大班语言教案

时间:2023-07-10 18:27:12 教案 我要投稿

【精选】大班语言教案汇总四篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的大班语言教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精选】大班语言教案汇总四篇

大班语言教案 篇1

  【设计意图】

  这节活动选自大班主题六《开心大王》中的一节语言活动《快乐的小公主》。通过图片、挂图让幼儿自由发言谈快乐,一方面能综合和交流幼儿的智慧和创造,再使师幼之间围绕教学目标来检验幼儿的想象力及口语表达能力。学会为别人付出,同时自己也能感受快乐,把自己快乐的心情传递给所有的人。

  【活动目标】

  1、理解故事内容,知道给予也是一种快乐。

  2、了解让自己快乐的方法,生活中保持快乐的心情。

  【活动准备】

  表情娃娃图片、教学挂图、《快乐的小公主》故事磁带

  【活动过程】

  1、组织幼儿做律动《幸福拍手歌》进入活动室。

  教师出示表情娃娃,围绕“什么时候你最快乐”进行谈话,引导幼儿说说自己喜欢哪个表情娃娃?说一说为什么?回想自己什么时候会出现笑的表情?为什么不喜欢哭脸娃娃?回想什么时候会出现哭的表情?当自己不高兴的时候是怎样使自己高兴起来的?

  教师和幼儿一起小结:我们每个人都有不开心的.时候,经常不开心对身体有害,所以我们要让自己快乐起来。

  2、老师给小朋友带来一个关于快乐的故事,引导幼儿理解故事情节并边讲边提问:

  (1)小公主为什么不快乐?你能想办法让小公主快乐吗?

  (2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什么?会怎么玩?

  (3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?请小朋友学一学。

  (4)小老鼠的心情是怎样的?看到小老鼠那麽高兴,小公主的心情会怎样?

  3、教师完整的讲述故事,并引导幼儿讨论

  (1)水晶宫殿和彩色房子,小公主喜欢哪一个,为什么?

  (2)小公主为什么会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?它是怎样的一位小公主?

  (3)你最喜欢故事中的谁?为什么?

  4、引导幼儿说说如果自己不开心,能用什么方法让自己快乐呢?

  5、活动延伸:

  老师鼓励幼儿学会调整自己的情绪,保持快乐的心情。

大班语言教案 篇2

  预设目标:

  1、了解课间十分钟的活动内容,尝试合理安排自己的课间活动。

  2、初步了解小学生的生活,萌发上小学的愿望。

  活动准备:

  小学生下课十分钟的ppt、问题卡、安排表、笔、对错牌。

  活动过程:

  一、介绍小学生,导入活动

  ——今天,我请来了1位小客人,你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生,鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、绿领巾等特征进行判断。)

  小结:通过观察她的校服、绿领巾、书包,我们便知道她是一名小学生。

  ——请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。

  ——下面我们跟小学生哥哥姐姐来玩几个游戏好吗?

  二、游戏互动

  ——第一个游戏“我问你答”

  规则:小学生抽取你们的问题卡,被抽到的小朋友念出自己的问题请姐姐来回答。

  ——第二个游戏“智慧大比拼”

  ——我们刚才已经知道了小学生课间有十分钟的休息时间,她们在这十分钟里都会做哪些事情呢?这位小姐姐也要考考你们。下面我们马上进入第二个游戏“智慧大比拼”,请小姐姐来介绍游戏规则。

  小结:小学生在课间十分钟里会去小便、喝水解决生活上的需要,会准备好下一节课的.书,还会休息娱乐,要做的事情可真不少,你们觉得十分钟时间里能做这么多的事情吗?那哪些事情必须先做,哪些事情可以最后做,怎样安排会更加合理呢?

  ——下面我们进入第三个游戏“小鬼当家”

  规则:请你们2人一组合作,将你要在这课间十分钟里做的事情添画在空格里,设计出最合理的课间十分钟。

  1)老师请小学生当评委,对幼儿的记录表进行评价。

  小结:原来,课间十分钟里先要解决如厕、喝水、学习上的事,然后再去玩。

  2)欣赏完整的课间十分钟视频。

  三、延伸活动

  体验课间十分钟

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、在看看、听听、说说中,理解故事内容,能大胆想象并发表自己的意见。

  2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景,体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。

  活动准备:

  1、收集各种树叶。

  2、ppt课件。

  3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

  活动过程:

  一、ppt导入,引出主题。

  (设计意图:通过提问,让孩子能够从自己的角度出发,迁移经验,大胆想象,结合自己对落叶的认识来进行描述。)

  画面一:

  1、看一看树上还有叶子吗?其他的树叶去哪儿了?

