　２、教学中可以先组织学生交流课前搜集的资料，让学生对战争及战争所造成的后果有一初步了解，为理解诗歌作铺垫。

　　３、教学诗歌要以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说结合起来。

　　４、了解阅读链接中儿童和平条约签订时间、背景。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资料）你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗？（学生交流搜集的资料）

　　２、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的'平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）

　　二、初读感知

　　１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

　　２、运用、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

　　３、读读想想：

　　了解了什么，有什么不懂的问题。

　　三、交流讨论

　　１、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

　　２、交流：

　　了解了些什么，有什么不懂的问题。

　　四、阅读示范

　　（根据对学情预测，学生可能对这究竟是为什么的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对草地的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）

　　１、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：

　　草地本身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

　　２、有感情地朗读第四节。

　　３、自主阅读：

　　按阅读第四节的方法阅读其余各节。

　　五、有感情地朗读全诗

　　六、升华总结

　　１、读了这首诗，你有什么话要说。

　　２、宣读儿童和平条约。

　　资料袋：１９８６年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。

　　【练习设计】

　　１、结合对课文的理解填空：

　　战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。

　　２、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

　　__________的__________，本来_________________，可如今_____________,_____________________，这究竟是为什么？

和我们一样享受春天教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识四个生字。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　对战争的憎恨，对和平的热爱。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?

　　2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！

　　3、板书课题：和我们一样享受春天。

　　二、初读课文。

　　1、范读课文，标上节号，纠正错音。

　　2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼

　　3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？

　　（1－4）

　　最后一节说了什么？（发出祈盼）

　　三、品读第一部分，了解战争。

　　1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。

　　2、指名朗读1－4节

　　3、自由读文，同桌讨论完成表格。

　　4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？

　　5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句

　　6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）

　　7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）

　　8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？

　　9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的.内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读

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　　10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）

　　11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。

　　四、激情朗读第5节，体会感情。

　　1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节

　　2、读了这节，你有哪些感受呢？

　　3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——

　　（齐读）让战火中的孩子

　　有一张课桌，平稳的课桌，

　　不被导弹的气浪掀翻！

　　有一间教室，洁白的教室，

　　免遭炸弹的弹片击穿！

　　4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。

　　例如：有一个家庭，温馨的家庭，

　　不被轰鸣的大炮拆散！

　　5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）

　　（齐读）和我们一样在鲜花中读书，

　　和我们一样享受春天……

　　还和我们一样干什么？你说：和我们一样（

　　6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？

　　7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。

　　五、总结全文，升华情感

　　1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）

　　2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？

　　3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！

　　六、拓展延伸

　　1、自由读《儿童和平条约》。

　　2、读了之后,你想说些什么呢？

和我们一样享受春天教案篇9

　　教学目标：

　　1、有感情地诵读课文。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

　　3、结合内容了解诗歌写作特点，初步学写诗歌。

　　教学重难点：

　　1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　2、了解诗歌写作特点学写诗歌。

　　教学时间：1课时。

　　教学方法：朗读法、指导法。

　　课前准备：收集有关和平诗歌的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗，作者是怎样写的？（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1、自由朗读诗歌，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

　　2、老师范读，指导诵读方法，读出韵律、读出感情。

　　3、了解诗歌的内容。

　　三、交流讨论。

　　1、指名读诗，读后师生点评。

　　2、读读想想，和平诗歌该如何写？以什么材料来表现主题？物象是什么？

　　3、师生交流下列问题，边读边想：

　　①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？

　　②说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读。

　　4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采，然后师生交流下列问题：

　　①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

　　（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）

　　②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）

　　四、学写诗歌：

　　同学们，战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗？还有什么遭破坏？请写下来。

　　1、（出示）让学生仿写诗歌：

　　的'

　　本来是

　　可是

　　的

　　这究竟是为什么？

　　2、交流，朗读自己写的诗

　　3、拓展运用文本语言：

　　1）让学生根据课文说说：

　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　2）让学生联系生活说说，并写下来：

　　我们希望，我们祈盼——

　　4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”）

　　六、总结教学。

　　1、总结：

　　是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们一起来呼吁和平，用我们的笔老师抒发对和平的渴望。

　　2、配乐朗诵：

　　让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地诵读全文。

　　七、课后作业。

　　读了这首诗，你还有什么话要说？请以诗歌的形式写下来，我们再找个机会来交流。

　　板书设计：

　　和我们一样享受春天

　　大海（乐园）失去安宁

　　沙漠（天下） →战争 → 打破梦幻

　　夜空（家园）（对比）打破安静

　　草地（玩耍场所）侵占欢乐

　　和平

和我们一样享受春天教案篇10

　　教学目标：

　　1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1.理解诗句的含义。

　　2.读出诗歌的节奏和韵律。

　　教学内容：

　　（一）导入新课。

　　1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，

　　2、（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。

　　（二）整体感知。

　　1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。

　　2.（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。

　　3.听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片）

　　4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。

　　5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？

　　小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。

　　小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意）

　　6.师生交流下列问题，边读边想

　　①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）

　　7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：

　　①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的.抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）