小班教案

时间:2023-07-23 13:19:33 教案 我要投稿

小班教案(热)

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的小班教案6篇,欢迎阅读与收藏。

小班教案(热)

小班教案 篇1

  一.活动目标:

  1、知道大一岁了自己的事情要学着自己做。

  2、学习念儿歌及动作表演。

  3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  二.活动准备:

  布娃娃、小红帽

  三.活动过程:

  1、激发兴趣,引出布娃娃。

  师:今天我们小二班来了位小客人,想不想和她交个朋友,现在我们把她请出来吧。(语言:客人,客人,请出来吧!)

  2、认识布娃娃,贴近幼儿。

  师:我们来认识认识这位小客人,她的名字叫做布娃娃。那么布娃娃长着什么样的眼睛、鼻子、嘴巴、衣服、鞋子?

  幼儿的回答:大大的眼睛、小小的鼻子、红红的'/小小的嘴巴、漂亮的衣服、红色的鞋子等等。

  (鼓励幼儿用形容词等词语来描述;教师可用肢体语言辅助引导。)

  3、引出儿歌,师示范儿歌并与幼儿一起理解诗歌内容。

  ⑴师:今天啊,布娃娃还给小朋友带来了一首儿歌,小朋友想不想听,请注意听这首儿歌里面都有什么?

  ⑵师念儿歌并操作道具。

  (要把"我"和布娃娃的语气区别开)

  ⑶提问,引导幼儿理解诗歌内容。

  ①儿歌里面有什么?

  幼儿:布娃娃、"我"、小红帽。

  ②儿歌里的"我"会是谁呢?

  幼儿:小弟弟,大哥哥(从教师念诗歌的语气中可以辨认出)

  ③新年了,小弟弟看见布娃娃会说什么呢?

  幼儿:新年好。/布娃娃你好/……

  ④师:新年了小朋友收到了什么礼物呢?高兴吗?出自:大;考、吧"布娃娃又收到了什么礼物呢?(布娃娃收到了小红帽)

  ⑤师:布娃娃收到礼物,和小朋友一样开心,她开心的眯眯笑。(肢体语言辅助:布娃娃,眯眯笑)

  ⑥小布娃娃伸过手去就要小弟弟抱,小朋友说说,小弟弟能不能再去抱布娃娃了?为什么?

  幼儿:不能,长大了/重了,抱不动了/大一岁了……

  ⑦小朋友想的跟小弟弟一样,看看小弟弟怎么说的,他说:哎呀呀,不抱,不抱,我们都大一岁了!你呀,知道不知道!

  师:小朋友知道不知道小弟弟为什么不抱布娃娃了吗?

  幼:大一岁了,长大了。

  师:对,过了新年,小朋友也都长大了一岁,长高了一点,长大了,不能再让大人抱了,饭也要自己吃,穿衣服要学会自己穿,自己的事情学会自己做。

  4、学习儿歌配动作表演。

  ⑴师:布娃娃带来得儿歌好听吗?让我们一起来学学吧。

  教师操作教具引导幼儿学习儿歌。学念两遍。

  ⑵脱离道具,师幼互动,一起表演。

  ⑶分角色表演,先请个别能干的幼儿与

  教师示范,教师为"我",幼儿为"布娃娃",在情景表演中练习儿歌。

  ⑷幼幼表演,请每一位幼儿,找一个好朋友,来分角色表演。

  5、结束活动。

  活动反思:

  这首诗歌是围绕着新年氛围展开的,这节课我想让幼儿知道过了新年就长大一岁了,懂得自己能做的事情自己做,另一个目标是让幼儿初步尝试朗诵诗歌,带有感情的朗诵,并能进一步尝试仿编诗歌。

  小班下学期社会教案《大一岁了》含反思这篇文章共3534字。

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小班教案 篇2

  活动目标

  1.教会幼儿将纸张撕成碎片的技能。

  2.通过撒雪花的活动,培养幼儿对撕纸活动的兴趣。

  3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  4.能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

  教学重点、难点

  重点:指导幼儿撕纸的方法;

