科学教案

时间:2023-08-12 07:46:58 教案 我要投稿

(合集)实用的科学教案

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的科学教案4篇,欢迎阅读与收藏。

(合集)实用的科学教案

科学教案 篇1

  教学目标: 1.知道如何定性描述一个物体的位置,能理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

  2.能利用太阳辨别方向,根据自己所处的位置正确判断东,南,西,北,东北,东南,西北,西南八个不同的方位。

  3.能用感官感知自然事物,正确使用方位词句准确描述物体所在位置。

  4.能让学生想知道,爱提问,乐于与他人合作交流。

  教学重点:正确分辨出东,西等八个方位。

  教学难点:

  让学生如何掌握好参照物。

  教学准备:

  1.教具:学校方位的挂图。

  2.学具:白纸。

  教学过程:

  一、提出研究问题。

  师问:升旗台在校园里的什么位置?生自由发言,要求学生平时你是怎么认识的就怎么说。

  二、开展科学探究。

  1.以自己为参照物,用“前后左右”描述升旗台的位置。

  1〉指导每一生都认识前,后,左,右。

  2〉指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的一样吗?为什么?

  3〉让四位同学分别站在升旗台的四周,面向同一方向站立,根据自已站的位置,说一说升旗台的位置。

  4〉告诉学生什么是参照物,描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物?上面两次活动中,各位同学描述升旗台的位置时,分别是以什么作参照物的?

  2.任意选定参照物,用东南西北来描述升旗台的位置。

  1〉让学生以学校大门为参照物,用“前,后,左,右”试着描述一下升旗台在什么位置?想想这种描述准确吗?还有没有其它办法?

  2〉“东南西北”分别在我们的什么方向?日常生活中,我们常用什么办法辨认“东南西北”方向?指导学生正确指出早晨太阳升起的位置,从而判断分辨方向。

  3〉让学生用学校大门为参照物,用“东南西北”及东南,东北,西南,西北方位来描述升旗台的位置。

  3.表达与交流。

  1〉由学生任意选定一个参照物,描述升旗台的位置,再相互交流,整理成一种大家都比较满意的说法,记录在课本的'P5。

  2〉教师选择一个参照物,这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物,让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置,而不让听的人产生误会。

  3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。

  4〉课外学习与实践。

  ①打听长辈,日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。

  ②自编符号,绘制一张校园建筑方位图。

科学教案 篇2

  主要领域

  科学

  活动目标

  相关领域

  语言、美术

  萌发热爱海洋的情感

  了解海洋污染对人类的影响

  尝试找出污染的原因并商讨对策

  主要形式

  集体

  课时安排

  一课时,35分钟

  重点难点

  重点:了解海洋及水质污染的影响

  难点:尝试找出污染的原因并商讨对策

  活动准备

  经验准备:对海洋及水污染有初略的了解

  物质准备:课件、磁带、有关水质污染的新闻剪报、各种美工材料及工具

  【活动过程】

  一、开始部分:神秘的海底世界

  1.幼儿自由议论,互相交流海洋里有些什么。

  2.观看有关海洋的课件,知道奇妙的海底世界里,有着不同的海洋生物。

  3.一起聆听录音带“海洋里的声音”,并尝试分辨鲸鱼、海豚和海狮所发出的.声音。

  二、基本部分:海洋污染的原因

  1.通过新闻剪报,让幼儿了解海洋污染对生物以及我们人类的危害。

  2.幼儿自由讨论、互相交流,尝试找出污染的原因和商讨如何减少日常生活的污水。

  3.到附近海门河边实地观察水源的生态环境,嗅嗅河水所发出的气味,观看垃圾船打捞河面垃圾的过程。

  三、结束部分:我们是环保小卫士

  1.引导幼儿讨论:我们能为海洋做些什么鼓励幼儿积极参与改善海洋水质污染活动。

  2.设计保护海洋的宣传单、宣传口号。

  【延伸活动】

  上街向行人派发宣传单,呼吁大家一起保护海洋。

  【活动评析】

  一、设计意图

  神秘的海底世界、神秘的海洋生物对幼儿有着不可抵挡的诱惑。为了增加幼儿对海底世界的感性认识,在开始上课时,让幼儿观看课件、聆听录音带,使幼儿对海底世界有了初略的印象。在此基础上,通过剪报使幼儿知道海洋污染的危害,并利用对幼儿园附近海门河的实地观察,了解水质污染的严重性,从而萌发保护水资源的意识。全班师生同心协力、共同写信、设计宣传单及口号,将保护水质化为实际行动,延伸活动更加深化了这一行动。

