语文教案

语文教案精选[9篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、教材简说

　　本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

　　识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　二、学习目标

　　1．认识11个生字，会写3个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　（1）本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。

　　（2）教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。

　　熟字加偏旁：清、问、回

　　熟字换偏旁：菜—彩漂—飘

　　熟字换部件：穿—空

　　“数、点、落、答”等字适宜整体识记。

　　（3）巩固认字的方法。

　　①可以借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。图画“小雨点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。

　　②给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

　　2．写字。

　　“方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。

　　方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的`位置都在竖中线上。

　　半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

　　巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

　　（二）朗读感悟

　　1．本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。

　　2．练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。

　　3．朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁？为什么？”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。

　　4．可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。

　　（三）课后练习

　　学生练读“我会读”中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用“从”说句子。

　　（四）实践活动

　　1．课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。

　　2．唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）问题导入

　　云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢？

　　（二）初读课文，识记生字

　　1．听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢？（雨点儿或雨娃娃）板书课题。

　　2．借助拼音，读通课文。

　　3．同桌交流，学习生字。

　　（三）分段学习，朗读感悟

　　1．看下雨的课件，自读第一自然段。

　　结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。

　　2．借助课件，学习第二—五自然段。

　　（1）听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢？你能听得懂吗？

　　（2）学生朗读第二—四自然段，说说听懂了什么。

　　练习分角色朗读课文。

　　（3）学生自由朗读第五自然段。

　　雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？看课件，请学生说一说。

　　你喜欢文中的谁？为什么？

　　（四）复习巩固生字

　　1．借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。

　　2．读一读大雨点儿身上的字。

　　3．给“大雨点儿”找朋友（扩词）。

　　（五）指导写字

　　（六）实践活动

　　五、资料袋

　　为什么植物需要水分

　　水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。

　　《小雨沙沙》歌词（许竞）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文

　　2.理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

　　3.学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

　　【教学准备】

　　录像

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界（板书：九寨沟）那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？

　　二、学习第三自然段

　　1.课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？

　　2.（课件）

　　请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。

　　你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。

　　交流：

　　（1）湖泊

　　生说、读

　　（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？

　　灵魂清澈

　　什么是彩带般的沟谷啊？

　　九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？

　　（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）

　　大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪

　　人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）

　　有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！

　　谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。

　　过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！

　　（2）森林

　　说、读，你体会出什么了？

　　谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）

　　过渡：谁喜欢瀑布？

　　（3）瀑布：

　　说、读，你还体会到了什么？

　　什么是白练腾空？银花四溅？

　　还会有什么样的瀑布？（宽、高）

　　真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）

　　感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。

　　谁来展示。

　　（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）

　　（6）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。

　　（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。

　　三、第四自然段

　　1.我们一边欣赏

　　九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。

　　2.交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；

　　3.朗读、表演；

　　4.总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？

　　5.你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

　　6.老师已经找到了一些图片，请看。

　　也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？

　　也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么??

　　下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

　　7.九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。

　　8.你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?

　　正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

　　四、学习5自然段

　　1.刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？

　　2.这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）

　　3.拿起书齐读第五自然段。

　　五、延伸

　　1.同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

　　这是一个（）的童话世界：

　　这里有（）的'雪峰，

　　这里有（）的湖泊，

　　这里有（）的森林，

　　这里有（）的瀑布。

　　这是一个（）的童话世界：

　　金丝猴（），

　　羚羊（），

　　大熊猫（），

　　假如来到这个美丽的童话世界，

　　我要（）。

　　2.欣赏歌曲

　　我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

　　3.如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

语文教案 篇3

　　一、教学背景及设计理念

　　教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。

　　毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的'，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。

　　《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观察到哪些小动物”这个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。

