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语文教案

时间：2023-05-21 19:36:55 教案我要投稿

实用的语文教案集锦7篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的语文教案集锦7篇

语文教案篇1

　　【教学目的】

　　１、认识１４个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　３、增强民族自尊心和自豪感。

　　【教学重点】

　　体会课文中的感情，能够读出气势。

　　【教学难点】

　　掌握本课的生字，能够正确书写。

　　【用具准备】

　　教学课件，有关申奥情况的介绍。

　　【教学设想】

　　这篇课文是介绍了申奥成功时的.情景，课文语言较少，但每一句都包含着深情，教学前可让学生搜集有关这方面的资料，初步了解申奥的情况，其次在课堂上展示申奥的图象片段，让学生通过看当时的情景了解人民当时的心情，而通过这一情境的创设让学生的感受颇深，对课文的理解也更为透彻，读出感情则变的容易。对于生字可以结合旧字加以认识。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　１、板书：成功

　　说一句话，说出取得成功时的心情。

　　２、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。

　　３、看专题片，说出看后你想说些什么？

　　４、让我们一起来看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

　　二、初读感知

　　１、画读：

　　⑴自由读，画出生字新词，读一读。

　　⑵选择自己喜欢的方式读，画出不理解的内容。

　　２、议读：

　　⑴同桌读，互相纠正字音。

　　⑵分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

　　三、指导识字

　　１、课件出示生字，学生自读。

　　２、摆字卡，不认识的字请教同学。

　　３、小组合作，交流识字经验。

　　四、朗读感悟

　　１、美读入情：

　　⑴老师范读，学生反复朗读，感受课文的美。

　　⑵课件出示课后我会读的三句话：

　　天安门广场聚集了几十万群众。

　　中华世纪坛人如海，歌如潮。

　　北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　学生练读。

　　⑶互相欣赏有感情的朗读。

　　２、赛读升情：

　　⑴小组赛读。

　　⑵男女赛读。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

　　2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　3．积累反义词。

　　4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　第一课时

　　口语交际

　　1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的'环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

　　习作

　　1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

　　3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

　　第二课时

　　我的发现

　　1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

　　2．发现了什么？第二句话好在哪里？

　　3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？

　　日积月累

　　读读认认：

　　1．学生自渎，借助拼音读准生字。

　　2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

　　读读背背：

　　1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　2．采取多种形式读古诗句。

　　3．采取多种形式背古诗句。

　　展示台：

　　安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

语文教案篇3

　　教材分析：

　　对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

　　2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

　　3、喜欢对对子，有积累对子的'愿望。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、每小组一信封，内装：生字

　　3、学生小组生字卡。

　　4、生字卡片

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看游戏导入

　　今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

　　这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

　　二、初读课文

　　1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

　　2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

　　评一评读的怎样？

　　3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

　　4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

　　三、交流反馈

　　1、小组里有解决不了的问题吗？

　　预设：

　　·读音不准诚实赞嫌虚伪热情

　　·词义理解热情冷淡

　　2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

　　四、游戏巩固识字

　　1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

　　2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

　　骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短

　　3、游戏：

　　（

　　1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

　　（2）和同桌的小朋友一起玩。

　　（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

　　四、写字指导

　　1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

　　3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

　　4、学生书写。

　　5、评议

　　五、延伸

　　1、读一读，想想意思

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

　　2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

　　板书设计：

　　骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短

语文教案篇4

　　一、教学目标。

　　1、认识12个生字，会写6个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

　　二、教学重点。

　　1、学会本课生字词。

　　2、学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。

　　3、了解句子之间的联系，试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。

　　三、教学难点。

　　了解课文内容，培养对诗人的敬佩之情，渗透对中华民族优秀文化的热爱。

　　四、教学准备。

　　生字卡片、电影资料。

　　五、教学时数。

　　2课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）激趣导入。

　　“看看老师给你们带来了什么？”板书课题“粽子”，出示一个粽子（或图片或实物）。“同学们吃过粽子吗？你知道每年什么时候吃粽子吗？”“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽子的来历呢。”

　　（二）初读课文，学习生字词，标出自然段。

　　1、初读课文，读准生字读音。

　　2、教师检查字音掌握情况。

　　3、分段指名读课文，思考：课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子？哪段向我们介绍了吃粽子的来历？

