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科学教案

时间：2023-08-05 09:29:53 教案我要投稿

科学教案汇编[8篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的科学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案汇编[8篇]

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。

　　2、积极思考，提出和别人不一样的问题。

　　活动准备：

　　幼儿以方阵排坐。

　　准备学习包《科学·远与近》

　　活动过程：

　　1.导入：

　　a)"今天我和大家玩个游戏，叫猜猜他是谁？"

　　2.由教师说出一个幼儿的位置：他在某某的左边，在某某的右边等，让大家猜猜他是是谁？

　　3.请个别幼儿描述，其他幼儿回答。

　　4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上，其他幼儿判断他们站的'位置是否正确。

　　5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。

　　6.指导幼儿完成学习包《远与近》。

　　活动自然结束。

科学教案篇2

　　活动目的：

　　1、乐于参与科学探索活动，体验操作的乐趣。

　　2、初步了解蜡不吸水的特性。

　　3、能在实践操作的过程中主动发现问题。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发幼儿兴趣

　　1、情境导入：今天老师要带小朋友们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小朋友有办法吗？（启发幼儿联想到坐船过河）

　　2、教师出示纸船。（看老师这为每个小朋友都准备了一艘纸船，让我们一起度过小河）

　　3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提醒幼儿注意观察4、引导幼儿讨论游戏结果（纸船碰到水就湿了，时间一长就掉水里了）

　　二、科学探索

　　1、幼儿玩水的过程中，教师将涂满蜡的纸船也放入水中

　　2、请幼儿观察老师的纸船，有没有打湿呢？那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的`地方？你们是怎样玩纸船的？你们的纸船怎么了？你发现了什么？

　　3、老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

　　小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。

　　三、幼儿动手制作不沉的纸船。

　　1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣

　　2、教师巡回指导

　　3、注意提醒幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部

　　4、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏（现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧）

　　活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动手探索

　　活动反思：

　　在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的则不会，就特意给幼儿提供了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。让幼儿在玩的过程中，通过互相对比来发现问题：孩子玩了一会儿他们就发现有的小纸船被水浸湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。发现了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。引导幼儿运用感官比较、观察，两种小船的不同，发展了幼儿的观察力，提高了幼儿的感知事物的能力。而在实验中的探讨和发现也增进了幼儿彼此间的交流沟通。

　　通过此科学实验活动，作为教师应幼儿自发概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动——-建构让幼儿亲身体验科学探索过程。运用科学探究方法，获取科学知识，发展创造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、协助引导幼儿“向上”发展科学概念!

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、积极参与探索活动，发展探索能力。

　　2、探索一些植物果实生长的地方。

　　3、了解植物果实生长的多样性。

　　活动准备：

　　1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。

　　2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。

　　3、实物投影，录像。

　　4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。

　　活动过程：

　　一、出示几种果实，让幼儿观察。

　　1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕

　　2、提问：你知道它长在哪里吗？

　　3、幼儿间自由讨论

　　4、请个别幼儿说一说讨论的结果。

　　5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。

　　二、观察探索各种果实，并记录。

　　1、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下，说说它们是长在哪里的？

　　2、出示记录表

　　要求幼儿把观察的`结果记录下来。

　　3、幼儿自由探索记录。

　　三、总结记录结果。

　　1、出示个别幼儿的记录表

　　2、请幼儿根据自己记录的结果，说说每一种果实它们是长在哪里的？

　　2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。

　　3、教师小结

　　通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上，有的长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实生长的多样性。

　　四、游戏活动，把它们送回家。

　　游戏规则：（出示一棵树、一盆泥土、一盆水）长在树上的果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里，长在水里的放在水盆里。

　　1、幼儿根据自己拿到的果实图片，把它们送回家。

　　2、请幼儿相互检查游戏结果。

　　五、观看录像，了解无土栽培

　　科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。

　　活动建议：

　　在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实，与同伴说说它们是长在哪里的？

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。

　　2、初步感受风产生的原因，简单了解风与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　1、玩具电扇、风叶小狗和汽车、纸飞机；扇子、图书、报纸、帽子、盒子、盘子；各类弹性瓶、塑料玩偶；喷雾器、打气筒；充气玩具、气球等。

　　2、环境创设：有风便会动的柳枝、彩旗、彩链、风车、乒乓球、花等。

　　3、记录纸和笔：反映风与人们生活关系的图片。

　　活动过程：

　　一．谈话导人：激发兴趣

　　师：小朋友，最近我们开展了“预防甲流”的活动，都认为勤开窗、勤通风是预防疾病的`一个好办法。今天我们自己动脑筋也来变风好吗?