　　基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。

　　二、教学目标：

　　1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

　　2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。

　　3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。

　　4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。

　　三、教学准备：

　　1、每位学生一面放大镜。

　　2、有关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。

　　3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。

　　四、教学过程

　　（一）迷语导入

　　1、同学们，我们研究动物的活动开始了，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？

　　2、出示迷语：

　　身体半球形，

　　背上七颗星，

　　棉花喜爱它，

　　捕虫最著名。

　　3、说说七星瓢虫是怎样的动物？

　　（迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且迷语本身又是一种十分精妙的描述，迷语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用）

　　（二）九月里，能寻访到哪些小动物

　　1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动，九月里，我们如果去寻访小动物朋友，估计你能找到哪几种小动物？

　　2、在校园中的那棵大树附近，老师去拜访了几位小动物朋友，猜猜老师找到了哪些小动物？

　　3、学生猜测，教师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。

　　4、想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？

　　5、今天，我们要到校园去拜访小动物，每组选择一个地点，估计一下：

　　l 你大概能观察到几种小动物？

　　l 我们全班同学能观察到多少小动物？

　　（三）寻访活动准备

　　1、寻访小动物的活动中，我们可能会碰到野蜂，这样的情况要求我们注意什么？

　　2、我们对自己的活动，还有哪些要求吗？

　　3、出示：寻访活动中注意安全

语文教案 篇4

　　学习目标

　　1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。

　　教学重点、难点

　　1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

　　2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

　　学习过程

　　一、读顺读懂课文，积累字词。

　　1、注音：

　　祗（ ）骈（ ）尽粟（ ）一石（ ）槽枥（ ）

　　2、解释字词

　　祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策：

　　3、翻译句子（结合课下注释和资料）

　　（1）不以千里称也

　　（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

　　（3）其真无马耶？其真不知马也

　　（4）策之不以其道，食之不能尽其材

　　4、查找资料，了解作者及写作背景。

　　二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

　　1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？

　　2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？

　　3.千里马”被埋没的原因是什么？

　　4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？

　　三、细读课文，合作探究。

　　1、本文的论点是什么？

　　2．首句在文中起何作用？3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？

　　4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?

　　四、理解主旨，走进更深境界。

　　1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？

　　2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？

　　五、拓展延伸

　　1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？

　　2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？

　　六、达标测试：

　　1、找出通假字

　　（1）才美不外见。

　　（2）食马者不知其能千里而食也。

　　（3）食之而不能尽其材。

　　（4）其真无马邪？

　　（5）祗辱于奴隶人之手。

　　2.解释下列各组中加点的.字。

　　（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）

　　（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）

　　（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）

　　3、下列句式与其他三项不同的一项是（ ）

　　A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道

　　4、课内精读

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

　　（1）、 下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

　　A． 千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 B。策之不以其道/不以物喜

　　C． 且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎

　　D． 马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之

　　（2）． 将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。

　　译文：__________________________________________

　　（3）． 千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

　　答：__________________________________________________________________

　　（4）． 如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

　　答：__________________________________________________________________

　　答案：达标测试：4、阅读题

　　（1）、C

　　（2）．驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。

　　（3）．“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。

　　（4）．①不气馁，努力做好本职工作 ②寻找机会，展示自己才华

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、认识12个生字和2个偏旁“饣、牜”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　4、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　教学重难点

　　【教学重点】 认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　【教学难点】 从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　教学过程

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?

　　出示课题18、借生日

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意

　　2、提问：课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?

　　3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

　　三、学习课文

　　1、指名读1、2自然段

　　2、认识两段中的生字

　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的.妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人)

　　4、指导朗读

　　“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

　　四、学习三、四自然段

　　1、指名接读三、四自然段

　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习)

　　3、指导朗读

　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　　五、全文朗读

　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

　　2、配《生日歌》读。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点难点：

　　1、认识生字和练习朗读。

　　2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、理解课文，知道四季的特征。

　　2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　【课时重难点】

　　1、认识生字，会写“七、儿”。

　　2、指导四季的不同特征。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！

　　2、他们长什么样呢？我们来找一找。

　　（根据学生回答演示）

　　（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）

　　（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）

　　（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）

　　（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。

　　3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？

　　二、初读课文、认识生字

　　1、请打开书，学生看书，老师范读。

　　2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。

　　3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。

　　4、指名试着读。

　　第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的.反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。

