语文教案

语文教案[精]

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认读6个字。

　　2、默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

　　教学重、难点：

　　了解太空人与我们完全不同的生活方式。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家想了解太空人的生活吗？那么就让我们一起学习今天的课文，太空人的生活。

　　二、新授

　　（一）提出自学要求。

　　1、通读全文，扫清字词障碍，把课文读通顺。

　　2、小组互相检查，做到正确、流利。

　　3、指名读，纠正字音，减少“生字”。

　　4、提出不同的问题。

　　5、默读课文，思考：太空人的生活跟我们有什么不同？（理清课文的内容，了解课文是从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡、上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的。）

　　（二）小组讨论，交流。

　　1、太空人的生活跟我们的'有什么不同，可以对比讨论，加以理解。

　　2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚，充分发表自己意见。

　　（三）语言表达训练。

　　1、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题吗？

　　2、鼓励学生搜集资料解决问题的兴趣。

　　三、课堂小结

　　今天我们了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收获？

　　四、作业

　　搜集关于太空和太空人的资料和大家分享。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

　　2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

　　2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　书写提示

　　一、认识汉字“小、水、月、问”。

　　1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

　　1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

　　2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

　　3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日积月累

　　一、导入。

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

　　二、学习。

　　1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

　　2.老师范读。

　　3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

　　4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

　　5.学生尝试说说诗的大致意思。

　　6.教师抽查。

　　7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

　　8.教师引导学生练习背诵。

　　三、作业。

　　1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

　　教学反思：

　　语文园地的`目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.了解本文所蕴涵的思想感情。

　　2.欣赏本文所描述的音乐形象。

　　3.学习描述音乐形象的手法，培养联想和想象能力。

　　教学重难点：

　　学习描述音乐形象的手法，培养联想和想象能力

　　教学方法：

　　点拨法 、情景教学法

　　教学工具：

　　录音机

　　教学安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一.导语

　　关于古典音乐我们在上节课有所了解，那就是我们在第三课中所学习的《琵琶行》。今天我们要学习一篇关于外国交响乐的欣赏文章，这首交响乐就是贝多芬的第六交响乐〈〈田园交响乐〉〉。而写这一文章的就是十九世纪初法国女作家乔治.桑。下面我在上课之前对我们上节课的内容进行考察一下。

　　二.课堂过程

　　1.检查学生背诵《琵琶行》。

　　2.对乔治.桑这位作者和贝多芬进行简单的介绍(也可以让学生在课前查找资料)

　　乔：十九世纪法国女作家，她的文章有很强的个人感情色彩，具有较强的抒情性。

　　贝多芬：伟大的德国作曲家，留给世界大量的钢琴曲和交响乐等。特别是在耳聋以后继续创作，这首《田园》就是在这样的情况下产生的。

　　3.点出贝多芬《田园》分成五个乐章：

　　(1).不太快的快板，表达了“初到乡村时的愉快感受”，奏鸣曲式。由双簧管呈现出明亮的第一主题，充满了浓郁而清新的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然中的`喜悦心情。

　　(2).很快的行板，描写的是“溪边小景”，奏鸣曲。这是一个描写静观默想的乐章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴与大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈现出的第一主题显得悠扬而且明亮、清澈。

　　(3).快板，“乡村欢乐的集会”，诙谐曲。这个乐章的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了快乐的舞蹈。

　　(4).快板，“暴风雨”。在这一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖的气氛中。接着，暴风雨很快停息，直接进入下一乐章。

　　(5).小快板，“牧歌，暴风雨过后欢乐和感激的心情”，回旋的奏鸣式。乐章的主题恬静开阔，像牧人在田野中歌唱，表现了天晴之后的美景。

　　4.对于中国语文，有一种通感的修辞方式。在这篇文章中作者也是运用了这种方式，并且是在全文中使用。从文章的第一句就可以看出，作者把听觉上的东西化为可视觉上的感受!

　　5.文章的整体把握：让学生自己读书，然后找出文章中描写了哪些田园风光?并且找出文章中“我”这个形象经历了哪些情绪变化和动作变化?

　　教师明确：(1).田园风光：平原、天空、光线、飞鸟、暴风雨

　　(2).我的情绪：迷惘、孤独、抗争、幸福

　　6.让学生说说自己在听一些中国古典音乐时的感受，想象一下假如自己听这首交响乐时会有什么样的想法?把这种想法带到第二节课自己在听这首交响乐中去!