　　师：老师准备了各种东西，你可以选择一样来变风，等一会儿把你用什么东西、怎么变出风的介绍给大家听。

　　二．探索操作：变风游戏(探索变风的方法和风产生的原因)

　　师：小朋友，你们变出风来了吗?把你的方法告诉大家。

　　幼：我用扇子扇一扇，就变出风了。／我打开电风扇的开关就变出风来了。／我用力捏空的洗洁精瓶子也会变出风。

　　师：(教师边总结变风的方法，边出示记录图)小朋友真会动脑筋想办法。原来――图书、垫板、扇子、手工纸等用手来回扇就会有风；而各种塑料瓶、塑料玩偶和橡皮球等用手连续捏也会有风；针筒、喷雾器等上上下下来回推动拉杆也会有风；有风叶的电扇、电动汽车、飞机等一按开关风叶转动起来就有风……

　　师：为什么一扇、一捏、一推一拉、一挤、风叶一转动就会有风呢？

　　幼：小气球里边都是空气，一挤里边空气跑出来了就有风了。／扇子一扇空气也会跑起来，这样就有风了。

　　师：对了，在我们周围到处都有空气，当我们一扇、一捏、一推一拉、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气一流动就产生了风。

　　三．再探索操作：送风游戏(运用各种感官及参照物感受风)

　　师：下面我们分组协作来玩送风游戏。你可以把风送给自己或好朋友，也可以送给你喜欢的东西。请一个记录员记下你把风送到了哪里，送风时发现了什么小秘密，等一会儿我们来交流。

　　幼：我们把风送给了彩带，彩带飘起来了。／我们用小气球把风送给好朋友时，听到了风的声音。／我们把风送到了好朋友的脸上，好朋友感到很凉快。

　　师：原来，许多东西有风就会动起来，因此我们能用眼睛找到风。有风的时候，也会听到声音，因此，用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快，用我们身体的皮肤也能找到风。

　　四．讨论：喜欢风吗?为什么?(简单了解风与人们生活的关系)

　　师：今天我们自己动脑筋变出了风，平时你发现哪里有风?

　　幼：操场上有风。／教室里有风。／公园里、家里都会有风。

　　师：原来风就在我们身边，到处都有。那你喜欢风吗?为什么?

　　幼：我喜欢风，天热的时候吹在身上很凉快。／我不喜欢风，天冷的时候，吹在身上很冷的，着凉了会感冒生病的。／我喜欢风，工人叔叔用风来发电。／我不喜欢风，因为台风、龙卷风会把树吹倒，房子吹垮，人吹走。

　　师：原来风会给我们生活带来好处，但有时却很危险，会给人类带来灾难，如台风和龙卷风。

　　五．结束游戏：与泡泡和风儿共游戏(升华与风儿游戏的快乐情感)

　　师：泡泡想请小朋友与风儿一起做游戏，大家用力吹气变出风来帮助泡泡飞高点、飞快点。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过故事让幼儿了解不同的标志，学会看标志。