　　第二节：读通。

　　第三节：“鞠着躬”演一演

　　第四节：读通，认识“就”，反复认记。

　　现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。

　　5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。

　　6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。

　　7、同桌互认。

　　8、小组互认。

　　9、开火车认读。

　　四：写字指导

　　1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？

　　2、范写

　　3、学生书写

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、复习巩固生字，会写2个生字。

　　2、会用“是——”说话。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。

　　【课时重难点】

　　会写2个生字，知道四季的特征。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、读生字，开火车

　　2、自由读课文。

　　二、读懂课文

　　1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：

　　（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）

　　2、汇报交流：（老师及时板书）

　　3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。

　　4、进行表演。

　　三、阅读积累

　　1、四季的风

　　春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

　　夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。

　　秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。

　　冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

　　2、四季

　　冰雪化啦雷雨大啦，

　　树枝绿啦，小河满啦，

　　小草钻出地面告诉我们：牵牛花爬上篱笆告诉我们：

　　温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！

　　果子熟了，北风刮啦

　　庄稼收啦，水结冰啦，

　　树叶落下来告诉我们：雪花飞到脸上告诉我们：

　　凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！

　　3、

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、扩展训练

　　师：你还知道四季有什么特征：

　　用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。

　　五、总结。

　　师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

语文教案 篇7

　　教学理念：

　　语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，语文教案－ 《第一场雪》。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》

　　教学目标：

　　1、 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、 理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

　　3、 领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　教学重点：

　　通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

　　教学难点：

　　领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　教学时间：20xx年10月20日

　　教学地点：

　　教学班级：六年1班

　　教学准备：雪景录像

　　授课类型：精读课

　　教学特色：自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。

　　教学流程：

　　[谈话导入]

　　师：同学们都是南方孩子，在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景不熟悉，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)

　　（点评：通过联系已有视觉经验导入课文，调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。）

　　师：从你们对雪的印象中，老师看出来你们对我们雪的喜爱，小学六年级语文教案《语文教案－ 《第一场雪》》。我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢？（胶东半岛），那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”

　　[初读感知]

　　师：现在，请同学们打开书，听老师来读课文。边听边想：课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？

　　（师配乐范读）

　　师：现在对课文有点认识了吗？对作者的写作顺序有点认识了吗？（生：有）

　　师：那么要有进一步的了解，要有深入的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。

　　（生自读0.5-1分钟）

　　师：读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：）

　　（雪前、雪中、雪后）联想。

　　[自读自悟，读中悟情、语法]

　　师：在我们进一步读书之前，老师想问一下：大家了解哪些读书的`方法？

　　（生：边读边想；联系上下文；抓重点词句，抓住修辞方法；把心放到文中设身处地去读……）

　　(点评： 在教学过程中，方法的提升是很重要的环节，其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径，通过调动已有经验，使学生运用多种学习方法，有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”)

　　师：下面请用你们喜欢的方法来读书，按照雪前，雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时可以勾勾画画，写一点自己的感受）

　　（生自读3-4分钟）

　　师：读好了吗？读好了可以在小组内交流一下，希望你们相互之间会有些启发。（2-3分钟）

　　（读书汇报）

　　雪前：天气变化快，骤然。

　　雪中：又大、又急、又猛，鹅毛般 飘落 （看到的，听到的）

　　（略）

　　雪后：

　　生：我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可爱，非常动人，非常的美，到处都是粉妆玉砌的世界。

　　师：我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！

　　投影出示：大雪整整……

　　生读。

　　生：一片雪白的世界，晶莹的世界，十分的美丽。

　　师：他想得跟你一样吗？

　　生：我想那里全部都是白色的世界，还可以看到美丽的彩虹。

　　师：你们是怎么想象出来的？

　　生：读课文。

　　师：你读哪看出来的？

　　生：从第三句到最后。

　　生：我觉得这场雪很美，非常洁白的世界。

　　生：雪非常的纯洁，非常的洁白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。

　　师：白色小天使，你想像力多丰富啊！

　　(点评：师生在这一部分对话中，加深了学生对课文的理解，同时也落实了语言文字的训练任务。)

