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《诚实与信任》教案优秀
在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的《诚实与信任》教案优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《诚实与信任》教案优秀1
(第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容,感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、整体着手,直奔中心。
1、 快速阅读课文,找出含有课题的句子。
2、 读句子,明白了什么?(板书:比金钱更重要)
3、 为什么诚实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读,体会 “我”是个怎样的人?在印象深的`地方圈圈划划。
2、交流:
(1)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句,体会“我”勇于承担责任。
(2)第三自然段。抓住“便”等语句,体会“我”的诚实。
3、再读课文,感悟“诚实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文,边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读,深入体味“我”的诚实,小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么?为什么?
3、齐读。
六、总结全文
1、学了这篇课文,有什么收获?
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目,你还可以什么作为题目?
3、总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽。
七、课外作业
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计:
诚实和信任
比金钱更重要!
《诚实与信任》教案优秀2
【教材解读】
苏教版实验教科书小学语文第七册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分),尤为情真意切,生动感人。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容,懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
【教学重点】
读中感悟“打电话”这部分内容,体味诚信。
【教学难点】
感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
【教学准备】
多媒体课件,学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
【设计理念】
古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。” 学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点,根据中年级学生的特点,可以读为本,以读生情,以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,通过诵读、分角色表演读等,感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵,再进一步地开展师生、生生间的对话,达到步步升华的.效果。
第二课时
一、导入课文,初识诚实与信任。
1、分别用诚实、信任造句。
(根据学生原有认知水平,初步理解诚实与信任)
2、揭示课题。
二、质疑研读,探究“诚实”
(1)自由读,交流:我们可以感受到文中的“我”是怎样的一个人?(直入主题,让学生通过具体的语言文字去体会、揣摩人物的品质)
(2)教师相机出示语段:
a.“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,责任应该在我。”
思考:明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米,是造成这次事故的原因,为什么“我”会认为事故的责任在“我”,而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生在讨论中体会“我”的诚实:勇于承担责任)
b.“我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。”
(引导学生明白在无人监督的情况下,能自觉约束自己的行为是一种传统美德,古人称之为“慎独”,教师板书,也请学生记在书上,记在心中。)
三、设计练笔,理解诚实。
1、给车主留个条。
学生交流纸条内容,在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要内容(台头、大致内容、落款)。
(通过学生的练笔,让学生进入角色,在自己身上多找原因,设身处地的解决碰车这件事,极好的促进了学生对诚实的更深层次的理解)
2、再读课文,讨论造成事故的原因。
其实这起事故的原因是多方面的,有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了?
a、天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
b、小汽车车主原因——车头超出停车线二三十厘米
3、小结:我不怨天尤人,主动承担责任,坚持要赔偿损失。表现了“我”的责任心和诚实。(板书:不怨天尤人,勇于承担责任。)
(从不同的角度探究诚实,作者的诚实品质跃然纸上,对作者的敬佩之情油然而生。)
四、品读对话,体验以诚赢信。
1、自由读。
这部分,你感受最深的是什么?用一个词语概括。(信任)
2、争辩:谁信任谁?