　　2、引导幼儿用完整的话表达内容。

　　活动准备：

　　PPT课件礼物——机智豆

　　活动过程：

　　一：开始部分

　　师：看好标志别走错，向羊村出发，小汽车开开，小汽车开开，第一个标志出现。

　　提问：第一个出现的标志的什么？

　　幼儿：不能拐弯的标志

　　师：有多种转弯，不能左转弯，不能右转弯，这个标志是什么？

　　幼儿：不能左转弯

　　师：怎样看出不能左转弯的？

　　幼儿：有一个箭头，还有一条红线

　　2、继续走，出现停车场的标志“P”，引入主题，准备进羊村。

　　二：基本部分

　　大屏幕中出示“肥羊村”的标志

　　提问：我们去肥羊村找谁？

　　幼儿：沸羊羊、美羊羊、懒羊羊、喜洋洋

　　走进羊村大门，上面有一个喜羊羊在迎接大家，还有三个字“欢迎你”，让幼儿认一认。

　　喜羊羊是一只最爱动脑筋，最机智，最灵活的羊，它给小朋友们设置了一点点小难题，让幼儿观看大屏幕：

　　提问：大屏幕中有什么？有几个标志？

　　幼儿：标志、五个标志

　　4、师：谁能认出、说出屏幕中的标志是什么标志，在哪见过？五个标志全部答对，就能进入羊村，依次了解图片：

　　（1）第一排的第一个是——无障碍通道

　　在哪见过？——路上、楼梯

　　（2）第一排的第二个是——扔垃圾的标志

　　在哪见过？有什么形状的垃圾桶？（圆形的、还有写着“可回收、不可回收”环保垃圾箱……）

　　（3）第一排的第三个是——餐厅

　　在哪见过？——公园里、公路上、

　　（4）第二排的'第一个是——公共电话

　　幼儿：忘记带手机或手机没电的时候

　　（5）第二排的第二个是——公共厕所

　　三：顺利过关，进入羊村，让幼儿观察

　　师：在羊村里看到了什么？

　　幼儿：好多标志

　　2、师：有什么标志？

　　幼儿：我看见了——不乱扔垃圾的标志、公共厕所的标志、公共电话标志、餐厅标志、无障碍通道的标志

　　3、师：除了标志，还看到了什么？

　　幼儿：看到了医院、小树、房子……

　　4、羊村的小羊们为自己建了很有特色的家，数数看，有几幢？

　　幼儿：四幢

　　小羊们知道我们要来找他们，所以藏起来了师：让幼儿观察一下四座房子有什么不一样？

　　（1）红色屋顶，红黄相间，有烟囱的家去看一看是谁的家？先往上面走

　　幼儿：咚咚咚，有人在吗？——美羊羊的家

　　师：美羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：扔垃圾标志的旁边

　　（2）红色的屋顶，红色的烟囱，红色的门，红白相间是谁的家？中途经过了哪里？

　　幼儿：经过了医院、餐厅

　　幼儿：咚咚咚，有人在吗？——沸羊羊的家

　　师：沸羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：沸羊羊的家在餐厅的旁边

　　（3）红色的屋顶有气球是谁的家？

　　幼儿：咚咚咚，有人吗——懒羊羊的家

　　师：懒羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：懒羊羊的家在无障碍物通道的旁边

　　（4）幼儿：咚咚咚，有人在吗？——喜羊羊的家

　　师：喜羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：喜羊羊的家在公共电话亭的旁边

　　四：羊羊们给小朋友准备了礼物——机智豆，分给幼儿每人一包，让幼儿观察上面有什么标志？

　　幼儿：循环标志、质量安全（在大屏幕中出现）

　　师：循环标志是什么意思呢？

　　幼儿：可以回收的

　　师：质量安全标志是什么意思呢？

　　幼儿：可以放心买来吃的

　　五：活动延伸

　　一起去草地上和喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊做游戏，下次还可以找村长、暖羊羊玩。

科学教案篇6

　　教育价值分析

　　幼儿对超市并不陌生，但对超市物品的摆放缺乏认识，也不清楚去超市购物的流程。通过这个活动，可以使幼儿进入超市后，对超市的物品摆放有所了解，具有生活化的教育意义。

　　活动目标

　　1、了解超市的用途及给人们生活带来的乐趣，引发对超市的兴趣。

　　2、能将6~10数量的.物体与相应的数字进行对应，了解数的实际意义。

　　活动难点

　　了解超市的用途，并学习数物对应

　　难点剖析

　　幼儿的观察能力不够，所以要对幼儿零散的经验进行输理，拓展幼儿超市购物的经验。

　　活动过程

　　教学策略创意说明

　　1、讲述故事，引出问题

　　教师讲故事从开始至“可把我累坏了”

　　提问：森林里的小动物在买东西时遇到了什么麻烦？

　　小动物买东西真不方便，你们有没有办法解决他们？

　　教师讲述故事后半部，提问：金毛鼠想出了一个什么办法？

　　大家都很喜欢“亮亮大超市”，为什么？

　　2、讨论：我喜欢的超市

　　你家周围有什么超市呢？超市是怎样的？你喜欢去超市吗？为什么？超市里怎样购物？工作人员都做哪些事情？

　　3、数物对应的操作练习

　　用讲故事的方式吸引幼儿的注意，并以“亮亮超市”贯穿于活动，便于幼儿理解超市的主要特征。

　　后续反思与调整策略

　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，超市的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1．积极参与观察比较，乐意说出自己的发现，体验探索交流的快乐。