　　师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。

　　生：想。

　　师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛，开始读。

　　生读。

　　师：朗读比赛现在开始，谁来参加比赛，谁先开始。

　　两个同学比赛读。

　　师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。

　　生读。

　　师：谁来评评他们俩的朗读？

　　生：他们读的停顿时间不够。生：我觉得他读得比较有力。

　　师：你能发现他的优点，真不错。

　　生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。

　　师：你能不能读一读，试一试。

　　生读。

　　师：你觉得你读得怎么样？

　　生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。

　　师：那你再读一读。

　　生读。

　　师：你读得真好。（面向全体同学）你们行不行？

　　生：行！

　　生齐读。

　　师：告诉老师你读这句心情怎么样？

　　生：很兴奋。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。

　　生：我觉得彩虹应该读得重一些。

　　生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。

　　师：还有谁有信心读得好，站起来。没信心的

语文教案 篇8

　　和钟姐姐交朋友

　　教学目标：

　　1、使学生了解按时起居、按时上学的意义。

　　2、使学生懂得按时上学是遵守学校常规的表现。

　　3、养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

　　4、教育学生要珍惜时间。

　　教学重点和难点：

　　1、使学生结合自己的实际体验，懂得按时作息的重要意义。

　　2、在规律的生活中养成良好的生活习惯。

　　教学用具：课件、头饰、卡通闹钟、图表

　　课前准备：

　　1、学生课前准备：学生注意观察钟表。了解自己的生活习惯、规律。

　　2、教学器材：钟表头饰、40—50个手动卡通小闹钟、40—50张43页的图表。

　　3、教学课件：教学光盘

　　教学设计：

　　教学过程设计：

　　一、引入：

　　1、屏幕出示谜语(一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。)师念生猜。

　　2、背景音乐响起钟表嘀嗒声，教师戴上钟表头饰。我是你们的钟姐姐，我很想认识你们，你们愿意跟我交朋友吗？那请你说说为什么愿意跟我交朋友。

　　3、我想看看你们是不是真的认识我，我出道题来考考你们行吗？现在是几点，我的长胳膊、短胳膊各应指向哪？(学生拨手中的钟，教师听学生发言后拨道具钟)

　　二、新授：

　　1、导：我认识一个小朋友叫明明，我每天和他在一起。屏幕出示40、41页的五幅图，你从中发现了什么问题？追问：明明这样会有什么后果？

　　2、小组讨论：我想请你们帮一个忙行吗？如果你是钟姐姐，你会对明明说什么？

　　3、全班汇报：小组逐幅表演，并说明为什么你会这么说？想不想听听钟姐姐是怎么说的。屏幕演示钟姐姐是怎么对明明说的。你认为明明该怎样做？

　　4、师：谢谢你们！明明接受了大家的建议。你们想看看他现在怎么样了吗？屏幕演示。

　　三、巩固：说说你自己

　　1、明明现在进步了，那么生活中的你是怎么做的.？请实事求是的回答。屏幕出示几种情境(录像)