  难点:幼儿将纸撕得碎小。

  活动准备

  冬景沙盘一只,玩具小鸡.小猫各一只,白纸.方盒.雪景图片一张。

  活动过程

  一、组织幼儿站在沙盘周围,观察冬天掉光叶子的树,问:昨天我们看到下雪是什么样子的?(出示雪景图片)让幼儿观察,并把撕好的纸屑撒在沙盘上。告诉大家今天一起来撕雪花。

  二、讲解示范。

  老师拿一张白纸,边示范边说:用手指捏住纸的一角,一点一点撕下来,要撕得越小越好。把撕好的一片片纸放在纸盒里,等会儿大家一起来玩下雪的游戏。

  三、幼儿操作,老师指导。

  每人取一张白纸,撕成一片片“雪花”,要求撕成小片。提醒幼儿不要将纸屑丢在地上。

  四、讲评。

  指导幼儿将撕成的“雪花”撒到沙盘中的树枝上.房顶上.地上,一边撒一边说:“下雪了,下雪了,树上白了,房顶白了,地上也白了。”然后出示小猫.小狗说:“小猫.小狗看到下雪了,也很高兴地跑来了,我们拍手欢迎它们吧。”

  教学反思

  幼儿的动手能力是各方面能力中最为重要以及最常用的能力,它需要通过一系列有计划、有步骤的方法,才能得到进一步的发展,而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分。我发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

  每个孩子由于他们所处的环境,导致他们的能力各不相同,因此当他们接触撕纸活动时,能力差异就显露出来,有的`孩子能按正确的方法撕出纸片,有的幼儿只是用力拉扯,更有幼儿对着纸片发呆。但我觉得,当孩子第一次接触时无论好坏,无论成功与否,都不是至关重要的,最重要的 是培养孩子对撕纸活动产生兴趣。因为兴趣是开启孩子探索的金钥匙。只要孩子有兴趣,他们就会主动、自主地探索建构自己的知识。作为教师应根据孩子的特点,为幼儿创设条件,激起孩子的兴趣,让他们在教师的引导、鼓励下,积极主动获取有益的经验,为孩子的发展奠定良好的基础。

  小百科:雪是水在空中凝结再落下的自然现象,或指落下的雪;雪是水在固态的一种形式。

小班教案 篇3

  活动目标:

  1.了解家庭的房间、设施,以及它们的用途。

  2.能大胆地在集体面前讲述自己喜爱的房间及设施。

  3.进一步体会家的温馨,萌发对家庭的热爱之情。

  活动准备:

  1.幼儿每人带一张家的照片,可选择自己喜欢的房间或设施拍照。

  2.操作材料。

  活动重点:

  了解房间的设施。

  活动难点:

  各个房间的用途。

  审美元素:

  家是每个孩子最熟悉,最喜欢的'地方,在帮助孩子们了解家庭的房间、设施,以及它们的用途中让幼儿进一步体会家的温馨,萌发孩子们对家庭的热爱之情。

  活动过程:

  1.用家的照片引出活动。

  (1)露出家的照片的一角。

  师:这是哪里呀?请小朋友来猜一猜?

  (2)逐步扩大照片露出的部分,直至幼儿了解家里的环境布局。

  (3)用照片和操作材料,帮助幼儿了解家里的环境布局。

  师:我们每人都带了家的照片,谁来给大家介绍一下自己喜欢的房间或东西呢?你为什么喜欢他们,请你说说原因。

 (4)教师小结:

  有的人喜欢卧室,因为回家累了,可以躺在软软的床上休息;有的人喜欢厨房,因为厨房里有喷香的饭菜……

  2.欣赏儿歌《我的家》,体会家的温馨。

  师:我们都有一个温馨的家,家中除了舒适的房间和有用的东西,还有什么人?我们来欣赏儿歌《我的家》;“我有一个幸福的家,有爸爸,有妈妈,还有我这个小娃娃,亲亲热热在一起,我们都爱这个家。”

  3.游戏“建构我的家”

  师:我们都爱自己的家,现在每人都用小积木来建构自己的家吧!

