小学语文教案

时间:2023-07-25 08:01:29 教案 我要投稿

小学语文教案[实用]

  作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案[实用]

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、 识记3个生字。

  2、 用学过的方法理解不懂的词语。

  3、 小组合作,读读演演这首诗。

  4、 知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。

  教学重难点:

  自己选择合适的方法理解词语,并感受叙事诗的风格特点。

  教学过程:

  一、 导入新课。

  1、 记得《木兰诗》吗?谁来给大家背诵其中的片段?

  2、 这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事,像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。

  出示:叙事诗

  3、 今天,我们将学习一首外国叙事诗——

  揭题:别人的妈妈 读题

  4、 读了课题,你有什么问题?(质疑)

  让我们学习课文来了解。

  二、 了解故事。

  1、 师范读课文,学生边听边想:这首诗写了件什么事?

  2、 交流:

  (培养学生用简洁的语言概括大意。)

  三、 自学课文。

  1、 要求:

  l 读准字音,读通课文。

  l 找出不理解的词语,用自己喜欢的方式解决。

  l 小组交流,若仍无法解决的词语,留待大组交流。

  2、 交流

  1) 开火车读课文。

  2) 交流你已理解的词语,说说用了什么方法?

  3) 提出自己仍不理解的词语,集体讨论。

  参考:

  融雪——融化的积雪。

  迟疑——犹豫。与诗中的.“停顿”一起形容老妇人走路不稳,摇摇摆摆。

  保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。

  虔诚——恭敬而有诚意(多指宗教信仰)

  祷告——宗教徒向神求保佑。

  四、 积累运用。

  1、 小组合作,用喜欢的方式读读演演这首诗。

  可以小组合作朗读(分角色读、轮读、男女生分读);加动作表演读;课本剧排练等等。

  2、 师生评价:结合课文内容。

  3、 这首诗给了你怎样的感受或启发?

小学语文教案 篇2

  【设计理念】:

  本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标,实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思,思中有悟,思的悬念从读中生,悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

  【教学要求】

  1.了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;

  2.理解关键词和重点句,会用“渺小”、“至少”造句;

  3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

  4.熟练地朗读课文。

  【教学过程】:

  一、创设情境,导入新课。

  我们生活在这个地球,地球的未来和我们息息相关。我们不仅要了解地球,更要懂得保护好地球。

  今天,我们继续学习第9课“只有一个地球”(板书课题)。

  1、多媒体幻灯片展现太空拍摄的地球照片。

  2、学生看图后结合课文自由描述。教师相机点出地球的美丽壮观。紧紧抓住:晶莹透亮、纱衣等词理解。

  3、出示第二张幻灯片:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  4、读句,用自己的话赞美地球的外观。比如:地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……

  5、板书:美丽壮观。

  过度:为什么说地球是人类的'母亲,是生命的摇篮,和蔼可亲?课文围绕课题概括地写了哪几方面?

  学生自由回答,教师引导归纳:一、美丽壮观、小;二、资源有限;三、不能移居。(板书)

  二、解读探究。

  (一)理解“小”。

  1、自由读1、2两节,哪些词突出小意。

  2、分析讨论。幻灯片呈现原句,抓住“只有、一叶扁舟”理解地球的体积小,面积小。加强个读、齐读,读中体会小。

  3、学习对比、打比方的说明方法。

  4、幻灯片呈现原文:地球表面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。抓住数字,分析人居陆地面积,以及人多而面积小,通过强烈的对比,感受人类活动的范围小。

  5、小结:综合两者深彻体会地球之小。

  (二)理解“资源有限”。

  1、自由读3、4小节:从哪两个方面说明资源有限?

  2、学生读后回答,教师板书:自然资源、再生资源。

  3、理解自然资源有限。

  ①自由说,抓住“节制”和资源形成的年代久远理解:不加限制的开采,使得有限的自然资源逐渐枯竭。板书:开采。

  ②理解“慷慨”:地球是一位伟大的母亲,和蔼可亲,无私奉献。

  4、理解再生资源有限。

  ①出示原文:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,至少是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人们随坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列 生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。齐读一遍。

  ②理解“再生”。学生举例说明。本来再生的资源为什么不能再生?