  2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢?

  画面二:

  树叶们聚在一起,在说些什么呢?

  二、欣赏故事,分段理解。

  (设计意图:通过分段欣赏,引发孩子对画面的仔细观察,激发幼儿能关心树叶的变化,同时通过大胆想象乐意表达自己的.所思所想。)

  画面一:

  1、这里有几片树叶?

  2、这4片树叶是一家人,你能分得出它们是谁吗?(打招呼)

  3、猜一猜,这一家人聚在一起会说些什么呀?

  总结:哦,原来,树叶爸爸和妈妈在一起说:宝宝,让我们一起去参加舞会吧!

  过渡提问:刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了,树叶宝宝一家也去了,还有谁也会去参加舞会呢?

  画面二:

  这些树叶也准备去参加舞会呢,可是你觉得它们准备好了吗?能去参加舞会吗?小树叶没有漂亮的衣服,心里越想越难过,小朋友们,你们有什么好办法来帮助小树叶吗?

  画面三:

  1、魔术师来了,"树叶魔术师,变出新衣服,本领真正大"。

  2、他是谁?他来干什么?魔术师的本领真大,我们也来学学他的样子(边说边做动作"变、变、变")

  3、变了吗?你喜欢哪件新衣服,为什么?

  三、树叶的舞蹈。

  1、老师好像听到有谁在哭,哎,是谁呢?它们为什么哭呀?

  2、它们也想参加舞会,可是没有漂亮的衣服,魔术师又忙,这可怎么办?

  3、示范:小树叶,请你躺在桌子上,我和我的伙伴--炫彩棒一起来变衣服,变呀变,变呀变。(涂了一半)变好了,你们看,行不行?(为什么不行呢?)那老师就把剩下的一起完成吧,大家一起来说:变呀变,变呀变(涂好),好了好了,都好了!

  4、小树叶急急忙忙地赶到舞会,跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗,那就快去请你们的小树叶吧。

  5、幼儿操作。

  活动延伸:

  我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

  活动反思:

  本次活动幼儿非常感兴趣,我想优美的flash是一个原因,同时,对于树叶孩子们也都不陌生,所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中,我感受到他们乐于帮助的情感。

  不足之处:

  难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的,所以只是让他们简单的打扮树叶,但是对于我们的孩子都能顺利完成,所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度,帮助树叶添上动态的手和脚等,这样就更能体现出活动的"主题"--树叶的舞蹈。我觉得非常有道理,是一个非常好的建议。

大班语言教案 篇4

  (一)内容简介

  萨沙是小画家,但要得到萨沙的画可难了,他总是找理由拒绝小朋友的请求。一天,在小路上出现了美丽的画和愿意为大家画画的小女孩——卡佳,这让萨沙感到不快乐,他决定和卡佳“捣蛋",破坏卡佳美丽的图画……

  (二)主题分析

  这是一段发生在孩子们中间的交往风波。故事让孩子感悟人与人交往的智慧:大方可以赢得朋友,宽容可以化解矛盾;你快乐,我也会快乐。

  (三)情节分析

  萨沙是小画家,只是对同伴很不友好。卡佳也是个小画家,但她愿意为大家画画,大家都喜欢卡佳。萨沙心生妒忌,存心给小路上的画捣乱,但卡佳的宽容打动了萨沙,萨沙变了,最后他赢得了同伴的友谊。

  这个故事仿似发生在孩子们中间,“萨沙”就是孩子们身边的你和我。故事在孩子熟悉的情景中开始。在故事的进展中,孩子们感受到了卡佳的善良与宽容,禁不住喜欢上了她。

  面对卡佳的宽容,萨沙终于变了。其实,这个时候,身边的那个“萨沙”也应该变了。最后在鲸鱼背上坐着一群共同生活、友好相处的快乐儿童。

  (四)角色分析

  对比绘本里两个主人公萨沙和卡佳的表情,我们可以读出他们不同的心态和情绪。故事开始,萨沙的头拾得高高的,他是那么骄傲,这使他失去了小朋友的友谊。小路上,出现了卡佳和美丽的画,这让萨沙睁大眼睛有些吃惊,从他的表情上我们可以读到他内心的失落和焦虑。萨沙的种种不友善举动让读者担心,也产生好奇:面对萨沙的捣蛋,卡佳会怎么做?两个孩子之间会发生“战争"吗?