　　2．了解一些常见包的款式、材料等特征，初步知道包与人们生活的关系。

　　二、活动准备：

　　1．各式各样的包、适合放在包中的生活用品若干。

　　2．音乐一段。

　　三、活动过程：

　　（一）创设情景，激发幼儿兴趣

　　师：暑假快到了，小熊一家准备出去旅游，他们准备了许多东西，可这些东西该怎么带出去呢？请小朋友帮小熊想个办法。

　　（二）看看、玩玩各式各样的包，知道包有材料、大小及款式等的不同

　　1．幼儿看看玩玩，感知各类包的外部特征。

　　师：等会儿，我们一起到包的专卖店里帮小熊选包，好吗？包包专卖店里有各种各样的包，请你仔细地去比一比包的大小形状是否一样？看一看包上有什么颜色花纹？摸一摸、猜一猜是用什么材料做的，然后把你的发现告诉大家。

　　2．集中讲述各自的操作结果。

　　（1）师：你看到的包包大小形状一样吗？

　　（2）有没有发现很漂亮的包？哪里很漂亮？

　　这个包上因为有了花的装饰，显得很美观。那还有谁发现包上有其它的装饰呢？

　　这许多好看的线可以用一个词来说：“流苏”。

　　师小结：丰富的色彩、巧妙的装饰会让包包更漂亮、更吸引人。

　　（3）除了包上的这些颜色和装饰，你还发现了什么？

　　拉链有什么用呢？除了拉链可以使包合起来，你还发现什么也可以使包合起来？

　　这个包上还有锁，这是为什么呀？

　　师小结：包包上装了拉链、磁铁搭扣、绳子后能让我们放在包里的东西更安全、我们更放心。

　　（4）那除了皮做的包，你们还发现什么也可以做包的？

　　除了这些你还发现了什么？

　　（5）那你知道包上为什么要装轮子？

　　你观察得可真仔细，那有谁知道这杆子有什么用吗？

　　（三）了解各类包的内部结构和用途

　　1．第二次观察操作，引导幼儿发现各类包的'内部结构及其用途。

　　2．集中讲述：

　　看看你的包里面有什么特别的地方？

　　猜猜里面可以放些什么？

　　这个包会是谁用的？

　　3．小结：包有大小、形状、颜色、材料的不同，生活中，每个人都需要用包来装一些我们日常所需要的物品。

　　（四）了解几种特殊用途的包。

　　师：你还看过其它的包吗？（向幼儿介绍工具包、摄影包、美容包、医药包、保温包等。）

　　（五）音乐声中展示各种包，了解各种拎拿方式的不同。

　　师：小朋友，你的包是怎么拿的？现在请你们拿（双肩背、单肩背、斜背、提、推等）着各自的包，踩着音乐的节奏，摆出好看的造型，把你们的包展示给大家看看，好吗？

　　活动反思：

　　1．《纲要》精神引领。《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。” 本次活动选取幼儿非常熟悉的包为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。

　　2．先进理念为指导。“做中学”所体现的价值追求在于培养儿童科学思维和探究精神，它蕴含着人文精神。在这次的科学活动中我按“提出问题—动手操作—表达与交流”为基本活动流程，从效果来看或多或少的改变了自己以往科学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。

　　3．遵循幼儿年龄特点。

　　（1）活动一开始就创设情景，引导幼儿进入积极思考状态，引发幼儿的发散性思维，这里不仅发展了幼儿的语言表达能力，也在帮助小熊想办法中培养了幼儿的爱心。

　　（2）丰富的可操作的材料为每个幼儿运用多种感官、多种形式进行探索提供了活动的条件。老师是引导者，让孩子们互相学习，问题从孩子中来，由孩子来解答。培养了孩子的观察能力和语言能力。

　　4．不足之处：本次活动，由于自己的钻研不够、考虑不周，存在很多的不足。

　　（1）教师提问是促进师幼互动的手段，教学活动应该是以师幼对话、幼幼对话的交互性学习方式进行的。但是，在本次活动中，我的提问存在许多不足。比如：提问常局限于活动内容本身，提问目的单一，往往只是为了诱导幼儿说出内容；提问的条理与层次不清晰；给幼儿思考时间少，急于追求正确答案；对问题可能出现的答案估计不足，提问后缺乏有效的现场回应，对于幼儿的回答没有进行有效的归纳和追问。

　　（2）各环节时间的把握不恰当，活动中没有细致地突出重难点。