爸爸的课教案

爸爸的课教案

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的爸爸的课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

爸爸的课教案1

　　主题生成原因：

　　家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。在上一个的主题中，孩子们去了解了妈妈的一些生活并尝试给妈妈过节。孩子渴望妈妈温暖的怀抱，也期盼和爸爸一起游戏。在活动中我们也发现在一个家庭中妈妈爸爸是相辅相成的，为了强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响，让幼儿在活动中学会感激，学会报答，学会关心，学会爱，让每个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，我们结合上周的主题内容生成了本次主题：《我的爸爸》

　　主题生成目标：

　　1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。

　　2、在活动中幼儿能增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。

　　教学目标：

　　1。引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。

　　2。鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。

　　3。是幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。

　　教学准备：

　　事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；课件。

　　教学过程：

　　1。通过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，个人的'爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的？他在家都做些什么事情？”

　　2。引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。

　　3。引导幼儿集体谈爸爸。

　　4。通过提问拓展谈话范围。例如：教师可以问：你喜欢你爸爸吗？你愿意为你爸爸做些什么？

　　5。欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。

　　语言活动：大头儿子和小头爸爸

　　教学目标：

　　1、观看录象，了解大头儿子对妈妈的爱，乐意表达自己的感受。

　　2、学习认真看录象。

　　教学重点：

　　理解故事内容，理解父子之间的爱

　　教学难点：

　　能说出自己和爸爸喜欢做的事

　　教学准备：

　　大头儿子和小头爸爸的vcd片中的“父子之情”、电视等。

　　教学过程：

　　一、引题

　　1、你喜欢你的爸爸吗？最喜欢跟爸爸玩什么？

　　2、你的爸爸喜欢干些什么？

　　二、引出故事《大头儿子和小头爸爸》

　　1、提出看录象的要求和内容。

　　2、完整看录象

　　3、讨论录象中的内容：

　　小头爸爸没回来，小头儿子怎么说？

　　大头儿子和小头爸爸之间的睡前约定是什么？

　　小头爸爸想起什么笑了？

　　大头儿子和小头爸爸玩了些什么游戏？

　　你和你的爸爸喜欢玩怎样的游戏？

　　4、再次完整欣赏故事。

爸爸的课教案2

　　【活动目标】

　　1、感知诗歌中对爸爸“呼噜”的形象描述，丰富相应的词语如“呼噜”“越来越粗”“轻悠”。

　　2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的对比，尝试参与、完善图书的内容。

　　3、学会表达对爸爸的“爱”情感。

　　？活动准备】ppt。

　　【活动过程】

　　一、谈话活动，引出课题。

　　家里除了妈妈，还有谁很爱我们？爸爸喜欢干什么？爸爸睡觉打呼噜吗？

　　（环节分析：以谈话导入，从幼儿的已有生活经验出发，帮助幼儿理解诗歌内容，直接点出“呼噜”，帮助幼儿呈现相关的生活经历。）

　　二、教师出示ppt，引导幼儿观看。

　　爸爸的有趣在哪里？爸爸和宝宝在干什么？为什么有火车？说明什么？

　　（环节分析：观察是幼儿学习的一种重要方式，但小班幼儿的观察带有很大的随意性，在这环节，通过开放式的提问，指导幼儿明确观察的目的，激发幼儿观察的兴趣，掌握观察的方法，建立图片和诗歌的联结。

　　三、学习诗歌。

　　教师引导幼儿明白爸爸的呼噜与火车的联系，当爸爸的呼噜声大时，就像火车开近我们。当爸爸的呼噜小时，就像火车开远了。

　　教师引导幼儿学说诗歌

　　（学习词语：越来越粗、轻悠轻悠）

　　教师利用声音和动作来让幼儿了解感受词语。

　　（环节分析：在语言的学习中，词汇的学习是渐进的，小班幼儿已掌握基本的与日常生活、起居饮食直接有关的词，但一些抽象的词语对词义的理解还很肤浅，在日常的活动中，注重词汇的积累。运用声音，让幼儿直接感知声音的渐大渐小，从而理解散文的内容。这也是孩子听觉能力的培养。）

　　四、诗歌练习。

　　五、教师通过慢读、等待等方法引领幼儿参与阅读活动。

　　师：爸爸累的时候，呼噜越来越粗，就像——（幼儿参与进来）

　　爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就像———（幼儿参与进来）

　　（环节分析：幼儿对诗歌的掌握运用游戏化的教学方式，避免学习方式的单一和枯燥。）

　　六、引导幼儿制作图片，尝试参与完善图书内容。

　　教师出示笑与不笑的'形象图两张，引导幼儿根据诗歌仿编。

　　教师出示吃饭的图片，引导幼儿根据诗歌仿编。

　　（环节分析：幼儿已掌握基本诗歌内容基础上，凭借图片的提示，引导幼儿拓展生活经验和想在关的语言积累，进行仿编，这一环节是提升能力环节，在这一环节中，只有小部分幼儿能够突破，大部分幼儿在这一环节上还难以实现。）

