当前位置：日记300字>实用文>教案> 语文教案

语文教案

时间：2023-08-14 09:06:36 教案我要投稿

实用的语文教案9篇（精选）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

实用的语文教案9篇（精选）

语文教案篇1

　　《散文诗两首》之——荷叶母亲

　　冰心

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

　　2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的`

　　热爱的写法。

　　3、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体

　　会人间至爱亲情。

　　作者简介

　　宋体冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。

　　解释下列词语：

　　听读感知

　　这篇课文抒发了作者怎样的情感？

　　哪一自然段最能体现这种情感？

　　我心中深深的受了感动——

　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

　　研读感悟

　　1、课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？

　　2、请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．认识本课5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　4．体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学重点

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　教学准备

　　投影片

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课。

　　二、指导自学。

　　这座海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：

　　1．自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。

　　2．从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。

　　三、汇报自学情况。

　　1．学生朗读自己最喜欢的段落。

　　2．找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。

　　3．让学生用自己的话说一说这座海滨小城给自己留下的印象。

　　四、小组合作学习。

　　1．作者是按什么顺序描写海滨小城的？

　　2．课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁？

　　五、展示学习成果。

　　引导学生汇报：

　　1．作者通过描写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及这些景物在早晨时的色彩变化来表现大海的美。

　　2．沙滩的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来时的情景来表现的。

　　3．小城庭院的美主要写栽了很多树。

　　4．小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。

　　5．小城的街道不但美，而且很干净。街道是用细沙铺成的，它干净到连一片落叶都没有。

　　六、总结。

　　如此美丽又整洁的海滨小城究竟在哪里呢？

　　感情朗读课文。

　　七、复习巩固生字。

　　八、布置作业。

　　抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。

　　13 五彩池

　　教学目标

　　1．认识本课15个生字，学会其中12个。

　　2．有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3．理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点

　　了解五彩池的特点成因，从而感受叁自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学准备

　　投影片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读题，引导学生质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、学生自读课文，学习生字、新词。

　　1．学生自由读课文，要求读准字音，注意自然段之间的停顿。

　　2．检查读书情况。

　　3．出示本课的生字，让学生当小老师，提醒同学们注意字形。

　　四、理清课文的记叙顺序。

　　1．指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

　　2．讨论课文记叙的顺序：让学生用先接着最后的句式来说。

　　五、学习第一自然段。

　　1．五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。

　　2．找出作者概括五彩池特点的一个词。

　　3．朗读第一自然段。

　　六、学习第二自然段。

　　1．创设情境，整体感知。

　　（1）放投影片，教师以课文第二、三自然段的内容加以解说。

　　（2）交流观看后的感受。

　　2．学习第二自然段。

　　（1）自由读第二自然段，画出重点词句，思考：这一自然段分别介绍了五彩池哪几方面的特点？

　　讨论交流，这一自然段介绍了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。

　　（2）朗读体会句子的意思。

　　① 这段第一句话介绍了五彩池什么特点？

　　② 指导朗读理解第二句比喻句，展开想像，体会五彩池的晶莹耀眼的.美。

　　③ 通过导读、用手比划、简笔画，引导学生理解五彩池的大小、深浅、形状等不同特点。

　　（3）讨论省略号所省略的内容，让学生闭上眼睛想像水池还像什么。

　　（4）朗读第二自然段，感受五彩池的神奇。

　　（5）背诵第二自然段。

　　七、课堂练习。

　　1．抄写生字。

　　2．完成课后思考?练习第3题的（1）、（2）。

　　第二课时

　　一、复习引入新课。

　　二、学习第三自然段。

　　1．更让作者感到惊奇的是什么？指名读。

　　2．指导朗读，抓住三个却字，让学生理解池水的颜色发生的神奇变化，体会作者见到这神奇变化时的惊叹。

　　3．小结：

　　4．齐读第三自然段。

　　三、学习第四自然段。

　　1．池水为什么会显出不同的颜色来呢？

　　2．让学生自读课文，对这一自然段进行质疑。

　　3．引导学生讨论，探究池水颜色变化的原因。

　　（1）学生分小组读书、讨论。

　　（2）推选代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学给予补充或纠正，教师做适当的点拨。

　　（3）小结讨论的结果。

　　4．熟读成诵。

　　5．说说池水显出不同颜色的原因。可以用书上的句子说，也可以用自己的话说。

　　四、学习第五自然段。

　　读出恍然大悟和赞美的语气。

　　五、总结全文，再次调动学生激情。

　　看到这神奇的景象，每个人都会情不自禁地赞叹：

　　1．学生自由发言，抒发情感。

　　2．作者也情不自禁地赞叹：原来五彩池的瑶池就在人间，不在天上。

　　3、学生齐读。

　　六、布置作业。

　　1．读课文第二、四自然段。

　　2．向父母介绍五彩池，并说说颜色变化的原因。

语文教案篇3

　　习作4

　　设计理念：

　　观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。

　　作前准备：

　　观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。

　　教学目标：

　　1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；

　　2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

　　3、激发爱科学用科学的兴趣。

　　教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

　　教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣入题，引导探究乐趣。

　　我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？

　　谁愿意说给其他同学听。

　　二、组织活动，摄取习作素材。

　　1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？

　　2、组织学生到门口选好的'树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？

　　教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)