　　三.作业

　　听一首中国古典音乐，并且在自己的作文本中写下自己的感受 。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　一、导入新课： 这节课文我们一起来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）进行形近生字的比较，组词练习。

　　1、 从——丛 评——坪 静——净 搏——博

　　2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

　　3、老师进行巡视了解情况。

　　4、要求学生回答问题时要完整。

　　5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

　　6、引导学生理解生字的意思。

　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

　　（二）进行词语抄写、说话练习。

　　渴求盘旋 滑行绿盈盈 空隙撒落 追逐素质 立即猛烈 敏捷晴朗 摇晃遮蔽 讨人喜欢 互相交流不懂的词语意思。

　　老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽” 先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

　　（三）积累表示动作的词语，练习使用。

　　1、学生看书中给出的例子： 蹦跳、捧扒、退、追

　　2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。

　　3、指学生回答。老师进行板书。 老师将相应的部分进行标示。

　　（四）积累表示时间的词语，练习使用。

　　描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。 指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？ 指学生尝试用这些时间词语说说话。 老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。 课堂小结： 这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。 第二课时 一、导入新课： 这节课我们继续来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。

　　1、思考：你了解了哪些内容？

　　2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

　　（二）畅所欲言，积累学习方法。

　　周围的同学怎样支配压岁钱？ 老师结合学生交流的.资料引导学生发表自己的想法。 讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？ 指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。 总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？ 老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？ 好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。

语文教案 篇5

　　【实用教案】

　　〖创意说明〗

　　朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是“读美”。

　　〖教学步骤〗

　　一、教读，学习朗读技巧

　　１、第一遍朗读，教朗读节奏、重音，可参考如下设计：

　　假如／我是一只鸟，（深沉地）

　　我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

　　这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地）

　　这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

　　这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

　　和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地）

　　──然后／我死了，（平静地、执着地）

　　连羽毛／也腐烂在土地里面。

　　为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地）

　　因为／我对这土地／爱得深沉……

　　２、第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：

　　这被暴风雨／所打击着的／土地，⌒这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

　　这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，⌒和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

　　３、第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。

　　４、第四遍朗读，诗出情感的层次。第一层，诗的一、二句，男领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍。

　　二、品读，体会诗的意蕴

　　１、探究诗中意象的含义。

　　教师讲析：１９３８年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的.独立自由的曙光。

　　２、评说诗中“鸟”的形象：

　　⑴ 要求学生用“这是一只______的鸟”句式说话。

　　⑵ 学生发言，教师适时点拨，形成以下答案：

　　这是一只歌唱着的鸟。

　　这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。

　　这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。

　　这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。

　　这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。

　　这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。

　　这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。

　　这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。

　　……

　　⑶ 教师小结：“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。

　　三、听读，聆听名家朗诵

　　１、播放瞿弦和的配乐朗诵《我爱这土地》，静静聆听，听三遍，体会节奏、重音等朗读技巧及情感把握。

　　２、师生交流听后感受。

　　四、演读，歌唱爱的赤诚

　　１、学生根据自己的体会练习朗读。

　　２、指名优秀学生示范读。

　　３、师生合作，演读全诗：第一层，诗的一、二句，师领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，师领一遍，全班齐读一遍。

　　五、过渡，倾听余光中的乡愁

　　１、我读──学生自己试读，自主划分朗读节奏、确定朗读重音。

　　２、我赏──品析诗歌的意象、结构。

　　３、我创──印发《乡愁四韵》的前两节，并播放《乡愁四韵》前两节录音，要求学生续写后两节。

　　【备选创意】

　　〖创意说明〗

　　把全诗当作电视诗歌的解说词，为电视诗歌散文编写分镜头剧本。让学生在想像中进入诗歌营造的意境理解诗意，用文字描述画面，练习写作，情感熏陶和语言训练融为一体，语文味浓浓郁郁。

　　〖教学步骤〗

　　一、《乡愁》剧本编写

　　１、分组写作：

　　第一节，剧本可拟为：昏黄灯光下，一位十五岁的少年正在雪白折信笺上奋笔疾书，向远方的妈妈倾吐自己的思念和学业上的进步。写好后，他仔细地贴上邮票。因为他知道，这一枚小小的邮票上，载着他对家乡对亲人的浓浓的思念。

　　第二节，剧本可拟为：天刚刚露出鱼肚白，一位中年男子来到了码头上。他的手里，攥着一张早己被汗水浸湿了无数次的船票。他眺望着远方，按捺不住心中的喜悦：马上就可以见到自己的新娘了！无数个思念终于化作了归家的船票！船呢，船怎么还不快来？我真想一步就跨进家门！