  ③总结原因:抓住“本来”一词,除去读,加上读,对比感知本来的作用。从而体会遭到毁坏的资源不再再生。

  ④出示幻灯片:灾难图片图景触目惊心!学生有感发言。结合课前收集的资料讲述环境受破坏的严重性。

  ⑤再读原文。提升情感:地球的易碎性。板书:毁坏。过度:有人说,浩瀚的宇宙无穷大,人类难道不可以移居别的星球吗?比如火星、月球。

  (三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?

  ①出示原文:科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。个读:每句是什么意思?

  ②分析讨论:抓住第一句中“至少、没有适合”;第二句中的“不能指望”理解双重否定的含义:地球是人类生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齐读加强共鸣。

  ③学生举例加以论证。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人类不可能移居它球。

  三、提升情感。

  1、出示原文:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”为什么宇航员发出这样的感叹?“可爱、易碎”怎么理解?

  2、学生结合学习所得解答:地球美丽而可爱,和蔼可亲;资源遭受无节制开采而面临枯竭,再生资源遭受肆意毁坏和化学药品的侵害已不再再生,地球已经千疮百孔,太容易破碎了!

  3、个读,比读,读出因为美而爱,因为破碎而痛惜的情感。再齐读一遍。

  4、由衷地大声疾呼:我们只有一个地球。强调“我们”。(幻灯片展现破碎的地球)

  四、增强意识。

  我们有哪些补救措施了?学生纷纷举例。

  五、回顾板书,总结板书。

  板书:建设家园、珍爱地球。

  六、作业设计。

  以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇读后感。评选好文章在校园网站上发表。

小学语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。

  2、调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。

  3、在口语交际中,培养合作和交往的能力。

  二、教学重点:

  1、发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。

  2、在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。

  三、教学难点:

  1、口语交际 2、自我展示

  四、教学类型:练习课。

  五、教学准备:收集与春天有关的信息材料。

  六、课时安排:2课时

  七、教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩,大家准备好了吗?

  2、好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?

  二、我的`发现,观察发现。

  1、看图,图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

  2、我们看看学习伙伴有什么发现。

  我发现燕子的尾巴是剪刀。

  (你能把学习伙伴的话说说完吗?)

  换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)

  3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?

  我发现银杏叶像

  我发现蜻蜓像

  我发现雨伞像

  (也可以反过来说)

  4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。

  如:河水像一面镜子。

  三、日积月累,积累语言

  1、读读认认

  (1)读读下面的字、词,试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)

  (2)认一认:你能记住哪个字,说说你是怎么记住它的?如:我记住了“材”,我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

  (3)用每组的两个字分别组词。

  如:西(西瓜) 牺(牺牲)

  2、读读背背

  (1)介绍:这是四幅描写春天的对联。

  (2)借助拼音自读。

  (3)老师范读,生生互读。

  (4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。

  3、我会说

  (1)读读横线后边的词语,想想横线上应填什么?

  (2)说说自己想搭配的词语,和其它同学评一评。

  (3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。

  第二课时

  一、口语交际,增强表达

  1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带,进入情景。板书春天在哪里。

  2、教师启发:从歌词里,你知道春天花在哪里吗?指名回答。

  3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。

  4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:春天里的发现)。

  5、组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同最好。(板书:春天的畅想)

  6、教师指名回答并点评。

  二、展示平台

  1、以春天为题,教师组织学生赞美春天。

  (1)喜欢写作的同学在一起练习写话。

  (2)喜欢积累诗句对联的同学,抄写收集描写春天的诗句对联。

  (3)喜欢画画的描绘春天的图画。

  2、组织展示成果。

  (1)请写作抽学将作品展示给全班看。

  (2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

  (3)请绘画的同学将作品展示给全班看。

  三、宽带网络,拓展学习

  1、老师导入:课文中、生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人,其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?

  2、布置相关作业

  (1)阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。

  (2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

  (3)交流收集与本课内容有关的资料

  ①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲

  九、课后小结

  十、作业布置

  十一、板书设计

  十二、课后反思

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