大班语言教案

时间:2023-08-14 07:17:33 教案 我要投稿

大班语言教案实用【3篇】

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的大班语言教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班语言教案实用【3篇】

大班语言教案 篇1

  目标:

  1、 在交流分享中了解自己喜欢的动物的相关信息

  2、 能按动物的特征或习性进行分类,尝试创编自己喜欢动物的谜语。

  3、 萌发喜爱动物的.情感准备:

  动物图片 PPT过程:

  一、猜谜引出主题一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。(打一动物)谜底 :袋鼠耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。 (打一动物) 谜底: 大象八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(打一动物)谜底 :螃蟹师:刚才我们猜出来的谜底它们共同的名字你知道叫什么吗?

  二、自由交流

  1、你最喜欢什么动物?说说喜欢的理由

  2、你知道关于它的有趣的事吗?(幼儿结伴交流,教师巡回指导)

  三、提升经验

  1、教师展示动物图片ppt

  2、请个别幼儿讲述,教师指导,提升谈话经验。

  四、尝试分类

  1、引导幼儿根据空中、陆地、水生分类,或根据家养和野生进行分类

  2、引导幼儿从动物的食性(食肉、食草)、习性(温顺、凶猛)等方面进行分类,也可以按照毛茸茸的动物、皱皱皮的动物来分五、互相交流,尝试给自己喜欢的动物编谜语。

大班语言教案 篇2

  活动目标:

  1、通过猜测、观察、讨论,理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程。

  2、尝试用清晰完整的而语言,讲述部分画面内容。

  活动准备:

  绘本、ppt课件、动画片。

  活动过程:

  一、出示封底,色彩联想导入故事。

  1、今天要带小朋友看一本书。瞧,这就是这本书的封底。

  2、这两种颜色会让你想到什么?什么时间?什么地方?会发生什么事情?

  3、这是书的封面,有谁?他们怎么装饰自己的.?

  二、分段阅读,初步理解故事内容。

  1、阅读故事前半段,了解强盗凶恶抢劫的故事

  (1)3个强盗总是一起出门,出门的时候总是躲躲闪闪,躲躲闪闪是什么样子?

  (2)个强盗各自有一个武器,猜一猜它是用来干什么的?

  2、阅读故事后半段,感受强盗由恶到善的转变。

  (1)为什么强盗要天黑出没呢?

  (2)你们看一看这些强盗这些强盗先干什么,然后干什么,最后干什么?你们觉得这是一群什么样的强盗呀?

  (3)直到有一天,有一个叫芬妮的孤儿,什么叫孤儿?

  (4)强盗怎么抱她的?小心翼翼

  (5)强盗为什么要对她这么好啊?

  (6)现在你们觉得3个强盗是什么样的呢?

  三、欣赏绘本动画片,完整感知故事内容。

  如果你有有大笔的金银财宝,你会怎么做?

  四、提升、梳理

  五、结束

大班语言教案 篇3

  目标:

  1、欣赏童话故事,初步了解一些新的机构——职业介绍所的工作特点。

  2、能用自己的经验分析不同的动物的特点,考虑“介绍”合适得工作,并能大胆用语言表达。

  3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  重点:欣赏童话故事,初步了解一些新的机构——职业介绍所的工作特点。

  难点:能用自己的经验分析不同的动物的特点,考虑“介绍”合适得工作,并能大胆用语言表达。

  准备:

  ppt课件;动物图片四张(蚂蚁、白鸽、变色龙、啄木鸟);幼儿预先知道一些职业的名称及工作方式。

  过程:

  一、通过谈话讨论,让幼儿感知职业介绍所的工作内容。

  师:今天老师向带你们去森林里面走一走,看一看,你们愿意吗?(播放PPT)

  幼儿:愿意!

  师:咦?这是到了哪里呀?

  幼儿:动物职业介绍所。

  师:你是怎么知道的?原来有些小朋友认识上面的字。

  师:那你们知道是这家动物职业介绍所是谁开的吗?

  幼儿:是大猩猩开的。

  师:原来是聪明能干的大猩猩开的这家动物职业介绍所,你们知道职业介绍所是干什么的吗?(猜猜看,幼儿可能不知道)

  师:职业介绍所究竟是干什么的呢?还是让我们一起来听一听猩猩所长是怎么说的?(播放PPT)

  师:职业介绍所是干什么的呀?

  幼儿:职业介绍所是介绍工作的地方。

  师:对了,看来小朋友们听的很认真。

  二、通过课件分段演示故事,引导幼儿理解故事中的动物特长与职业之间的关系。并能尝试根据动物们特点介绍合适得工作。

  师:大猩猩为了让小动物们找到合适的工作,于是它就在电视上登了一则广告(播放PPT)

  师:瞧,广告刚登出不久,就有许多小动物来报名了,第一位顾客会是谁?(播放PPT)

  1、幼儿听故事,当故事讲到龙虾非常乐意地当了一名裁缝后停下。

  师:职业介绍所的第一位顾客是谁?

  幼儿:龙虾

  师:龙虾原来是做什么工作的?

  幼儿:搬大米的

  师:是粮仓管理员,就是专门保管粮食的。

  师:为什么龙虾不适合做粮仓管理员这份工作?