　　七、教师总结

　　在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我们细心观察，就会发现爸爸们爱宝宝，宝宝们也爱自己的爸爸，和爸爸在一起很快乐。

　　【活动反思】

　　爸爸是幼儿身边熟悉的人，容易引起幼儿积极有趣的交谈，在这首幽默的小诗里，含有浓浓的亲情，画面中也能让幼儿感知到那种父子间的温馨，让幼儿感知爸爸的呼噜声与火车之间的联系是重点，在画面上“有呼出的气体”相似的地方还有声音的相似之处，小班幼儿对诗歌的学习基本上能掌握，但在环节五中对于部分幼儿还是有较大难度。

　　附诗歌：《爸爸的呼噜》

　　爸爸累了，呼噜好响好响，就像刚出站的火车，从家门前隆隆开过。

　　爸爸不累的时候，呼噜好轻好轻，就像远去的火车，离开小小的站台。

爸爸的课教案3

　　一、学习目的

　　1、理解父母对儿女的深情。

　　2、理解爸爸的形象。

　　3、记叙文中的插叙手法。

　　4、学习记叙中的伏笔与照应。

　　二、重点难点

　　1、重点：

　　（1）理解父母对儿女的深情。

　　（2）理解“爸爸”的形象。

　　2、难点：

　　（1）记叙文中的插叙手法。

　　（2）记叙中的伏笔与照应。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学过程

　　]第一课时

　　一、预习

　　1、读准生字词；

　　2、解释词语；

　　3、阅读课文，质疑。

　　4、思考：研讨与练习。

　　二、导入

　　1、作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概

　　2、 导语。

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

　　三、导学达标

　　（一）整体感知：

　　1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。

　　讨论后归纳，然后电子板书：

　　夹竹桃探爸爸赖床受罚

　　礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花插叙

　　唱骊歌盼望自己长大的人闯练

　　爸爸的花儿落了，我也长大了

　　2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

　　讨论后归纳：

　　（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的'鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

　　（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

　　（3）我闯练成功。

　　（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。

　　3、 “爸爸”是个怎样的人？

　　讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　四、小结

　　这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。

　　四、作业

　　1、完成课后第一题。

爸爸的课教案4

　　《爸爸的花儿落了》教案

　　【教学目的】

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　？教学辅助】多媒体教学平台

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟：

　　快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　2、“花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　3、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　2、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　3、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　（一）教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　（二）自主探究；

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　1、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的.话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　2、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　3、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、思考“研讨与练习”一。

　　2、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

　　3、准备说说自己的爸爸。

　　【教学反思】

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　3、“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。明确：

　　1、爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　2、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。进一步提问：

　　1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉

　　真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　【教学反思】

爸爸的课教案5

　　课时目标：

　　1、学会本课生字新词，并理解词语的意思。

　　2、读通全文，初步了解课文的大意，完成相关练习。

　　3、着重抓住我两次猜测的句子帮助学生理解课文1-4节；能用正确的语气朗读句子。

　　4、懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性，养成保护环境的良好习惯；培养仔细观察，认真分析的学习品质。

