科学教案

科学教案[热]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的科学教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　教学目标

　　⒈了解我国季风气候的类型和分布

　　⒉学会根据气候资料分析我国季风气候的特点

　　⒊学会根据气候资料分析我国西部干旱气候的特点

　　⒋知道气候变化雨动物行为的关系

　　⒌了解气候对人类生产生活的影响，以及如流对气候资源的利用

　　⒍知道寒潮、台风、洪水等灾害性天气的成因和危害

　　⒎关注人类活动对气候的影响，初步建立人地和谐的气候资源观。

　　重点难点分析

　　重点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点及对人类活动的影响；

　　人类活动雨洪水；

　　人类活动对气候的影响

　　难点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点分析；

　　人类活动与洪水

　　教学预设调控对策

　　一、东部季风气候

　　1、季风气候区是指夏季风能够到达的地区。

　　2、我国在大兴安岭－阴山－贺兰山－冈底斯山一线以东以南的地区是季风气候区。分布有热带季风气候、亚热带季风气候和温度季风气候。

　　【讨论】P91讨论题得出：

　　3、我国季风气候的主要特点：冬季气温低，降水少；夏季气温高，降水多，全年降水比较丰富。但南方冬季气温明显高于北方，气温年较差小，年降水量更大。

　　4、季风气候对人们生产、生活的影响有利有弊。

　　A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨热同期对农业生产非常有利

　　B、我国季风气候的大陆性强，降水的年际变化很大，使我国洪涝和旱灾频发。

　　C、冬季的低温又常形成寒潮、冻害、暴雪等恶劣天气。

　　二、我国西部的干旱气候

　　⒈夏季风不能到达的我国西部地区一般降水稀少，为干旱各半干旱气候区。

　　⒉我国西部的干旱气候的特点：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季节变化大；冬季寒冷，夏季炎热，气温日较差、年较差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地区深居内陆，海洋水汽难以到达。）

　　⒊干旱气候的利弊：气温较差大，光照时间长，对农业生产非常有利，如棉花、瓜果的生产。

　　⒋干旱气候区的生物在行为和形态上的适应性：如仙人掌粗大的茎和叶刺；抬尾芥虫在大雾的夜里抬起屁股的做法。

　　三、寒潮、台风和洪水

　　1、寒潮是大范围的强烈冷空气活动。会带来剧烈的降温、霜冻、大风和扬沙天气。

　　2、台风是一种破坏力很大的灾害性天气。

　　【讨论】⑴台风天气的感受和自我防护知识

　　⑵台风的利弊

　　3、洪水是我国？最大的自然灾害之一。引发的原因：持续性的暴雨、台风，人类活动。

　　【实验】植被护坡实验

　　【为什么做】

　　持续性暴雨和台风使引发洪水的主要自然原因。一些人类活动也可以引发洪水或使洪水的危害增大。随着人类社会的发展，人类活动对洪水产生的影响越来越大。为什么会有这样的说法？现实呈现在我们面前！譬如黄河上游植被的破坏，使黄河中下游地区频频发生洪涝灾害。由于上游泥沙的大量流失，黄河在下游也成为了地上河，使位于黄河下游的城市时刻处在洪水的威胁之中。让我们来做这个实验，初步而实在地体会一下植被对水土保持的作用。