　　第三节，剧本可拟为：天阴沉沉的，像人的心情一样阴郁。一方矮矮的坟墓座落在这无垠的荒野上，坟旁有棵枯树，在风的吹动下不时发出“嘎吱嘎吱”的响声。墓前，一位中年男人跪在那里，笔挺挺的。风吹乱了他的头发，但他浑然不觉。他的心在哭泣：“母亲！你的儿子来晚了！”

　　第四节，剧本可拟为：夕阳的余晖照在静静的海面上，海上霞光万丈。一位年过五旬的老者站在岸边，贪婪地看着海上那远航的船只。老人的心也随着这船只悠悠地远去远去……他的思绪己越过了这浅浅的海峡，回到了他朝思暮想的那片热土……

　　２、欣赏央视电视诗歌散文《乡愁》视频资料。

　　３、评点各组剧本。

　　二、学习《我爱这土地》

　　１、播放《我爱这土地》视频资料，但不播放声音及音乐。

　　２、自己设计朗读时的节奏、重音及动作，并配上合适的音乐。

　　３、播放画面，学生个性演读。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1. 学会7个生字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。

　　4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。

　　（二）过程与方法：

　　1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

　　2. 初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。

　　3. 精读，结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。

　　4. 情味读，传达自己的感受和情感。

　　5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。

　　教学重难点

　　理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于变化（重点）

　　结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。（难点）

　　教学准备

　　布置预习，搜集有关海水颜色的资料，积累感受与体验。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　说道海水的颜色，大家可能毫不犹豫的说“蓝色”，而作者，正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？

　　二、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。

　　1. 自由读文，学习生字词说说课文围绕“海的颜色”说了哪些内容。

　　2. 互动交流，，明确体裁（说明文），概括文章主要内容，理清作者的写作思路。完成课后练习2

　　作者观察海洋的地点分别在哪儿？海的颜色又有怎样的不同？作者的感受怎样？

　　二、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。

　　1. 默读，看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。

　　2. 全班交流反馈，引导发现表达特点。

　　提供交流句式，引导有序表达。

　　（一）渤海的颜色与感受

　　1. 渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。

　　2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。

　　（二）西沙群岛的海：

　　1. ……这深深的.蓝色让人肃然起敬。

　　2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。

　　（三）意大利西西里岛的海：

　　1. 只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。

　　2. 作者为什么会有这样的感受，读出情感来。

　　（四）小结表达的方法，比较着感情朗读这一部分。

　　（五）自己读读最后一个自然段，谈谈读书的体会和感受。

　　三、总结，回归整体，拓展延伸。

　　本文通过提出问题，用实例证实，和最后回答“海水是没有颜色的”。字字句句紧扣课题《海水的颜色》，读来条理清晰，真实可信。但读来又不是枯燥单调的，在表达方法上你有了哪些收获？对我们认识和了解世界又有了怎样的启示？

　　四、布置课堂作业。

语文教案 篇7

　　一、课时目标：

　　1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

　　3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

　　4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　5、完成“字词练习”练习作业。

　　二、教学重点：

　　引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

　　三、教学过程：

　　（一）、谈话引入，创设情境。

　　1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）

　　2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）

　　3、设疑激读

　　这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

　　（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。

　　（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。

　　（四）、检查预习情况。

　　1、出示生字词。

　　石凳 嬉笑 惬意 过滤 湛蓝 恬静

　　崇山峻岭 前赴后继 蔚为壮观 如痴如醉

　　2、指名读、齐读。

　　3、自己读，记住字形。

　　4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？

　　5、交流板书：冬 凝重

　　春 轻盈

　　夏 浪漫

　　秋 高远

　　（五）、学习第二自然段。

　　1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。

　　2、交流。

　　重点品读：出示： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”

　　A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）

　　B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。

　　C、指名不看书“读”（也即背）。

　　3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。

　　从中你体会到了什么？（指名回答）

　　4、读第二自然段，回忆学法。

　　烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。

　　（六）、指导写字，完成作业。

　　1、指导书写：

　　仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。

　　2、生写字。

　　5、烟台的海

　　教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　第二课时

　　【设计思路】

　　第二课时需要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学，我采取的方法是自由选读，自由寻找一个最喜欢的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，通过朗读再现四季海与人的画面。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？

　　2、由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。

　　二、深入品读（冬），再现画面

　　1、按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。2、指名读（冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告诉大家。）

　　预设：生读： “小山似的涌浪……掀到十几米远的.马路中央。”