　　教学重点：

　　使学生体会作者细心观察，认真记录，仔细分析的科学精神，学习记连续性的观察日记。

　　教学难点 ：

　　利用教材内容对学生进行思维训练，培养学生分析问题的能力。

　　教学过程 ：

　　一、联系学生的生活积累导入 。

　　1、读题，教学咳嗽。

　　2、谈谈自己对咳嗽的了解：咳嗽一般由哪些原因引起。

　　3、你们想不想知道爸爸的咳嗽又是由什么引起的呢？

　　二、听录音范读，初步了解课文大意。

　　1、听录音范读课文，听准字音，听后完成一个练习。

　　2、交流，按课文的内容重新排列句子，借此了解课文大意。

　　（ ）我记观察日记。

　　（ ）爸爸不再咳嗽了。

　　（ ）爸爸得了咳嗽病。

　　（ ）我弄明白了爸爸得咳嗽病的原因。

　　3、此时，你最想了解的什么？

　　三、自学课文。

　　1、学生自由读课文，要求遇到生字拼一拼，联系句子想想词语的意思，直到把课文读通顺为止。并想想刚才同学们提出的最想了解的问题。

　　2、检查自学情况。

　　（1）学习生字词。

　　关系 一股 呛人 硫酸 烟囱

　　猜测 支气管炎 有毒气体 环境消 除

　　（2）检查读通情况，着重指导学生读好几句拗口的长句子。

　　3、课文中几次写到我的猜测，找出有关句子。

　　4、出示句子，指导学生读出语气。

　　难道爸爸的咳嗽跟东南风有关系吗？

　　我猜测，爸爸的咳嗽，是这烟气引起的。

　　四、学习第1-3自然段：第一次猜测的内容。

　　过渡：既然是猜测，就必须弄清楚猜测的依据，结论如何。我们先来学习第一次猜测的.内容。

　　1、自由读课文第1-3自然段，想想我猜测爸爸的咳嗽跟东南风有关系的依据是什么，结论怎么样。

　　2、交流。

　　（1）依据1：每当就

　　依据2：奇怪（从哪里可以看出爸爸的咳嗽病非常奇怪？引读。）

　　（2）结论：啊，果然如此！

　　和我猜测的话连起来，师生对读，注意读出语气。

　　3、我靠什么知道结论呢？请同学们自己读读观察日记，想想你从中读懂了什么。

　　（1）学生自由读后，指名学生说说自己读懂了什么。

　　说话训练：有时有时有时（把有时换成具体的天气情况说话）

　　2月22日~5月1日：前后约70天，结论可以排除偶然性

　　（2）扩散性思维训练：在观察日记中所列的这7天中，我家的窗户是开着的，还是关着的？

　　4、小结，齐读。

　　五、学习第4自然段：第二次猜测的内容。

　　1、默读第4自然段，找出我第二次猜测的依据，和同桌交流。

　　2、全班交流。

　　闻

　　听 （突然、猛烈）

　　望

　　3、再读我猜测的两句话，比较猜测的语气为什么不同。

　　（引导学生体会作者细心观察，认真记录，仔细分析的科学精神）

　　六、小结，延伸至下个课时。

　　第二次猜测的结论正确吗？我又是靠什么知道的呢？

　　板书设计 ：

　　13、爸爸的咳嗽

　　依据→猜测→结论

　　每当就 东南风 观察日记

　　奇怪

　　闻 听 望 烟气？

　　细心观察→仔细分析→认真记录

爸爸的课教案6

　　一、预习

　　再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。

　　二、导人

　　上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

　　三、正课

　　1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。

　　2.质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

　　讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。

　　3.质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?

　　讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。

　　4.质疑：爸爸见我不起床为什么打我?

　　讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。

　　5.质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?

　　讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。

　　6.质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。

　　7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。

　　8.质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?

　　讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

　　9.质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?

　　讨论并归纳：

　　(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。

　　(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。

　　(3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

　　10.质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?

　　讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”

　　11.讨论：研讨与练习三。

　　12.质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?

　　讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

　　13.质疑：文章多次写花有什么用意?

　　讨论并归纳：开头由衣襟上的`夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。

　　14.质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?

　　讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。

　　爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。

　　四、小结

　　本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

爸爸的课教案7

　　活动准备

　　爸爸妈妈的画像。

　　爸爸妈妈在家做事的录象。

　　收集爸爸的衬衫，帽子，打火机，皮带，手提包；妈妈的裙子，围巾，耳环，别针，手提包。

　　活动目标

　　学会区分爸爸妈妈的衣服，鞋子与用品。

　　模仿爸爸妈妈的活动，产生关注，亲近爸爸妈妈的情感。

　　活动过程

　　1、区分物品，说说这是谁的东西。

　　教师：“小朋友，你们看桌子上有好多东西啊，来看一看都有些什么？”孩子走到桌子前，自由地观看并边说“这里有~~~”在引导孩子观察的同时，也可以培养孩子大胆说话的习惯。

　　2、说一说，认一认。

　　幼儿说，教师逐一展示物品，将物品一字排开，便于孩子观察。

　　3、说说：你看见谁用这些东西的？为什么要用？

　　幼儿：“我看见爸爸带领带，因为要上班。”幼儿：“我看见妈妈带项链，很好看。”幼儿：“我看见舅舅用打火机的。”在这里，教师可引导孩子，除了想到爸爸妈妈，还可以想到爷爷奶奶等其他人。

　　4、区分物品。

　　教师：“小朋友你们真聪明，其实这些东西都是爸爸妈妈用的，你们知道哪些是爸爸用的.，哪些是妈妈用的吗？请你来送一送吧。”请幼儿一件件地将物品送到爸爸妈妈的画像面前。教师：“送的时候，你还要告诉爸爸妈妈，你送给他的是什么哦。”幼儿送完之后，大家一起讨论，送的对不对。

　　5、学一学。

　　请幼儿选择一样物品，来装扮成爸爸妈妈，模仿一下走路等活动。让孩子体验一下，扮演爸爸妈妈的乐趣。教师：“你们在想一想，爸爸妈妈在家还做些什么事情？你喜欢他们在家里做些什么事情。”请幼儿观看录象，说一说录象里的爸爸妈妈在做什么，引起幼儿对爸爸妈妈的关注。结束本课。