  幼儿:因为龙虾有两个大钳子,容易把米袋戳破。

  师:大猩猩所长为龙虾介绍了什么工作?

  幼儿:裁缝

  师:裁缝是干什么的?

  幼儿:就是帮助别人做衣服。

  师:为什么大猩猩要给龙虾介绍裁缝这份工作呢?

  幼儿:因为龙虾的钳子就像一把大剪刀,可以用来裁剪衣服。

  师:奥,原来龙虾的钳子很锋利可以用来裁剪衣服。(通过提问帮助幼儿分析动物的特点,了解动物特长与职业之间的.关系。)

  接下来是谁呢?我们来听一听

  2、幼儿继续听故事,当故事讲到青蛙非常乐意地当了一名游泳教练后停下。

  师:职业介绍所的第二位顾客是谁?

  幼儿:青蛙

  师:青蛙原来是做什么工作的?

  幼儿:歌唱演员

  师:为什么青蛙不喜欢歌唱演员这份工作呢?

  幼儿:因为它唱的歌太难听了。

  师:它是怎么唱歌的?

  幼儿:呱呱……

  师:大猩猩为青蛙介绍了什么工作?

  幼儿:游泳教练

  师:青蛙为什么喜欢游泳教练这份工作呢?

  幼儿:因为青蛙游泳特别棒,是游泳高手。

  我们来听一听下面又是谁来了?

  3、幼儿继续听故事,当故事讲到袋鼠妈妈找到新工作停下。

  师:这次的顾客是谁了?

  幼儿:袋鼠妈妈

  师:大猩猩所长为袋鼠妈妈介绍了什么工作?

  幼儿:邮递员

  师:袋鼠妈妈适合做邮递员吗?为什么?

  幼儿:因为它有个大口袋,可以放很多的邮件。

  师:好了,孩子们,为什么龙虾、青蛙、袋鼠妈妈都喜欢大猩猩给他们介绍的工作呢?

  幼儿:因为大猩猩很聪明

  师:怎么聪明呢?(幼儿自由回答)

  师小结:聪明的大猩猩能够根据小动物的特长给他们介绍合适的工作。(通过提问帮助幼儿小结故事的内容,为下阶段幼儿散发思维进行讲述打好基础)

  4。日子一天一天过去了,大猩猩所长的动物职业介绍所的名气越来越大,这不又有顾客来了看看是谁?(课件同时出现小狗、小猴子、大象的形象)

  师:假如你是大猩猩所长,你会根据动物们的特长介绍什么工作?(让幼儿散发思维,尝试为动物们介绍工作,教师根据幼儿的回答给予肯定)

  5、幼儿为小狗、小猴子、大象找到工作后,把故事余下的部分听完。

  6。幼儿介绍的工作可能和故事中的不一样,所以要肯定幼儿的想法。

  师:虽然你们给小动物找的工作和故事里的不太一样,但是都考虑到小动物的特点了,相信你们为它们找的工作它们一定也很喜欢的!

  三、完整的欣赏故事。

  师:大猩猩所长最后对小动物说的话你听明白了吗?是什么意思?

  小结:每个小动物都有自己的长处,都有最适合自己的工作。我们小朋友也是一样,每个人都有自己的优点,要大方地展示自己的优点一定能成为一个聪明、能干的好孩子!

  四、游戏:职业介绍所。

  师:日子一天一天的过去了,大猩猩所长的动物职业介绍所生意越来越好,这不还开了好多分店呢,他的动物职业介绍所一直开到我们幼儿园来了,你们想当动物职业介绍所得工作人员吗?

  幼儿:想

  师:我们一起来看一看今天都来了哪些小动物呢?(出示图片:白鸽、变色龙、蚂蚁、啄木鸟)看看它们都有什么特长,该介绍什么工作给它们最合适呢?

  师:想为白鸽介绍工作的请举手,好,你们到那边的桌子。想为变色龙介绍工作的请举手,好,请到那边的桌子。想为蚂蚁介绍工作的请举手,好,到那边的桌子。想为啄木鸟介绍工作的请举手,好,请到那边的桌子。(幼儿讨论,师巡回指导)

  师:你们商量好了吗?现在有个要求,不是每个人都能当动物介绍所的工作人员,猩猩所长说了要具备一些条件才可以。(播放PPT展示条件)

  师:猩猩所长说了,要具备以下三个条件才可以当工作人员。

  师:我们每组选一个工作人员。(幼儿推选到前面介绍工作)

  师:你们觉得他们给这些小动物介绍的工作怎么样?给点掌声呀!

  师:刚才他们四个人帮助小动物找到了合适的工作,谢谢你们,请你们回到自己的座位上。

  结束语:你们想不想把大猩猩的动物职业介绍所开到我们幼儿园的区域里来?我们给它取个好听的名字“果果职业介绍所”。我们小朋友回去认真想一想给“果果职业介绍所”设计一个什么样的标记?我们下次一起来讨论,好吗?

  教学反思:

  本次活动除了在创编故事环节具有较大的想象空间外,活动其实还可以鼓励幼儿进行表演,这样,孩子也会更有兴趣,同时,也能提高孩子的语言表达能力和大胆表演的能力。这其实也是对孩子经验的一个提升,活动中也可以针对能力较强的孩子增加这部分内容,这样整个活动也可以更体现出层次性。?

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