　　（三）学习课文内容，朗读感悟。

　　1、学习课文第二段：

　　（1）读一读课文第二段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。

　　（2）读一读第二句话，说一说怎样包粽子。

　　句式练习：先……接着……然后……再……

　　（3）请同学们用这些词语试着也说几句话。

　　提供给学生情境，如：放学后我回到家先……

　　鼓励学生说出自己的生活。

　　（4）先在小组中说说，然后再全班进行汇报。

　　2、学习课文第三段。

　　导语：这小小的'粽子里面还藏着一个感人的故事呢。

　　（1）读一读课文给大家讲一讲这个故事。

　　（2）当人们把粽子投入江中时会说些什么？

　　（3）想看看当时的情境吗？（播放电影片断）

　　理解屈原“悲愤”的心情。

　　（4）说一说“屈原是一位（）的诗人”。

　　学生根据课文内容说一说，在学生说的过程当中教师指导朗读。

　　（5）指导朗读，读出对伟大诗人的热爱之情。

　　（四）作业。

　　1、朗读课文。

　　2、你还知道我们国家有哪些传统节日？可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。

　　（五）板书设计：

　　粽子

　　包来历

　　先……接着……然后……再……屈原

　　爱国诗人

　　第二课时：

　　（一）朗读课文，复习旧知。

　　（二）复习生字。

　　1、教师出示课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗？

　　2、请学生自由练读课文。

　　要求：读准字音，看清字形。

　　（三）记忆生字。

　　1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

　　2、汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

　　3、及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

　　（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）

　　4、质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

　　5、针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

　　6、如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。

　　7、教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

　　（四）指导书写。

　　1、请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

　　2、通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

　　3、通过教学课件，重点指导：“拿和前”的书写。

　　（1）拿：请学生注意观察这个字在田格的位置，瘦长不容易写好看。

　　（2）前：注意左下部分是硬月，不要写成月字。

　　4、请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

　　（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

　　（五）词语积累。

　　1、读读“我的词语库”中的词语。

　　2、你还想从本课中积累哪些词语？

　　（六）作业。

　　认真抄写本课的字和词。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、学会本课的6个生字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

　　3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　4、体会借物喻人的写作特点。

　　【教学重点】

　　教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

　　【教学难点】

　　教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

　　【课前准备】

　　1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等。2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、营造氛围，激发情感

　　1、出示课件，戈壁滩上的白杨树

　　语文五年级下册《白杨》教学设计

　　2、音乐《小白杨》

　　“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”

　　3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。（板书：白杨作者袁鹰）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课件。配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的`句子画记号）

　　2、课件出示生字新词。

　　生字：晰伞抚绍疆陷

　　新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体

　　区别“分辩”与“分辨” 。齐读课文中的注释② 戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

　　3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？

　　生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！

　　生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　生3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……

　　生4……

　　4、师：听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊！

　　三、再读课文，深化认知

　　1、出示课件：大戈壁

　　语文五年级下册《白杨》教学设计语文五年级下册《白杨》教学设计

　　2、师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？

　　生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。”

　　3、齐读这段话。师：在读这段话时，你读出了什么味儿？

　　生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。

　　生2、这段话运用了排比的修辞方法。

　　结合课件重点理解：浑黄一体

　　4、出示课件

　　语文五年级下册《白杨》教学设计

　　5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。他们是在争论的？

　　6、分角色朗读课文第1—9自然段。

　　重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”

　　四、重点品读，体会情感

　　1、师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？

　　2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。

　　出示：“白杨树从来就这么直。……也不动摇。”

　　①指名朗读；②教师范读；③全班齐读。

　　3、师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？

　　生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。

　　生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。

　　生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　生4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。

　　4、师：同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。下面请同学们齐声朗读第13节：

　　“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”

　　①指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。

　　②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。

　　……

　　五、激情阅读，升华情感

　　1、指导朗读：

　　【男女生轮读】

　　片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”

　　2、教师激情简介“新疆建设兵团”。……

　　3、指导学生感悟

　　“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！

　　4、师：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹？

　　生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。

　　生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。

　　生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才！

　　5、师：课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。”你能说说孩子们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么？

　　生1：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　生2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　生3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。

　　……

　　6、欣赏品味

　　1、出示重点句：

　　“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

　　①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。”“几棵小树正迎着风沙成长起来。” ）

　　②理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？

　　③体会这段话的深刻含义。

　　师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，托物言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