爸爸的课教案8

　　教学目标：

　　1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

　　2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

　　3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、看图，初读课文。

　　2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读笔画：

　　2、指名认读熟字：父、女、子、马。

　　二、看图引入新课。

　　1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

　　2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

　　三、初读课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

　　3、齐读课文，学习课题中的字词。

　　“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

　　“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

　　4、齐读。

　　四、看图说话，学习课文第一、二句话。

　　1、看图说说爸爸妈妈在干什么？

　　2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

　　你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

　　教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

　　（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

　　（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

　　爸爸/好。妈妈/好。

　　五、指导书写。

　　爸：“父”字头略为扁宽些。

　　妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

　　好：“子”比“女”写得略低一些。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

　　2、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名认读生字词和偏旁。

　　2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）

　　3、指名朗读第一、二句话。

　　二、看图说话，学习课文的.三、四句话。

　　1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊！看图说说，图上小朋友是怎样做的？

　　2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

　　“我”：教学新笔画“”—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）

　　“爱”：教学新笔画“”—横钩。学生书空，教师范写。

　　3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

　　4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

　　提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

　　三、朗读课文。

　　齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

　　四、指导书写。

　　我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

　　爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

　　第三教时

　　教学目标：

　　总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

　　2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。

　　二、朗读与背诵课文。

　　1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

　　指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

　　三、句式训练。

　　书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：××好。）

　　“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱××。）

　　四、行为指导。

　　1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

　　2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句

　　话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）

　　五、抄写句子。

　　注意：句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。（能力较强的可看一句写一句。）

爸爸的课教案9

　　活动目标：

　　1、感知诗歌中对爸爸"呼噜"的形象描述，丰富相应的词语如："呼噜"、"越来越粗"、"轻悠"。

　　2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的比较、对应，尝试参与的内容。

　　活动准备：

　　1、根据幼儿用书画面自制《爸爸的呼噜》大书

　　2、幼儿用书：《爸爸的.呼噜》

　　3。、绘画用具人手1套，白纸、糨糊

　　活动过程：

　　1、集体观察大书的封面，感知"我的爸爸为什么有火车？说明什么？

　　3、教师通过慢读，等待等方法引导幼儿参与阅读诗歌。教师：爸爸累的时候，呼噜越来越粗。就象_教师：爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就象_

　　4、引导幼儿制作图书，尝试参与，完善图书内容。教师出示爸爸笑与不笑的形象图两张，引导幼儿仿编。

　　活动延伸：

　　让幼儿回家与父母交流，练习语言。

　　活动反思：

　　活动中通过学习爸爸的呼噜，并用象声词发出呼噜的声音，让幼儿更感兴趣，幼儿学起来也容易记住，在不知不觉中知道自己身上的各个部位。活动中还让幼儿学爸爸打呼噜，并边用嘴巴发出象声词。

爸爸的课教案10

　　活动目标：

　　1、运用已有的绘画经验，表现爸爸的形象特征与动作特征。

　　2、通过和爸爸的交流，对爸爸进行有意识的观察，知道爸爸的本领并尝试表现。

　　3、增进对爸爸的了解，进一步萌发爱爸爸的情感。

　　活动准备：

　　1、勾线笔、蜡笔。

　　2、对爸爸进行有意识的观察，有条件的话在家里给爸爸写生。

　　3、音乐《我爱我的家》。

　　4、幼儿用书：《爸爸的本领》。

　　活动过程：

　　(一)鼓励幼儿向同伴介绍自己的爸爸。

　　1、教师：每个小朋友都很喜欢自己的爸爸，今天我们请大家来说说自己的`爸爸。

　　2、先请个别幼儿交流，然后再相互交流。教师重点提炼爸爸们的外形特征，为后期的创作打下基础。

　　(二)引导幼儿学一学自己的爸爸。

　　1、教师：每个小朋友的爸爸都很能干，他们都会做什么呢?谁愿意来学一学，让我们大家来猜一猜。

　　2、教师重点分析幼儿摆出造型的特征，为幼儿的后期创作进一步打下基础。

　　(三)教师提供幼儿用书并播放音乐，幼儿创作。

　　1、教师：今天我们要画爸爸。可以把爸爸画在纸的什么地方?为什么?画什么才能让大家一看就知道是你的爸爸呢?你想画爸爸在做什么?

　　2、教师：画完以后，想一想可以对爸爸说些什么，老师会帮你记下来。

　　(四)集体欣赏作品。

　　教师：喜欢自己画的爸爸吗?你最满意什么地方?