我给予了车主诚实与信任,车主同样也回报了我诚实与信任。
(充分发挥学生主体作用,让学生在争辩中掌握诚实与信任之间的联系)
3、男女分角色读(以读促情,以情促行。)
五、拓展延伸,深化诚实、信任
1、理解关键句。
出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
你是怎样理解这句话的?(抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思)
2、自由谈诚、信。
六、迁移练习,拥有诚、信。
1、阅读《校长趣事》。
指名读,自由发言:从这故事中你知道了什么?(通过故事,陶冶情操,促使学生以诚实换取他人信任。)
2、教师赠送名言。
3、师结:以诚感人者,人亦以诚相应; 以信感人者,人亦以信相悦。
同学们! 愿我们的心中永远树立一座诚信的丰碑! 愿真诚的生命永远年轻!(以激励性言语结束课堂。)
附:
1、板书设计
19、诚实与信任
慎独
诚实 勇于承担责任 → 信任
不怨天尤人
2、诚信小故事《校长趣事》
美国加州的一位校长宣布:如果全校150位小学生能在4个月内读完7000册图书,他就在圣诞节当众亲吻一只小猪。结果可想而知,这位校长当着全校学生的面跟一只小猪来了个隆重的一吻。
美国犹他州的一位校长在学期开始时与全校师生打赌:如果你们在11月9日前,读书15万页,我在9日那天爬行上班。所以,从那天开始,全校师生也疯狂读书,校长只好爬了1.6公里的雪路,整整爬了三个小时,光手套就磨破了5副。爬行过程中,过往汽车向他鸣笛致敬,有的学生自愿和他一块儿爬。这位校长爬到学校时,等待他的是全校师生的夹道欢迎,和孩子们蜂拥而上的拥抱和热吻。
3、诚信名言
诚是开山斧,信是做人金,人无诚信难立身。
受人之托,终人之事。
君子以诚为贵。
君子一言,快马一鞭。
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
《诚实与信任》教案优秀3
教学要求:
1、理解课文内容,体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文,能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理,从而学会做人。
教学重点:感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含。
教学难点:激发学生的情感共鸣。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
听录音对话:听听他们在说一件什么事?
这起事故是怎么发生的?让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案,感悟诚信。
1、自由读第1、2自然段,边读边想:这起事故是在什么情况下发生的?(天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。)
2、交警办案,寻找证据,认定责任。(再读课文,画出关键词句。)
3、交流看法,出示证据”:
责任在小红车的主人:小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在
“我”:因为小红车是停着的,“我”碰坏了小红车的反光镜。
4、认定责任:双方都有责任。
5、再现字条,感悟诚信:
当事人“我”也是这样认为吗?读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想,怎么做的?
无人知晓,无意碰坏,“我”却主动留下字条,担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人?板书:诚实
这样一个诚实,有责任心的人会在纸条上写些什么呢?(道歉、姓名、电话、表示一定倍偿)。
三、品读对话,体验真情。
1、再听录音对话,感悟信任:
事隔三天,小红车的主人果真给“我”打来了电话,是来追究“我”的责任,要求倍偿吗?咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么?(感谢“我”)
他感谢“我”什么呢?
2品读对话
自由读对话
师生分角色朗读,引导学生在评价
感悟:听了这位同学朗读,你们感受到了什么?是从哪个词中体会到的?你来读读这一句好吗?请你们也帮帮我,给我提提建议。
全班分角色朗读。
四、现场采访,领悟道理
1、指名上台分角色表演。
2、现场采访:真是人间自有真情在啊!采访一下你们行吗?
采访小红车主人:当你一看到反光镜被碰坏了,是怎么样心情?
当你看到那张字条,是怎么想的?
当你拿起话筒打电话时,又是怎么想的?
采访“我”:还记得对方的话吗?你最难忘对方说的哪句话?
3是啊,人与人之间还有比金钱更重要的'东西,那就是诚实和信任。 (揭示中心句,齐读)
五、拓展延伸,激情导行
看到这句话,你想起了哪些人,哪些事?
让我们再读读这句话,让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句
欣赏诗歌,(配乐齐读)
诚信如歌
诚信是一缕和煦的春风,诚信是一股甘甜的清泉,诚信是一片温暖的阳光,诚信是一曲美妙的歌……
它架起了心与心的桥梁;
它绘就了精神家园中最美的风景!
拥有它,人生定会绽放出灿烂的光芒!
此时此刻,你最想说什么?(指名说)
请把你最想说的话写到黑板上。
还有谁也深有感触?
一起上来写。
其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名,你们发自肺腹的话就是难得的名言!(学生上台书写。)
交流心声,总结课文。
让我们读读这些句子,体会这些同学的心声!(齐读句子)
让我们记住自己的名言,时时处处诚信做人!
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