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晨光的教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的晨光的教案，欢迎阅读与收藏。
晨光的教案1
1、晨光
主备人： 序号： 上课日期：
教学目标：
1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。
教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字。
教学难点：感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。
教学准备：生词卡、多媒体课件
教
学
设
计 教学过程：
一、创设情境
二、听文识字，引导初读
1、播放课文朗读读音。
2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒。醒是后鼻音，要读准确，谁来读？
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
（1） 自己读读这句话。
（2） 谁第一个来叫醒它们？
（3） 这些好朋友可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？
课件出示：变成 雨滴
滴落 变蓝
洗亮 升起的太阳
（1） 开火车读词语：成是后鼻音，读清楚。升起的太阳中间不能停顿，的是轻声。
（2） 这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。
（3） 教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。
（4） 成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。
（5） 出示“亮”
你有什么好办法记住它呢？
观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
谁来给它找个好朋友？
（6） 出示“起”
学生讨论怎么写。
教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里边。
它有哪些好朋友呢？
（7） 出示“的、阳”
的是轻声，谁的轻声读得好？
你有什么好办法记住“的”和“阳”
给阳找好朋友。
（8） 齐读这六个词语
这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？
5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
（1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它？给他找朋友。
（2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。
6、出示全文：我们连起来把课文读准确。
三、指导书写
板书设计：
二次备课
1、晨光
主备人： 序号： 上课日期：
教学目标：
1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。
教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的.7个生字。
教学难点：感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。
教学准备：生词卡、多媒体课件
教
学
设
计 教学过程：
一、复习生字词
二、展开想象，朗读感悟。
1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话，一起读。
（1） 晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？
（2） 小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？
（3） 请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
（4） 学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
（5） 这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。
（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。
（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，
（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！
3、引导并出示第三句话，然后想象说话。
小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？
指导读好第三句话。
太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。
世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好。
四、指导写字
上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。
打开习字册，写“的、阳、处”三个字。
板书设计：
晨光的教案2
教学目标：
1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新的笔画“ ”（撇折）
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情趣，提示课题。
二、层层递进，引导初读。
1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想像，朗读感悟。
1．指导朗读第一节。
（1）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？
（2）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。
晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话。
（3）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读）
（4）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
（5）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
2．自读感悟第二节。
（1）自读第二小节，把你的'感受和小组里的同学说一说。
（2）学生反馈交流，教师指导朗读。
3．跟教师的引读，配乐朗读全文。
四、课后拓展
起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
第二课时
一、复习生字。
二、指名朗读课文。
三、识记生字，指导书写。
1．出示“云”
①认识新的笔画“ ”撇折；②观察“云”字的笔顺。
③怎样写才好看？④师范写，生练写。
2．指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指导背诵课文
1．引读
2．自己试背。
3．小组互背。
4．指名背朗。
板书设计：
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