　　活动延伸：

　　进一步了解自己的爸爸特长、爱好，喜欢做的事情，喜欢吃的食物，喜欢穿的衣服等，增进情感和对爸爸的关注。

爸爸的课教案11

　　活动目标：

　　1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。

　　2、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。

　　3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。

　　活动准备：

　　图画书《我爸爸》、ppt

　　一、谈话导入，引出主题

　　t：宝宝们，你们喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸呢？

　　t小结：是啊，每个宝宝都有自己的爸爸，今天老师要向你们介绍一位外国爸爸，我们一起来看看吧！

　　二、阅读绘本课件《我爸爸》

　　（一）出示ppt，爸爸喝茶的图

　　1、这就是英国小男孩彼得的爸爸，他长的怎么样？在干什么呢？

　　2、是啊，彼得说：这是我爸爸，他真的很棒！

　　3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜欢做什么事情呢？

　　（二）翻书阅读，了解爸爸的爱好（详略得当）

　　1、爸爸真的很棒，他到底喜欢做什么事情呢？

　　2、文艺：我爸爸是一个了不起的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。

　　幼儿做做爸爸跳舞的动作。

　　3、运动健将：他踢足球的技术一流；在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

　　幼儿做做踢足球的样子。

　　（三）继续阅读，感知爸爸勇敢的性格特征

　　1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面

　　图上有谁呀？

　　爸爸在干什么？（观察表情，动作，有可能会说什么）

　　大野狼在干什么？（爸爸用手指着大灰狼，那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了）

　　t：我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。

　　t：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸还能干些什么呢？

　　2、翻到走高空绳索的画面，让幼儿仔细观察画面，看着图说说。

　　3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作，看图说说。

　　t：爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸还有很多本领呢！

　　（四）继续阅读，用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说。

　　1、出示爸爸游泳的图片，t：我爸爸像什么一样？（鱼）鱼有什么本领呢？（会游泳）

　　t：我爸爸像鱼游得一样快。

　　2、师翻书，让幼儿进行连阅无声阅读。

　　3、让幼儿自由选择感兴趣的画面，用“我爸爸像……一样……”的句型说说。

　　t：我爸爸像猩猩一样强壮，我爸爸像河马一样快乐，我爸爸像房子一样高大。

　　4、t：宝宝们，你们的爸爸像什么一样，有什么本领呢？

　　请幼儿自由讨论，相机请幼儿上台讲述自己的'爸爸。

　　三、完整欣赏故事，感受“爸爸爱我，我也爱爸爸”的情感。

　　1、是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多爱好，很勇敢，还有很多的本领，这个故事的名字叫做《我爸爸》，宝宝们我们一起来听听《我爸爸》这个好听的绘本故事。

　　2、这么好的爸爸，你们喜欢吗？让我们也来拥抱一下吧！

　　3、拥抱的时候，你们想对爸爸说什么呢？

　　（我们对爸爸说：“爸爸我爱你！”）让我们回家也夸夸我们的好爸爸吧！

爸爸的课教案12

　　活动目标：

　　1.尝试用报纸包废旧纸盒、易拉罐等变出大糖果，并用手指点印画的方式装饰糖果。

　　2.了解废旧物品可以制成美丽的物品，有初步的环保意识。

　　3.体验制作大糖果的乐趣。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿在区域里用小糖纸包过糖果。

　　2.糖果实物若干、糖果图片PPT、背景音乐。

　　3.幼儿收集做糖果用的易拉罐，足够的废报纸、颜料、抹布等。

　　4.用来挂糖果的绳子、夹子。

　　活动过程：

　　一、魔术盒变出糖果宝宝，引起幼儿对糖果的兴趣。

　　师：小糖果们想要有个糖果爸爸，这个糖果爸爸比别的糖果都要大，都要精神，我们一起来做超级大的糖果爸爸吧!

　　2.出示装饰材料，探索制作糖果爸爸的方法。

　　(1)介绍报纸、易拉罐等，引起幼儿包裹的兴趣。

　　(2)启发幼儿探索将"糖果"(罐子)包入"糖纸"(报纸)，握紧中间，两头拧紧的方法。

　　(3)请个别幼儿示范操作，教师讲解包装的要点。

　　大报纸，放放平，大糖果，放一边，向前卷，向前卷，左拧拧，右拧拧，大唐果，做好了。

　　(4)出示颜料，引导幼儿用手指点画的方式装饰。

　　师：糖果爸爸还要穿上漂亮的衣服呢!让我们给它画上吧!谁来试一试?

　　3.师幼共同制作、装饰糖果爸爸，教师指导。

　　4.展示幼儿作品，欣赏各种各样的"糖果爸爸"。

　　(1)将幼儿制作好的"糖果爸爸"放在阴凉通风处晾干。

　　(2)引导幼儿相互欣赏，简单评价。

　　5.播放糖果PPT欣赏各种各样的糖果，引导幼儿欣赏外形各异的糖果以及糖纸上的漂亮图案。

　　建议：

　　1.包裹糖果的过程对于小班幼儿来说有难度，在幼儿操作时，教师可以一起参与，提高幼儿创作的积极性，也同时给予幼儿创作的灵感与启示。

　　2.可将晾干的"糖果爸爸"用鱼线一个一个地串起来，悬挂在活动室内，供幼儿欣赏，获得成功感。

　　活动反思：

　　区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地进行给糖果爸爸涂色的环节。这样既给老师的观察提供了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。《糖果爸爸》这个教学活动完成了，在区域活动中我们开设了“糖果屋”的游戏，在区域内提供了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子们都非常喜欢。