　　【怎样做】

　　1、实验前我们应准备好一下器材：一个一侧为玻璃，其它三个侧面为木头箱子，接水桶，洒水壶，泥土，草皮。

　　2、在箱子内两侧按30。角堆好泥土，在其中一个土坡上种上草皮。在低处安上引水沟，放好接水桶。

　　3、用洒水壶以相同的`水量、同样快的速度对两个坡面洒水。

　　4、观察两个坡面上，水的流动速度、汇入引水沟的水量和泥沙量的差别。

　　【应关注的问题】

　　1、为了使实验效果更明显，使用的土壤应是非沙质土，土壤的紧密程度和湿度要与自然状态相似。

　　2、如果能使草皮在土坡上种植一段时间后再做实验，或者直接实验整块的草皮，效果会更好。

　　【学到了什么】

　　1、通过实验，我们发现：有草皮的坡面有草的阻挡，水的流速慢，水的下渗就多，汇入水沟的水量就少。显然，如果植被破坏，会导致水土流失，使洪水的危害和发生频率增大。

　　2、从这个实验中，我们进一步知道怎样对相关的实验条件进行有效的控制。

　　【进一步的研究】

　　通过以上的实验，你想进一步知道植被是怎样达到保持水土的作用的吗？植被的抗侵蚀作用是通过它的三个主要构成部分来实现的：一是植物的生长层（包括花被、叶鞘、叶片、茎），通过自身致密的覆盖防止边坡表层土壤直接遭受雨水的冲蚀，降低暴雨径流的冲刷能量和地表径流速度，从而减少土壤的流失；二是腐质层（包括落叶层与根茎交界面），为边坡表层土壤提供了一个保护层；三是根系层，这一部分对坡面的地表土壤加筋锚固，提供机械稳定作用。一般情况下，在植物生长初期，由于单株植物形成的根系只是松散地纠结在一起，没有长卧的根系，易与土层分离，起不到保护作用。同时护坡植被的存在也为各种小动物、微生物的生存繁殖提供了有利的环境。

　　四、人类活动对气候的影响

　　人类与气候关系密切。人类根据自然规律，改良局部地区的气候，使气候朝着有利于人类的方向发展。

科学教案 篇2

　　教材分析

　　1． 知识目标：通过实验操作活动，使学生认识热是如何传递的。

　　2能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。

　　学情分析

　　《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学习的主体，以探究为核心，促进学生科学素养的形成与发展”这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准。教学中，应从日常生活中的现象提出问题，大胆进行猜想，鼓励学生设计多种实验方案，选择有针对性的实验进行研究，注重培养学生的创新精神。如何促进孩子科学能力的'提高是现阶段科学教学的一个难点问题。设计实验能力是科学能力的重要组成部分，设计实验主要包括了：材料选择、模型设计、结果呈现、评价交流等内容。可以说：一个好的实验设计是学生科学素养高低的具体体现；是学生素质得以发展的基本需求，它关系到学生科学素养的提高

　　教学目标

　　通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。

　　教学重点和难点

　　生实验是小学科学课的重要形式，它不仅为学生主动学习创造了条件，而且实验本身就能很好的展示知识发生、形成的过程。为了让学生在课堂活动中学习怎样去设计观察实验活动及认识热的传导这两个主要教学任务。我把这节课的设计为导入、基本活动、扩展活动三个部分，也是逐步推进的三个层次。所以在导入部分我问：如果给红色一端加热，绿色的一端会不会热？我烧的是这边红的一端呀，没有烧那边绿的一端呀！这个问题学生根据已有的认知水平，马上可以说出会热。并解释出原因。这是一个让学生自己尝试解释的层面。

科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1．拆笔、装笔、换笔的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。

　　2．在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。

　　3．在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4．让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　1．课前收集：拆装难易程度不同，配件不同的笔及与之相匹配的笔芯若干。

　　2．教师演示用的水笔和圆珠笔。

　　活动过程：

　　一、给水笔换笔芯

　　1．师：这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。

　　2.幼儿操作

　　3．引导幼儿演示并讲述自己的'装拆过程，说出理由。

　　师：你是怎样打开的？

　　二、给圆珠笔换笔芯

　　l.出示一支圆珠笔，引导观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。

　　2.幼儿换笔芯，教师重点观察幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中遇到什么困难等等。

　　3.师生共同探讨在操作过程中遇到的问题。

　　师：你拆开了圆珠笔发现了什么？（引导幼儿认识弹簧、笔芯套等）

　　师：你遇到什么困难，谁有办法解决？

　　4.幼儿再次操作，教师巡回指导。

　　三、分层操作

　　1.鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务。

　　2.鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。

科学教案 篇4

　　活动名称：有趣的剪刀

　　活动目标：

　　1、 观察比较生活中常见的剪刀，了解它们的不同特点和用途，并乐于大胆表达。

　　2、 理解剪刀与人们生活的关系，感受剪刀带来的方便。

　　活动准备：

　　1. 物质准备：剪刀、图片、PPT课件等

　　2. 幼儿经验准备：搜集、了解各种各样的剪刀

　　活动过程：

　　一、猜测导入

　　1、出示摸宝袋

　　今天我带来了一个神秘的袋子，猜猜袋子里可能是什么?

　　(宝藏金币、礼物)

　　2、出现图片局部

　　现在看看，猜猜会是什么?

　　(剪刀、我们的美工剪刀)

　　3、剪刀的用途

　　你用剪刀做过什么事情?

　　(可以用剪刀剪纸、做好看的苹果)

　　：我们在生活中常常要用到剪刀，剪刀帮我们做了许多事情，它的本领真大!