  幼儿利用小积木搭建一个“家”,教师提醒幼儿搭建卧室、客厅、厨房、卫生间等。对能力强的幼儿,鼓励他们在房间里搭建一些简单的家具。

  4.教师评价:表扬在建构活动中积极动脑动手的幼儿。

小班教案 篇4

  一、活动目标

  1、能大胆地用绘画表现自己的面部特征。

  2、能发现自己的五官特点,喜欢自己。

  二、活动准备

  1、镜子,各种脸型的图画纸。

  2、蜡笔、纸盘、彩纸、浆糊等。

  三、活动过程

  (一)激发幼儿观察自己的兴趣。

  1、师:小朋友们,你们知道自己长是什么样吗?有什么办法可以知道呢?(用镜子)如果没有镜子照,还有什么方法可以知道?(提示幼儿可以用手摸的方法)

  2、师:我们可以现在试一试,请你们闭上眼睛用自己的小手慢慢地从额头往下抚摸自己的面部,按顺序说出自己的脸上都有什么,再仔细看看它们之间什么和什么靠近、什么和什么分开。

  3、带领幼儿到镜子前观察自己。

  (1)你看到自己了吗?喜欢你自己的长相吗?

  (2)你的脸是什么形状的?像什么?

  (3)脸上有什么?在脸上什么位置?是什么样子的?

  (二)让幼儿面对镜子做一做各种表情。

  1、师:你的两只眼睛完全一样吗?能让他变得不一样吗?怎么做?

  2、师幼共同讨论:开心的时候和不高兴的时候眼睛分别是什么样子的?嘴是什么样子的`?和别人的有什么不同?

  (三)画自己的五官。

  1、师:老师这里有好多脸型的图画纸,请你在纸盘上面添上自己五官。

  (1)提醒幼儿画五官的时候看看他们的位置有没有放对。

  (2)鼓励幼儿将不同的嘴型画下来。

  2、幼儿作画,教师巡回指导。

  3、师幼共同欣赏画好的作品,并给与评价。

小班教案 篇5

  活动目标:

  1.学习与同伴手拉手,按照儿歌的节奏向圆心和圆外走。

  2.借助标记、周围同伴的位置等为参照物,快速站圆圈。

  3.在游戏中体验吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的乐趣。

  4.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动准备:

  吹泡泡用的肥皂水和泡泡枪、一块有圆圈的场地。

  活动过程:

  一、玩游戏:吹泡泡、追泡泡。

  (1)教师出示肥皂水和泡泡枪,引起幼儿兴趣。

  (2)交代游戏要求,提醒小朋友追泡泡的时候要当心,不能撞在一起。告诉幼儿老师会在这里吹泡泡,也会在那里吹泡泡,小朋友要到不同的地方追泡泡。

  (3)教师吹泡泡,幼儿玩追泡泡的游戏。

  二、游戏"吹泡泡"

  (1)教师:今天,我们班级也有很多调皮的`泡泡,它们还会连在一起变成大泡泡呢!这些大泡泡,一会儿变大,一会儿变小很好玩,你们想不想试试?

  (2)交代幼儿名称以及玩法:你们都是我吹出的泡泡,现在你们这些泡泡要连在一起变成一个大泡泡。我们一起念儿歌,让泡泡变大、变小。当听到老师说:"皮球回来了!"小朋友找圆圈,然后快速站到圆圈上。

  (3)引导幼儿玩游戏,边用语言提示幼儿:吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡……提示,变成大泡泡的时候,泡泡不能破,不能漏气,要是漏气了,这个大的泡泡就没有了,吹小泡泡的时候不能挤在一起……游戏进行1--2次。

  (4)表扬快速回到圆圈上的幼儿,并提问:这些小朋友为什么能够快速回到圆圈上呢?开展游戏1--2次。鼓励小朋友和教师一起念吹泡泡的儿歌。

  三、放松活动:小孩,小孩真爱玩。

  活动前,老师提醒小朋友:老师请小朋友摸什么,小朋友只能摸以下就快快跑回来。活动结束后,表扬快速回来,而且不撞到别人的小朋友。

小班教案 篇6

  设计思路:

  二期课改在对幼儿的学习活动中提出“教师要重视孩子学习的过程。尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习,使他们充分感受到学习、探索及与人合作、交流的乐趣”。同时还要求在“内容的选择和安排上,应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,既要符合幼儿的兴趣和现有水平,又要有一定的挑战性。”在活动设计过程中我认真思考了这些方面的要求,活动的设计应该把握一些大的基本基调:首先,活动应该是综合性的,打破分科教育的模式,在本次活动中语言活动、认知活动、动手操作等有机结合,体现从多方面的综合;其次,活动是生活性的,是孩子们生活中经常遇到,也是他们生活中必不可少的。

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,了解小兔西西在妈妈住院前后的改变。

  2、在感知故事人物的基础上,逐步萌发爱妈妈、爱劳动的情感。

  3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  故事图片、红色爱心卡和礼物图片每人一份、指偶小兔西西

  活动过程:

  1、谜语引出活动

  今天我们班来了一个小客人,我用谜语请你们猜猜它是谁?

  “红眼睛、白皮袄,长耳朵、真灵巧,爱吃萝卜爱吃草。走起路来蹦蹦跳。”猜猜是什么小动物。

  出示指偶小兔西西。

  小兔西西是只不爱劳动小兔子。兔妈妈每天都有好多的事情要做,烧饭、洗衣、,还要照料西西。吃饭时,兔妈妈一口一口喂西西,衣服也要兔妈妈帮我穿,兔妈妈累极了,生病了。”

  “你们喜欢这样的西西吗?”

  2、讲述理解故事

  听说兔妈妈生病了许多小动物都来看望兔妈妈。

  以局部特征引出小猫,以叫声引出小鸭,以带来的礼物引出小猴,以谁最爱吃小虫子引出小鸡。

  小动物们的`礼物:“小动物送什么礼物给兔妈妈?”、“他们会对兔妈妈说什么?”

  小兔西西的礼物没有礼物

  “小兔西西为什么哭了?”、“它为什么没有礼物?”

  幼儿自由讲述。

  故事表演第二段:小猴子把小兔西西带到野外说:“礼物就在这地底下,你自己挖把!”小兔西西用力挖呀挖呀,挖了一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈,妈妈说:“这是最好的礼物!”

  “西西送了什么礼物给妈妈?”

  “为什么兔妈妈说大萝卜是最好的礼物?”

  教师小结:原来大萝卜是小兔自己劳动得来的,所以这是最好的礼物。

  3、结合幼儿实际生活谈谈

  生活中你是怎么做的?

  4、幼儿动手操作

  今天我们也来送一件自己制作的礼物送给给妈妈。

  制作爱心卡送给自己的妈妈。

  附故事:特别的礼物

  小兔西西不爱劳动,吃饭都要妈妈喂。一天,妈妈病了,住进了医院。小伙伴们带了好吃的东西去看兔妈妈。小猫咪带来了小鱼给兔妈妈,小猫说:“这鱼是我自己钓到的,送给你,祝你早日康复!”小猴带来了自己摘得桃子送给兔妈妈,小鸭带来了鸭蛋送给兔妈妈,,小鸡带来了小虫给兔妈妈。它们都对兔妈妈说:“兔妈妈,这是我们自己劳动得来的。”小兔西西哭了:“我什么也不会给妈妈送什么呀?”小猴子把西西带到野外,说:“礼物就在这地底下,你自己挖吧!”小兔西西用力挖呀,挖呀,挖出一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈,妈妈说:“这是最好的礼物。”

  活动反思:

  根据我班幼儿注意力时间短,爱动,但不善于表现自己的心理特征,我设计了以下的相应可行的学法,一是用听、说、看、动等多种形式,理解故事,交流互动;二是融合谜语、生活实际等形式表达自己对故事的感受,这些方法能使幼儿得到不同的心理满足,能让不善于表达的孩子用黏贴操作的方式表达对故事中爱劳动、爱妈妈的理解,让不善于用语言表达的幼儿用自己的自己的作品来进行表现,体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念,更便于实现“因势利导、因人施教”。活动中幼儿的主动性、积极性都很高。

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