　　在小班阶段，影响教学活动开展的因素很多。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的.时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。

　　小糖果们想要个糖果爸爸，这个糖果爸爸呀，比别的糖果都大，比别的糖果都甜，比别的糖果都精神！我们一起来做超级大的糖果爸爸吧。我们用报纸卷包薯片罐，将“糖果”（薯片罐）包入“糖纸”（报纸），然后握紧中间，将两头拧紧。有趣的教学内容和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。教师要给孩子自主探索的机会和时间，具体地引导幼儿克服困难，提升能力。激发幼儿的活动兴趣和制作欲望。

爸爸的课教案13

　　教学目标：

　　知识目标：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题，体会作者的思想感情。

　　能力目标：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。

　　情感目标：引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重、难点：

　　重点：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。

　　难点：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。

　　教学方法：探究式教学

　　教学时数：一课时

　　课文内容说明：

　　文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见所闻所感，此次活动是为了悼念二战中被屠杀的三百个孩子们。在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的罪恶行经，震动读者的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望——“世间永远不能再有战争和屠杀了”。

　　探究的目的、方法：

　　从文章的语言角度出发，进行探究、感悟，走进作者的内心世界，融入到作者丰富的感情旋涡中，使学生对文本产生一种全新的认识。采用发现式探究方法，培养学生认真读书的习惯和大胆质疑的“问题意识”。

　　创意说明：

　　这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声。教学过程中注意引导学生发现这些看似矛盾的语句并对之进行分析探究，深刻体会文章的主题思想。

　　探究教学过程设计：（简案）

　　一、导入新课。

　　由“六·一”儿童节的由来导入新课：请你结合对“六·一”儿童节的了解和认识，说说你认为我们现在庆祝“六·一”儿童节的目的是什么？

　　二、学生初步感知课文，谈阅读感受。

　　三、教师谈自己对文章的感受和认识。

　　四、学生深入研读课文，发现问题。

　　注意探究文中一些看似矛盾实则统一而含义深刻的词句，如“沉重而美丽的记忆”、“历史与现实”等。

　　五、分组研讨，合作探究。

　　汇总学生发现的问题，归纳出两个与文章主题关系紧密的大问题，要求学生再次深入阅读课文，分学习小组进行探究讨论，在深入阅读、探究讨论中达到理解含义深刻的句子和文章主题，体会作者的思想感情的目的。

　　六、迁移阅读，拓展探究。

　　补充阅读《致命的母爱》，思考这篇文章最震动你的情景是什么？为什么？

　　七、课堂总结。

　　1、简评同学们的探究学习的情况。

　　2、总结文章的主题和语言特色。

　　八、布置课后作业。

　　请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。

　　探究教学过程设计：（详案）

　　一、导入新课

　　有谁知道“六·一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童节日，即国际儿童节。现在，我们每年都要庆祝这个节日，请你说说，庆祝的最重要的目的是什么？

　　在庆祝“六·一”儿童节的同时，我们无法忘记，在二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。今天，我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。

　　板书：

　　亲爱的爸爸妈妈

　　二、学生初步感知课文，谈阅读感受。

　　请同学们认真阅读课文，读完后请说说这篇文章给你留下最深的印象是什么？

　　板书：（概括学生的感受）

　　残酷、罪恶、恐怖等

　　三、教师谈自己对文章的感受知识。

　　老师在读这篇文章的时候，与你们一样，心中充满了对这场罪恶的战争的痛恨，和对所有爱好和平的人的敬意。同时，我又发现文中有许多看似矛盾的语句很难理解，如文章开头的引文中提到的：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆。”同学们，你们在阅读时有没有发现这样的语句呢？能不能把它们找出来，再细细琢磨这些句子的含义？

　　板书：

　　矛盾

　　四、学生深入研读课文，发现问题。

　　任务：

　　要求同学们在阅读过程中找出文中看似矛盾的语句，将其勾画出来，并归纳出自己不能理解的问题。

　　教师预设学生发现的问题如下：

　　1、课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是沉重的记忆，又是美丽的记忆？

　　2、文中说到：“历史、现实，在雨中融合了— —融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。这句话如何理解？

　　3、如何理解以下语句：“南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了”。“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”

　　4、作者为什么要写西德作家与日本作家在参加纪念活动时的不同表现？日本人对战争的态度如何？

　　5、文章写的是血腥的屠杀，可作者却以《亲爱的爸爸妈妈》为题，有什么用意？

　　……

　　五、分组研讨，合作探究。

　　1、教师将学生发现的问题进行归纳、整理，呈现两组矛盾的词语：

　　①“沉重的——美丽的”

　　②“血腥的——亲爱的”