  二、活动效果

  本次活动以“神秘的海底世界”、“水质污染的危害”以及“我们是环保小卫士”三个环节贯穿展开,再一层层渐次深入,充分调动了大班孩子活动的积极性、主动性,在活动中使幼儿在视觉、听觉的冲击下感受海底世界,丰富了海洋生物知识,激发幼儿产生热爱海洋的情感。通过实地观察海门河污染情况,使幼儿直观地了解水质污染的不良后果,以及海洋污染的原因。在最后的环节中幼儿以实际行动来保护海洋,呼吁大家参与到环保活动中来,取得了较好的效果。

科学教案 篇3

  活动目标:

  1.通过寻找,采摘马兰的活动引导幼儿识别马兰,并初步了解马兰的用途。

  2.学习凉拌马兰,感受到做菜肴的乐趣。

  活动准备:

  1.马兰、野草、小篮子。

  2.制作马兰的各种调味品。

  活动过程:

  一、观看录像,引起兴趣,了解马兰的生长环境。

  过渡句:今天,有这么多的`客人老师来看我们大(3)小朋友学本领,开心吗?

  1. 师:现在,徐老师请你们看一段录像。

  2. 提问:(1)这是我们在干吗?(挖马兰)

  (2)你还在什么地方看到过马兰?

  小路边、瓜地、田边、花坛、竹园等

  3. 师小结:原来在潮湿的泥里,我们都可以找到马兰。

  二、区别野草与马兰,进一步认识马兰的外部特征。

  提问:你在挖马兰时,你是怎么知道它是马兰呢?

  师:老师这里有许多马兰,可它和野草混在一起了?你能帮忙把马兰找出来吗?你们可以互相对比,商量一下,哪些是马兰,把找出来的马兰放在旁边的筐子里。

  (幼儿选择马兰。)

  提问:请你来告诉大家,你是怎么来区分野草和马兰的?

  (让幼儿自由回答)

  师小结:马兰的叶子是绿色的,椭圆形的,叶边是锯齿形的。叶片上有细细的绒毛。马兰的根很光滑,有点红有点绿,闻起来有股清香味。

  三、马兰的用途。

  1. 师:那你们知道马兰有什么用吗?

  2. 幼儿自由讨论。

  3. 师小结:马兰可以当饲料喂猪喂羊,也可以做药材晒干后可以泡茶喝。 有清热解毒的作用,还可以止血,也可以做菜烧来吃呢,还可以作馅料做汤圆,味道 还很好。

  四、制作、品尝马兰。

  1. 师:你们吃过马兰吗?(如吃过)那你尝尝的马兰是什么味的?

  2. 师:那现在我们来尝尝马兰的味道?(幼儿尝原味)

  3. 提问:味道怎么样呀?(如果幼儿说“不好吃”)

  那怎么办呢?(幼儿回答)

  4. 师:老师给你们准备了一些调料,你们去试试让马兰吃起来更美味, 不过在放盐的时候不能放太多,先少放一点,淡了在放一点。

  5. 师:你们可以给客人老师尝尝你做的美味的马兰?

科学教案 篇4

  教学目标:

  (1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

  (2)能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

  (3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

  知识与技能:

  (1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。(2)知道生物体的基本特征和要求。

  情感、态度与价值观:

  (1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

  (2)意识到生命是多种多样的。

  (3)意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。

  教学准备 寻找一个合适的地点,准备调查用的工具材料等。

  教学重难点: 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  教学内容

  寻找有生命的物体

  一、寻找有生命的物体。

  1、谈话:今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

  2、室外活动:寻找有生命的物体。 (注)放手让自己去寻找,不要有引导,让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界,认识常见的.动物和植物,体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

  二、记录有生命的物体。

  1、谈话:在刚才的活动中,你寻找到有生命的物体了吗?

  2、小组讨论,交流。

  3、将发现记录在课本74页的活动记录中。(可以用文字形式,对不认识的也可把它画下来。)

  4、全体汇报、交流。(用实物投影展示学生的记录) 实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果;能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

  三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”

  1、提问:为什么说它们是有生命的?

  2、小组讨论。

  3、汇报。

  4、小结。 知道生物体的基本特征和基本需求;意识到生命是多种多样的;意 识到生命是宝贵的,要珍爱生命。

  板书:

  附表:

  名 称 蚱蜢 蚯蚓 ……

  地 点 草丛 泥土 ……

  发 现

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