  和萨沙形成鲜明对比的是:卡佳的表情始终是平和的`,脸上笑眯眯的。果然,卡佳总是有办法拯救图画里的“危险场面”。她胸有成竹、智慧的样子让小读者不由得为她喝彩,也明白了卡佳受到小朋友喜欢的原因。

  最后,萨沙终于被卡佳的宽容所感动,他找回了失去的友谊,快乐又回到了他的脸上。萨沙的回归让读者欣喜,这正是大家期待的美好结局。

  (五)图画分析

  故事的画面写实,表现了角色生活的情景。两个孩子在图画里的情景被描绘得具有童话色彩,真实中有些意外的好玩,表明这只是一场孩子间的游戏。

  随着孩子之间的“较量”,画面的变化表达了两个孩子不同的心态和情绪变化。美丽的画面被萨沙“捣蛋"变得混乱,可以看出他内心的焦虑:而卡佳总能“拯救"混乱的场面,使画面变得更整齐美好,表现了她的友善和智慧。

  (六)语言分析

  故事的语言符合孩子的语言特点,一些语气词使对白活泼、好玩,如萨沙话语里带的语气词,反映了他不同的态度和心情:有时傲慢,有时好奇,有时失落,有时得意,有时惊讶……读者可以通过模仿图书中的角色对话,了解角色的心理活动,感受他们的心情。

  (一)活动设计1

  1.设计意图共同生活的人们应该彼此相爱、充满友谊。但是生活有快乐也会有烦恼,幼儿之间可能会产生矛盾,甚至冲突。故事讲述了发生在两个孩子之间的冲突故事。读者通过阅读,判断两个孩子的行为,寻找解决矛盾有益的、聪明的办法。孩子体会到小朋友在一起,善良宽容是健康的心理,乐于接纳同伴、自信大方的态度会受到大家的喜欢。

  通过“传纸作画"的游戏,幼儿合作完成“我们的画”。解读朋友画里的意思,了解朋友的心意,传递自己的情谊,感受共同生活的快乐。

  2.活动目标(1)欣赏绘本,比较故事中人物的行为和态度,体验共同生活的友善情感。

  (2)共同完成图画,体验合作的乐趣。

  3.活动准备·《小路上的画》图画书,教学课件(ppt)

  ·图画工具

  4.活动过程

  (1)引起兴趣

  出示第2面,欣赏美丽的图画,介绍小主人公萨沙。

  一萨沙有什么本领?你从哪里可以看出?(萨沙手上拿着画笔,表情自信;周围挂满他画的美丽图画,他是小画家)

  一这样图画很棒的人,我们怎么称呼他?你还知道或听说过谁也是画家?

  小结:画家用画笔描绘美丽的景象、人们的样子,给人们带来美的享受。画家是会创造美的人。萨沙是幼儿园里的小画家。

  (2)欣赏故事

  ①欣赏故事前半段。

  一为什么大家不愿意和萨沙说话呢?从他的脸上,你能找到答案吗?

  一卡佳的脸上又是怎么样的?为什么卡佳会受到小朋友欢迎?

  (孩子观察画面,对比两个孩子的态度和话语:萨沙是骄傲的,不愿意为小朋友画图;卡佳不一样,小朋友想画什么,她就可以为大家画什么)

  小结:小朋友一定喜欢愿意为大家做事的孩子。

  一看到卡佳在小路上画的大轮船,萨沙开心吗?为什么他不开心吗?他是怎么做的?你觉得他这样做对吗?他的心里会怎么样呢?(帮助孩子观察画面的细节:从萨沙的表情读出他内心的不安)

  小结:小画家是创造美丽的人,故意破坏美丽的图画是不对的。

  一如果你是卡佳,看到美丽的图画被破坏了,你会怎么做呢?

  一如果卡佳照你说的做,可能会发生什么事情?(鼓励幼儿讲出自己的想法,引导幼儿正确的行为和心理)

  ②继续欣赏故事。

  一卡佳是怎么做的?这时候卡佳的心情怎么样?你喜欢卡佳的做法吗?为什么?

  一你遇到过让你生气的事情吗?你有什么好办法让自己不生气呢?

  小结:小朋友在一起总会碰到不开心、不如意的事情,试着做开心的事情,就会让自己开心起来。

  (二)活动设计2

  1、设计思路

  孩子在群体中会有困惑,会经常和同伴产生矛盾。他们处理问题往往意气用事,缺少经验,方法简单。本书承载的主题——“大家在一起做快乐的事情”,可以提醒幼儿调整心态,以乐观的态度、友善的做法解决问题,化解矛盾,与人和谐相处。

  大班孩子在集体生活中已经有合作意识,他们也能感受到共同生活的快乐。利用故事情景“小路",幼儿分小组玩“探路寻宝”的游戏。故事中“卡佳”的形象为幼儿树立了榜样:小朋友之间不只有竞争,更有协作与友谊。活动开始明确游戏规则:必须小组成员一起找到“宝贝”才算胜利。活动中教师提醒幼儿做“卡佳”一样的合作者。