　　A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？

　　（相机根据学生朗读情况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。）

　　B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受？（意在鼓励学生展示自己的个性化朗读。） 3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象） 4、这样的场面在我们看来是很吓人的，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮丽的风景线中你看到了什么？（给予学生想象的空间，感受人与海的亲密关系。）三、、品读其他三季1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是 〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读,通过这几步把这些文字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海，好好地读一读，深入地感受一番。

　　2、学生自选一个季节，进行自读体会。

　　3、同学交流读书体会4、师生交流：

　　春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导：

　　（1）这段话我们该怎么读？（轻快活泼）（指名读）

　　（2） 读得不错，如果你能注意语调的起伏变化就更好！如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试？

　　（3）请读；女生齐读；全班齐读。

　　（4）欣赏录象画面。

　　（5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？

　　夏季的海：预设学生选读比喻句。（1）作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗？ 为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜）

　　（2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温柔恬静的少女呢？引导学生摄取清晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。

　　（3）欣赏录象画面。

　　（4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。

　　秋季的海：

　　（1）朗读时抓住“格外湛蓝”。

　　（2）欣赏录象画面。

　　（3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？ 三、收尾总结1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

　　2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――（让学生齐读）。四、积累巩固，布置作业体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。

语文教案 篇8

　　面对本班的实际情况，我的努力方向是：

　　1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

　　2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

　　3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。

　　教材分析

　　一、教材编排

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

　　（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　二、教材特点

　　（一）综合性

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的`培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　（二）科学性

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　（三）时代性

　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安

　　排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　（五）广泛适用性

　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　三、学习目标

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

语文教案 篇9

　　《场景歌》是以“4个识字”为主题的识字单元的第一篇课文，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。

　　全文共五节。第一节是一幅大海风景图；第二节是一幅山村田园风光图；第三节是一幅公园景色图；第四幅是少先队员活动的场面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

　　一、教学效果

　　二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下了良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。他们已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　课间休息，我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的'巩固。在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

　　二、成功之处

　　课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书,并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们的学习激情。多种形式的认读，进一步巩固了学生的识字效果。为了攻克这一难关，我不厌其烦地指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面。这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。对于比较难理解的词语，利用图文结合的方式从直观画面结合自己生活经验来体会词语的意思从而达到水到渠成。另外，通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。

　　三、不足之处

　　1.教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

　　2.教学评价语需要改进，多样化。过多地使用“很好，真不错”等俗套的评语，学生没有了新鲜感，没有了新意，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生的说话的积极性。

　　3.本节课把量词的学习作为了重点，创新的、实践性的东西缺少了，如果让学生结合自己身边的场景也来自编场景歌就好了。

　　四、改进措施：

　　1.在今后的教学中，要更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性，更贴近低年级孩子特点。

　　2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词，并在课堂上即兴发挥，编出自己的《场景歌》来。

语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文

　　2、学会本课生字、理解由生字组成的词语

　　3、通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文

　　2、感受世界的绚丽多彩、激发学生热爱大自然的`情感和探索大自然的兴趣。去打开大自然绿色的课本-教案教学设计好

　　教学准备：

　　投影胶片

　　拟订课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书导入：

　　1、板书课本两个字

　　2、同学们谁能说说课本的作用？（指名说）课本的用处真多，这节课我们就去打开大自然绿色的课本（板书课题）

　　3、质疑：同学们，看到这个题目你想知道什么？

　　二、自读课文：

　　1、自由读课文，按照预习六字去做。

　　2、通过读课文你还有哪些不理解的内容？

　　三、检查自学：

　　1、检查生字新词

　　⑴指名默写生字新词。

　　⑵说说你的记忆方法。

　　2、轻读课文，找出不理解的词语，说说方法如何？

　　（1）查词典重点理解温馨

　　（2）看图理解明媚

　　（3）师帮助理解：胸襟饱览

　　四、读通课文、理解大意理清课文脉络：

　　1、指名分段，随机纠错

　　2、默读课文想想每节的意思

　　3、找出诗中呼应的部分，给课文分段

　　第一段（1节）可爱的孩子们要去打开大自然绿色的课本

　　第二段（2节5节）只要我们勇于探索、善于发现、大自然会给我们丰富的馈赠

　　第三段（6节）呼应开头，总结全诗，进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本/soft/

　　4、学生练读全文（要求达到五不）

　　五、指导写字

　　1、出示生字，看清字形，读帖。

　　2、描红（注意运笔）

　　3、重点指导

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