　　(1)经常被妈妈叫起，仍感到困倦；

　　(2)上学路上看小摊，不抓紧时间；

　　(3)经常能早睡早起，起床迅速、轻松。

　　2、说说自己为什么会这样？这样有什么后果，以后想怎么做？

　　师：红红也是一年级的小学生，屏幕出示40页两幅图，请你看看她这样做会怎么样？你想给她哪些建议。

　　3、小结：为了保证充足的睡眠和按时上课，就要养成早睡早起的好习惯。不规律的生活可能会对别人造成干扰，也会对自己的生活习惯及人格发展不利。

　　四、课外延伸：

　　1、小组交流你是怎样和钟姐姐交朋友的？拨钟表，说你在什么时间做了什么事？

　　2、谁愿意告诉在场的老师和同学，你是怎样和钟姐姐交朋友的？

　　3、拍手传唱儿歌，屏幕出示：

　　闹钟把我叫，天天起得早。路上不贪玩，上学不迟到。

　　晚上早上床，休息睡好觉。守时不拖延，作息习惯好。

　　五、小结：

　　(1)时间过得真快，钟姐姐真不舍得和大家分手。我想让时间回到咱们上课前行吗？

　　(2)时间对我们每个人都是公平的，时间不能倒流。因此我们要珍惜时间！你能说说怎样珍惜时间或珍惜时间的语句吗？

　　(3)屏幕出示相关带拼音的语句，指名带读。

　　(4)评议班上守时守纪的标兵并说明理由。

　　六、作业：每人手中有一个卡片，你能看明白上面的内容么？请你把它贴在写字台前，每天你做到了哪项，就在哪个格中奖励自己一小星星。下个星期你画一个表格来提醒自己，一直坚持到期末，跟钟姐姐比比谁的红星多，好吗？

语文教案 篇9

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.复习生字

　　2.读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　3.带着问题，自由读课文。

　　4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。（列宁利用蜜蜂找养蜂人）

　　二、读中理解（学习1-2自然段）

　　1.请同学们自读课文1-2自然段，想一想：从这两段中你知道了什么？

　　（知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。）

　　理解“附近”，说明列宁住的离莫斯科不远，我们同学当中家离学校不远的，就在学校“附近”的举举手。（找其中一个同学问问）如果老师去你家做客，欢迎吗？你真好客，不过到时候别忘了给老师“引路”。

　　（读了课文，我知道，列宁想找养蜂人谈天。李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了，别人又不知道他在哪里，所以亲自去找。）

　　2.同学们来读读这两个句子，看看两个带点的词的意思一样不一样？

　　A.（1）列宁常常请养蜂的人

　　（2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

　　“常常”是经常的意思；

　　谁能给“往常”换个词。（平常、原来、平时、以前）

　　B. 选词填空

　　常常 往常

　　（1）放学后，他（ ）到操场踢足球。

　　（2）（ ）都是妈妈到学校接他，今天妈妈有事，爸爸接他回家。

　　C.你能选择其中一个词说话吗？

　　3. 从这两段文字中我们知道了这么多，谁能把这两段文字给大家读一读。

　　三、理解课文（学习3-4段）

　　列宁找到了最后找到了养蜂人吗？列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？

　　请同学们默读课文第3自然段，把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。

　　（生交流）

　　如果你是列宁，你当时是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。

　　（同桌讨论，生交流）

　　同学们真善于思考！列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗？

　　A．出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂人。

　　师：把“果然”换成“竟然”行吗？为什么？

　　师：如果把“竟然”换到养蜂人身上，行吗？（养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。）

　　师：你看作者用词多准确啊！

　　B. （1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午 下起了大雨。

　　（2）早上出门，阳关灿烂，到了中午 下起了大雨。

　　大家来读读这段吧!老师也想读一读这一段。（师读）听完老师读，你想说什么？（生谈感受，读得慢，感觉到好像看见列宁正在寻找养蜂人）

　　你们想不想读？那你们也读读吧。（生自由读第3段）

　　读到这儿，你想对列宁说什么？

　　（学习第四段）蜜蜂引路精品教案设计

　　1.列宁出现在养蜂人面前时，猜一猜养蜂人会有什么表现？

　　（吃惊、惊讶、惊奇）

　　2.同学们的想象可真丰富，请同学们就带着养蜂人这样的心情去读读文中的'第4自然段吧。

　　（分角色读第四段）

　　(请一对同学读，师生评议。教师范读，注意把养蜂人的“惊讶 ”的神情和语气表现出来.)

　　四. 拓展

　　1、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。

　　要求：（1）通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。

　　（2）有时间写下来。（注意使用礼貌用语）

　　通过对话，回顾全文；

　　先说后写，降低梯度；

　　说些结合，培养学生语言运用的能力。

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