　　这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

　　2、指导情感朗读最后一自然段。

　　六、回顾总结，拓展延伸

　　1、小练笔。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

　　2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。

　　3、音乐《小白杨》。

　　附：板书设计

　　借物———————————————→喻人

　　↓ ↓

　　高大挺秀（大戈壁卫士）扎根边疆

　　5、白杨生命力强（哪儿……哪儿）爸爸建设边疆

　　（袁鹰）强不屈（不软弱，也不动摇）无私奉献 ↑ ↑

　　语文五年级下册《白杨》教学设计小白杨——→迎着风沙成长起来———→孩子

语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目的

　　1. 初读课文，了解课文内容。

　　2.学习生字，新词。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。

　　学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。

　　二、初读课文，读准字音

　　三、再读课文，学习字、词，了解段意。

　　1.指名读，说出段意。

　　2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。

　　根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。

　　四、自读课文，主要内容

　　引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。

　　五、浏览课文，提出问题

　　六、课堂练习

　　1.看拼音写词语。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备

　　2.多音字组词。

　　折屏

　　第2课时

　　教学目的

　　1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学流程

　　一、复习导入

　　回忆猫的特点。

　　二、学习第一自然段

　　1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。

　　引导学生了解大花猫的.性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。

　　2.出示句子，学生比较：

　　说它老实吧，它却贪玩

　　说它贪玩吧，它很贪玩

　　引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧，可是。”

　　3.请同学用“吧，可是”将老实――贪玩――尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。

　　4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。

　　(学生从发现――认识――迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚作者写法的特点。)

　　5.引导全体学生理解猫的性格古怪。

　　出示：说它老实吧，_____。可是，_____。

　　说它贪玩吧，_____。可是，_____。

　　三、学习二、三自然段

　　1.学生自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?

　　2.用第一段的句式说话、填空。

　　3.仔细品读第二段，学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。

　　使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现，让人感到真实、生动。

　　4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。

　　四、学习第四自然段

　　1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。

　　(培养听的能力，听后概括，抓住要点知道主要内容，达到基本要求。)

　　2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。

　　(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力，提高写字速度。)

　　3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。

　　(边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言，锻炼学生记忆力，体现了学以致用的原则。)

　　4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。

　　五、总结全文

　　通过本文的学习，你有哪些收获?

　　六、创新实践

　　1.留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。

　　2.自己栽一棵白菜花，观察它的生长情况，坚持写观察日记。

语文教案篇7

　　教学步骤：

　　一、导入新课(2分钟)

　　播放歌曲《爱的奉献》

　　毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。翻开课本76页(板书课题)(看题目可知，文章的主人公是谁?明确：老王。)

　　二、简介作者(1分钟)

　　杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。

　　三、整体感知：

　　(一)、检查预习(1分钟)

　　伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍

　　(二)听录音朗读后，思考以下问题。

　　A、了解主人公------老王(10分钟)

　　1、课文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活。

　　学生回答：职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)[

　　身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)

　　居住条件——差( 荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )

　　可见老王生活之“苦”

　　2、老王生活“苦”：那精神上呢?引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗?

　　教师引导学生回答：也“苦”，“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。

　　饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

　　3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人?请你用一个字来概括老王的性格。

　　学生回答：记叙了老王为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。

　　学生回答：老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”。

　　B、了解文中另一个人物------作者(3分钟)

　　1、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方?

　　学生回答：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋，不让他白送;关心老王的生活。

　　四、仔细研读(再次默读课文，思考以下问题)(18分钟)：

　　1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?这件事体现了老王怎样的性格特点?这件事是详写还是略写?为什么要详写?(5分钟)

　　学生回答：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。(教师解释：在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，还关心着别人，这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。)

　　提问:这一点对你写作有什么启发?

　　要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。

　　老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，那作者从哪几方面来描写此时的老王?(5分钟)

　　学生回答：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。(教师解释：除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法《见80页》，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢?------侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。)

　　提问:这一点对你写作有什么帮助?

　　方法指引2：写人可以从动作、语言、神态等几个方面入手，除了这些正面描写外，还可以对他进行侧面描写，这样正面描写和侧面描写相结合，就使人物的形象变得栩栩如生、如在眼前了。

　　3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱?你觉得这又体现了他的`什么品质? (2分钟)

　　学生回答：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我” 添麻烦。体现了老王的朴实善良。

　　4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者?(4分钟)

　　学生回答后教师归纳：主要是平等观念和人道主义精神。

　　提问:看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?

　　人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人;你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗?所以，我们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!

　　情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心弱势群体。

　　5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?( 作者为什么会感到惭愧呢?)(2分钟)

　　学生回答后教师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。

　　五、拓展延伸(5分钟)

　　你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?

　　学生回答后教师归纳：一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她!”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。

　　我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。

　　六、小结(1分钟)

　　七、布置作业(2分钟)

　　1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

　　2、本文表达了作者一种怎样的思想感情?

　　3、揣摩本文的语言，完成课后习题第二题。