　　二、认识生活中的剪刀

　　1、园林剪刀

　　(出示图片)你们看见过这种剪刀吗?

　　(没有看见过、不知道是什么)

　　它有什么特别的地方?

　　(比我们用的剪刀要大、手柄要长好很多、剪刀的嘴巴也很大)

　　猜猜它是剪什么的?

　　(剪一些很硬的东西)

　　我们来看看他到底有什么用?现在知道它是剪什么的?

　　(修剪花草、)

　　：有了它，花草树木的造型就更漂亮、更丰富多样了，我们城市的也变得更美丽了。

　　2、出示管子剪刀：

　　(出示管子剪刀)这种剪刀看到过吗?

　　它有什么特别的地方?

　　(他的嘴巴有个圆圆的缺口)

　　你知道它是剪什么的?

　　(可能是剪一些圆的东西)

　　我们来看看他到底是做什么的?

　　：它是一把管子剪刀，有了它，圆圆的管子剪起来也变得非常容易。我们的生活中有各种不同的剪刀，这些剪刀给我们生活带来的很大的方便，（教案：）但在使用剪刀的时候我们还是要注意安全，特别是我们小朋友，因为剪刀是一种很锋利的工具。

　　3、出示理发剪刀

　　这是什么剪刀，你们在哪里看见过?

　　(好像在剪头发的时候看见过这种样子的剪刀)

　　他长得有什么特别的地方吗?

　　(他的嘴巴是细细长长的，而且他还有像牙齿的'一排在嘴巴的一边)

　　为什么会有一排小牙齿呢，就好像小木梳一样，为什么会有一排梳子呢?

　　(可能是要梳梳头发)

　　这样可以让我们的头发更好地被打理，剪得会更整齐。

　　谁会要用这样的剪刀呢?

　　(理发师)

　　三、交流讨论

　　你们还知道哪些特别的剪刀吗?他们长得什么样子?有什么用呢?

　　(我知道我们用的手工剪刀，是圆圆的头，周围都是塑料的)

　　(还有医生用的剪刀，在手术的时候才会用的。)

科学教案 篇5

　　活动目标

　　1、引导幼儿动手操作，尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

　　2、大胆猜想并进行验证，探索哪些物体更容易使硬币浮起来，学习记录沉浮实验结果。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动重点难点

　　1、重点：让幼儿动手操作硬币怎样浮起来。

　　2、难点：幼儿学习记录试验结果。

　　活动准备

　　1、材料盒三组（各种类型的纸一组，大小不同的塑料瓶盖一组，铜块、铜片木块一组）

　　2、一元硬币、装有清水的大盆3个，干抹布，记号笔，记录表（与幼儿人数相同）。

　　活动过程

　　1、谈话，引起操作兴趣。

　　师：（出示一元硬币）这是什么？

　　请小朋友想一想，如果把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来？（幼儿讨论。）

　　师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢？我们大家一起来试一试吧。

　　2、讨论。

　　师：我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了？（沉下去了。）那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢？

　　幼儿自由讨论，大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。

　　3、猜想并操作实验。

　　（1）出示实验材料。

　　师：刚才小朋友们想出了很多办法。今天，老师也为你们准备了几种材料，让我们来看看是些什么？（一一出示材料并让幼儿了解其名称。）

　　（2）出示记录表，讲解记录方法。

　　师：猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上？你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。

　　（3）动手操作，验证结果，并记录。

　　师：下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。

　　提醒幼儿注意几点要求：

　　a、每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要互相谦让，遵守纪律。

　　b、注意别把水洒到桌上或地上。

　　c、每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看成功了没有？等所有的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在成功了的材料下面打“√”。

　　（4）相互交流，分享经验。

　　提问：哪些材料能帮助硬币浮在水面上，那些不能，你是怎样操作的？

　　你的猜想与实际操作结果一样吗？

　　小结：不同的纸帮硬币浮起来的程度不同，有的纸不能帮硬币浮起来。

　　塑料瓶盖的大小不同，尽管它能自己浮起来，但却不能帮助硬币浮起来。

　　当物体的形状改变时，就可以帮助硬币浮起来。

　　铜块可以沉到水底，但将它变成铜片后就能浮起来了。

　　（5）小结。

　　硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮助它，它就会浮起来了。有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来，但却不能帮助硬币浮起来。纸船开始会浮起来，也能帮助硬币浮起来，但吸水后就会沉下去。