  教师事先合理设计寻宝路线,恰当设置障碍,让幼儿通过努力才能寻到“宝贝”。寻宝过程中,幼儿看懂“纸条提示”(指令单)是重点,依图找准路径,完成任务,最后才能找到“宝藏"。

  2、活动目标

  (1)玩“探路寻宝”的游戏,读懂指令单,根据图示找出路线。

  (2)分小组比赛,克服障碍,共同完成任务,愿意和同伴商量解决问题。

  3、活动准备

  班务情况,保证幼儿安全等

  ·每组准备一面旗子,上面写有数

  具或食品等

  4、活动过程

  (1)回顾故事

  —上次我们讲了个故事,还记得故事里有谁吗?你最喜欢谁呢?为什么呢?(卡佳善良大方,乐于帮助同伴,能给别人带来快乐,这样的孩子大家都喜欢)

  —故事发生在哪里?(小路上)幼儿园也有许多小路,在幼儿园小路上可能会有什么有趣的事情发生呢?(幼儿猜想)

  —幼儿园小路上有你们这些可爱的、快乐的孩子们,就会有许多有趣的、好玩的事情发生。

  一告诉大家一个大秘密:幼儿园的小路上藏着许多“宝藏”,会是什么呢?想不想去玩“探路寻宝”的游戏,挖出“宝藏”呢?

  (2)布置任务

  幼儿三人为一小队,带上旗子,上面标有数字,表示第几“寻宝小队”。要一起找到宝藏才能算胜利!

  “寻幼儿组成“寻宝小队”,挥舞小队的旗帜,鼓舞士气。

  —(出示“藏宝图”,即指令单)“宝藏"藏在哪里呢?

  —这是个秘密。在寻宝的小路上、楼梯口、走廊上有放着“藏宝图”的“指令箱”。打开箱子取出“藏宝图”,根据上面要求完成小任务,找出“寻宝”路线,继续出发找到下一个“指令箱”……最后找到“宝藏”。在每个“指令箱”旁边有个“指令官”(教师),他(她)可以判别你们小队是否已经完成任务,可以过关或者不能过关。如果不能过关,只能重来,直到“指令官”认为您们已经通过,才可以继续寻宝。最先找到宝藏的小组就算胜利。

  (3)寻找宝藏

  ①参考路线:在走廊上、楼梯口、活动室等幼儿熟悉的地方,放置若干“指令箱”。

  幼儿拿着藏宝图1从教室出发,根据藏宝图1的指令“寻宝”,走上楼梯1层,在“指令箱”里找到另一张藏宝图2,根据“藏宝图”提示完成“一起唱歌”的任务,继续出发寻找下一个“指令箱”……

  ②“指令官”可以根据小队在一起完成任务的情况和质量,判别他们是否可以过关。如果过关,继续“寻宝”;如果不能过关,小队将重来,直到“指令官”表示可以通过……

  ③幼儿出发去寻宝,教师指导。

  帮助幼儿读懂指令单,按照指令单的提示找出寻宝路。

  根据“小任务”内容,帮助幼儿判别集体完成还是由个别幼儿完成。如有的任务必须在一起完成,而有些任务可以由幼儿商量,选择个别小朋友来完成,如剪一个五角星,就可以选择某个小朋友完成。

  提醒幼儿一起寻找宝藏,做“卡佳”一样的合作者,和同伴商量解决问题。

  (4)分享宝藏

  ①经过4~5个“指令箱”,幼儿寻到宝藏,一起分享“宝藏”,体验快乐。

  ②评选“最佳合作者”。

  (三)活动拓展

  1设置心情角。幼儿把自己开心的、不开心的事情用绘画的形式表达出来,绘制

  成“心情故事”。

  2找到宝藏的“寻宝小队”,在一起分享成功喜悦,交流分享“探路寻宝”过程中遇到的问题,谈谈更好、更快地解决问题的办法。没有找到宝藏的“寻宝小队”一起讨论:为什么没有找到“宝藏”呢?是什么原因?找出原因,可以让他们重来一次。

  3幼儿模仿“藏宝图”(指令单)的样子,制作新的“藏宝图”,根据“藏宝图”尝试布置成“寻宝路线”,让其他孩子尝试“寻宝”。

  (四)阅读区的阅读活动

  1.布置幼儿园简易地形图。幼儿观察地形图。知道幼儿园教室、活动室和设施的分布,了解各种图示、标志、符号等

  (周娟)

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