　　板书：

　　矛盾

　　教师提出问题：如何理解这两组矛盾的词语？请同学们再次认真阅读课文，从文中找到相关的语句进行分析。

　　2、学生再次深入研读课文后，分学习小组就以上两个主要问题进行探究、讨论，理解句子含义，把握作品的主题。

　　步骤：每两组同学解决一个大问题，先在四人小组内自由讨论、探究，交流研讨结果，然后各小组推举一名代表阐述观点。

　　3、学生展示“沉重的——美丽的”探究结果。

　　教师预设学生探究结果如下：

　　①一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这是沉重的；但面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，他们怀着对生命强烈的爱，却不向刽子手乞怜，表现出了“整个发族的英勇”，这是美丽的。

　　②孩子们从课堂里被抓走，老师和学生惨遭屠杀，这是沉重的；有一位老师，纳粹要他合作，面对敌人的枪口，他说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”表现出大义凛然的精神，这是美丽的。

　　③一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是每年的10月21日这一天，成千上万的人都到这来纪念死难的人们，各种艺术家用各种艺术作品来纪念他们，这是美丽的。

　　④多年后，日本作家还在为日军的罪行进行狡辩，这是沉重的；西德作家却在死难者面前沉重地忏悔，深刻地反省，代上辈人受过，这是美丽的。

　　⑤孩子们被残杀，是沉重的；他们临死前留下的片纸只字表达了他们对生活强烈的'爱，这是美丽的。……

　　4、教师补充引导，深入探究：

　　其实，在我们中国，也有沉重而美丽的记忆。今年是纪念世界反法西斯战争胜利60周年，也是纪念我国抗日战争胜利60周年，同学们能够说说哪些是“沉重而美丽的记忆”吗？面对历史，我们应该持怎样的态度？

　　学生自由发言，教师引导明确：

　　我国在抗日期间，同样遭受了苦难，日本侵略者肆意践踏中国的大好河山，屠杀我国人民，使中华民族蒙受了巨大损失。这段历史是沉重的；我国人民不忘记历史，开展各种纪念活动，并不是延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，这也是美丽的。

　　5、学生展示“血腥的——亲爱的”问题探究结果：

　　教师预设学生探究结果如下：

　　一天之内残杀了7000余人，300个孩子面对刽子手，发出了“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤，回应他们的却是冰冷的枪声。这是血腥的。但在这次血腥的屠杀中，被残杀的无辜的人们留下了片纸只字，表达了他们对生命的强烈的热爱和对和平的渴望，这正是“亲爱的”所蕴含的深刻含义。

　　6、齐读课文第四部分，请同学们谈谈自己最强烈的感受。

　　引导明确：

　　一方面，是罪恶的枪声，是血腥的屠杀，另一方面，是孩子们“亲爱的爸爸妈妈”的亲切呼唤，正是罪恶的战争，破坏了一切美好的生活和情感。

　　六、迁移阅读，拓展探究。

　　1、阅读《致命的母爱》，归纳主要内容。

　　2、请学生思考：这篇文章最震动你的情景是什么？为什么？

　　预设学生思考结果：

　　一个母亲深夜为一个敌兵盖上军毯，表现出强烈的母爱，却招致杀身之祸。这让读者最为震撼，正如鲁迅所诠释的：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”战争撕毁的是人间最美好的感情，使人们更深刻地体会到了战争的罪恶、和平的可贵。

　　七、课堂小结：

　　1、简评同学们探究学习的情况：

　　同学们在学习的过程中，注意自己去发现问题，并抓住一些重要语句进行深入探究，深刻理解文章的主题，与作者产生了共鸣。在探究学习过程中，我感受到了同学们认真读书的习惯和大胆质疑的“问题意识”，我想，这是你们学习的致胜法宝，希望你们今后能将这种良好的习惯保持下去。

　　2、结束语：

　　这篇文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

　　八、布置课后作业：

　　请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。

　　板书设计：

　　亲爱的爸爸妈妈

　　战争：残酷、罪恶、恐怖……

　　矛盾世间永远不能再有

　　战争和屠杀了

　　附：

　　（一）课前预习题：

　　1、熟读课文，疏通字词。

　　2、查找抗日战胜时期，日本对我国的残酷虐杀的有关资料（文字、图片、音像均可）

　　3、阅读《致命的母爱》一文。

　　（二）阅读材料：

　　致命的母爱

　　敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。

　　夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

　　“都是人子啊！才十七八，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”

　　女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

　　“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

　　突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

　　接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。

　　“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！”

爸爸的课教案14

　　设计思路：

　　近阶段，我们开展的我爱我家的主题进入到了爸爸本领大这一阶段。在前期活动中，我们进行了我的爸爸、爸爸调查表等活动。

　　在前期活动中，孩子们进一步关注了自己爸爸的外貌特点、了解了他们的兴趣爱好、也感受到了爸爸有许多许多的本领。特别是在爸爸调查表的交流活动中，孩子们在说到爸爸本领时候，都显得非常的自豪，但是孩子的表达比较简单。我们分析，爸爸的本领这一内容能比较综合的促进幼儿去关注自己的爸爸，激发幼儿爱爸爸的情感。为了帮助孩子能够比较丰富的进行有关经验的表达，我们又进行了爸爸的大手调查活动，收集了爸爸的大手调查表，让孩子聚焦于对爸爸本领的关注，同时在这一过程中丰富孩子的有关信息的了解。