　　4、教学延伸。

　　硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮助它，就让它又浮起来了。在我们的生活中，类似的'现象还有很多，例如，不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你们还知道哪些呢？（如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船会浮在水面上……）

　　活动反思

　　为了加强教师队伍的建设，幼儿园对年轻教师进行磨课活动。我选择《科学课让硬币浮起来》，此活动方案是在有经验教师的帮助下修改的，结果比第一次的课堂效果要好的多，我总结如下：

　　1、材料的投放

　　（1）有目的的投放材料。材料的投放要为达成课程目标服务，选择大小不同的同种材料，目的在于让幼儿探索能否让硬币浮起来与辅助材料的大小有关。

　　（2）教师的教具要有利于孩子观察。第一次我使用不透明且小的水盆作为演示教具，孩子们观察不到，导致课堂乱而无序。

　　2、有效的记录

　　为了节约时间，第一次猜测记录，我采用集体记录的方法，在这个过程中间接的交给了孩子们辅助物的表示符号和记录方法。

　　第二次操作的记录，小组一份记录表不仅有利于小组的合作，而且更有利于观察操作结果，从而进行总结。

　　3、活动环节，层层深入，重难点分明

　　活动我设计了四个环节：导入、猜测、探究、拓展，其中第三个环节是重点，感受物体沉浮的变化，探究硬币浮起来与辅助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬币放在辅助材料的位置有关。第四个环节是难点，进一步激发幼儿的探究兴趣。

科学教案 篇6

　　活动目标：

　　1、愿意参加科学探究活动，喜欢和同伴一起探索弯管的秘密。

　　2、进一步培养动手操作、科学探究的能力，初步掌握科学验证的方法。

　　3、通过实验得出结论，初步获得有关材料特性的经验。

　　活动准备：弯管、小盘、手电筒、棉签、带螺母的线人手一份，水彩笔、记录表人手一份

　　活动重点：能够联系生活实际，初步获得有关材料特性的经验。

　　活动难点：初步掌握科学验证的方法。

　　活动分析：

　　1、介绍材料，设置情景，引出课题

　　向幼儿介绍弯管、小盘、手电筒、棉签、带螺母的线等材料，设置情景“赛跑看谁能通过弯管”激发幼儿参与活动的欲望。

　　2、预测实验结果

　　出示实验预测记录表，和大家一起讨论，谁能够通过弯管。通过举手表决的方法得出预测结论，老师和幼儿一起进行记录，同时向幼儿示范正确记录的方法。

　　3、验证并记录

　　（1）为幼儿提供充足的材料，引导幼儿积极的动手操作，将结论记录下来。

　　（2）将实验结果和预测结果进行对比验证。

　　以上是活动的难点部分，采用集体与分组相结合的形式，运用操作法、讨论法、验证法进行突破。

　　4、联系生活实际，获得知识经验

　　结合记录表和操作材料，共同讨论：空气和带螺母的`线为什么能过弯管？棉签和光线为什么不能过弯管？本环节是活动的重点部分，重在引导幼儿联系生活实际，活动采用多媒体教学法、讨论法进行突破。

　　5、活动延伸：用什么样的办法让棉签通过弯管？

　　6、活动评价：表扬活动中能够联系生活实际的幼儿。

科学教案 篇7

　　设计思路：

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

　　大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

　　活动目标：

　　1、知识：

　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。

　　（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　（1）能按照老师的要求有序的完成实验。

　　（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、情感：

　　（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。

　　（2）初步形成对科学活动的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动重点：

　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。

　　（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　活动难点：探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

　　活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

　　幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

　　二、实验：沉与浮

　　1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　　教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的.，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

　　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导；注意观察幼儿的表现。

　　钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"这一列中。

　　3、根据记录表对两种结果进行对比，。大家集中交流最后结果。

　　提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的？"

　　总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````

　　三、提升实验

　　（一）怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

　　2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？"

　　4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1—2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

　　活动延伸：

　　1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看——宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

　　2、幼：……

　　3、教师总结：老师也不知道——宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

　　活动反思：

　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

　　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

　　整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

　　本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

　　本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

【科学教案】相关文章：

科学教案[经典]08-03

[经典]科学教案08-02

（精选）科学教案07-20

科学教案07-20

【经典】科学教案07-25

（经典）科学教案07-25

科学教案【精选】07-26

科学教案04-06

科学教案（经典）08-06

[精选]科学教案08-06