　　从大手调查表中我们发现，孩子们比较多的关注的、获得的爸爸本领的信息为一些客观实在的，如爸爸会修理很多东西、爸爸能拿很重的东西、爸爸会做家务、会烧菜等。但是很少有情感上的表现，如爸爸的大手也经常在关心和爱护我们。

　　在以上的背景基础和分析中，我根据新教材中的有关内容设计了本次活动。

　　活动中，我首先让孩子自主的交流大手调查表中的内容，可以引导幼儿回归自身，调动经验，并在幼儿表述之后适时的进行相关经验的引发。随后，让孩子们来体验感受PPT中爸爸大手关心我们的内容，通过对图片内容的观察理解，让孩子们的经验获得在情感上更提升一步。最后用散文的形式来梳理和重现幼儿的表达，让幼儿感受散文优美的意境，激发幼儿尝试自己改编散文的兴趣。

　　内容与要求：

　　了解爸爸大手的本领，增进对爱爸爸的情感。

　　感受散文的优美，初步尝试尝试用自己的语言来完成散文。

　　活动准备：

　　调查表爸爸的手 PPT 背景音乐活动流程：

　　[分享交流]--[体验感知]--[欣赏理解]--[尝试改编]

　　活动过程：

　　一、分享交流

　　1、引导：谁的小手本领大(对答儿歌)

　　2、我们的小手本领很大，还有谁的手本领也很大呀?

　　3、爸爸的手长的怎样呀?

　　4、我们回去都做了爸爸大手本领的调查表，谁来说说爸爸大手的本领?

　　5、请幼儿交流小结：爸爸的大手又大又结实，真是了不起。刚刚我们都说了自己爸爸大手的`本领，老师这里也有一个小朋友爸爸的大手，我们看看他有什么本领好吗?

　　二、体验感知

　　1、照片中的小孩怎么了?你怎么知道的?

　　他的爸爸会怎么做呢?

　　冬天的时候，我的小手凉凉的，爸爸的大手握着我的小手，小手变的暖暖的。

　　2、爸爸的照片在做什么?

　　3、还有呢?

　　小结：原来，爸爸的大手不仅会做很多事情，还经常关心、爱护和照顾我们小朋友?那我们小朋友应该怎样呢?

　　三、欣赏理解

　　1、今天，老师把爸爸大手的本领变成了一首非常好听的散文，你们想听吗?

　　2、欣赏散文

　　四、尝试改编

　　1、你们想不想把自己爸爸大手的本领也变成好听的散文呢?

　　2、个体尝试、展示。

　　教学反思：

　　《爸爸的大手》是基于幼儿生活的一个主题活动。活动开始首先让幼儿从PPT中发现了自己的爸爸，接着通过PPT中的小游戏找到并介绍了自己的爸爸，并体验感受了PPT中爸爸的大手关心我们的内容，通过对图片内容的观察和理解，幼儿和爸爸之间的情感得到了进一步的提升，最后幼儿与爸爸在教师的配乐诗朗诵下，感受了散文优美的意境，融合了父子、父女的情。

　　小百科：爸爸，对指已结婚并有子女的男性(父亲)的一种称呼。该词起源甚早。《广雅·释亲》:爸，父也。 王念孙曰:爸者，父亲之转。爸爸并非外来词，在上古汉语中父发ba音。

爸爸的课教案15

　　知识目标：

　　1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；

　　2、理清文本思路，体会环境描写的作用。

　　能力目标：

　　体会不同的表达方式在表达作者情感方面的作用。

　　德育目标：

　　教育学生珍爱和平，捍卫和平。

　　教学媒体：

　　多媒体、录音机

　　课前准备：

　　1、熟读课文，疏通字词。

　　2、查找有关纳粹暴行的资料。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　解读课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的深刻内涵。

　　一、识记重点字词

　　二、出示学习目标

　　1、领会文章的主题。

　　2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

　　3、热爱和平，珍惜今天的.幸福生活。

　　四、整体感知

　　1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

　　2、

　　2、文章表达的主题是什么？

　　五、合作探究

　　阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。

　　五、研读赏析

　　课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：

　　1、凄风。苦雨。天昏。地暗。

　　2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

　　3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

　　六、拓展延伸

　　阅读课文第三部分，回答问题：

　　1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

　　2、你对这两位作家的行为是如何评价的？

　　八、巩固提高：

　　请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。

　　课后记：本文是一篇沉重悲壮的文字，但是距离学生现实生活过于遥远，因此，要通过多媒体展示让学生们从感性上了解这段历史，真切感受历史的沉重与残酷，然后才能取得摄人心魄，动人情感的教育效果。

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