　　教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？

　　整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

　　3、教师做实验，指导学生观察。

　　三、创设情境，交流活动发现。

　　1、指导学生仔细观察。

　　回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)

　　2、反馈、评价。

　　①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

　　②师生共同评议。

　　3、口述练习，随机指导。

　　四、自主表达，拟定个性文题。

　　1、自主拟题。

　　如果以这次实验为题，怎么拟订？

　　如果以你的心情变化为题，怎么拟订？

　　如果以这节课为题，怎么拟订？

　　2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

　　五、互批互改，提高习作素养。

　　第二课时

　　一、同组交流习作。

　　(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

　　(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　二、文后指导。

　　1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。

　　2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。

　　三、修改作文。

　　四、学生誊写作文。

　　板书设计：

　　有趣的实验先……再……后……

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”，学习默读课文，理解课文内容。

　　2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

　　3、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

　　教学难点：

　　理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

　　教学准备：

　　1、多媒体课

　　2、小黑板

　　教学过程：

　　一、亲近人物。

　　1、你们喜欢什么人，为什么?这个人是谁?认识吗?(看爱迪生的照片)

　　喜欢他吗?他有哪些故事?(生：爱迪生孵鸡蛋的故事)

　　2、今天我们共同学习第15课，这也是爱迪生的一个有趣的故事。(齐读课文)

　　二、品读感悟。

　　1.瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗?

　　出示词语：医生请来需要手术急性阑尾炎。

　　犹豫呻吟无可奈何焦急

　　智慧自豪一本正经发明

　　(指名读、齐读)

　　2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗?

　　3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。(出示第一自然段，指名读)

　　师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么?(同桌讨论一下)

　　4、这种情况，做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。(出示第2自然段的第一句话)遇到了什么困难?(指名说)

　　5、此时在场的人有什么表现?请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。现场有哪些人?(相机板书：爸爸、妈妈、医生、爱迪生)

　　6、此时你最想体会谁的心情?

　　(1)、体会爸爸的心情。(师：爸爸的心情怎样?)理解词语“无可奈何”

　　(师：“无”是什么意思?“无可奈何”就是什么意思?)

　　(2)、体会妈妈的心情。(师：妈妈的心情怎样?)理解词语“呻吟”(引导学生观察两个字的偏旁，都是口字旁，然后教学生推测出词语的意思)，请学生表演一下。

　　(3)、体会医生的心情。(师：医生的心情怎样?)理解词语“犹豫”。

　　医生为什么犹豫?

　　(4)、体会爱迪生的心情。(师：爱迪生的心情怎样?)你从课文中哪里看出爱迪生很焦急?(“攥”是怎样的动作?谁来表演一下?指出：紧紧的握拳)

　　师：(听钟表声)时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到了什么?(紧张，担心，着急)如果手术不能马上进行，就意味着?(指名说)

　　师：我们的心都好像被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，让我们读一读者揪心的`场面。(出示第2自然段的前面3句话)

　　指名读，齐读。

　　7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈痛苦的呻吟时，当医生犹豫时，爱迪生紧紧在焦急吗?他还在?(相机板书：想办法)你从课文哪里看出来的?(出示：突然，爱迪生说“我想出办法来了”。)你体会到爱迪生什么心情?(兴奋、高兴、激动)你能读出高兴的心情吗?

　　指名读，齐读。

　　8、到底爱迪生了什么办法?自由度课文，用自己的话说说爱迪生是怎样做的?可以用上“先……然后……接着……最后……”

　　指名说(相机板书画图)

　　师：这个方法好吗?好在哪里?

　　师：在危机时不慌张，还能想出这样的办法，这就叫“急中生智”。(板书：急中生智)难怪医生做完手术，这样夸奖爱迪生(课件出示第3自然段，学生齐读)

　　9、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美好的心愿。读了课文这一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)从他的话中，你有什么发现吗?(两个“太阳”)

　　完成补充习题第三题，第2小题。

　　三、指导写字。

　　指导书写“简”、“急”。

　　观察字形。什么结构?写的时候注意什么?

语文教案篇5

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

　　3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。

　　二教学重点难点

　　重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。

　　难点：进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

　　三教学准备

　　磁带、图、各种卡片

　　四教学过程

　　一、创境导入

　　1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）

　　相信这次赶海一定很有趣。（板书赶海）

　　2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）

　　展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流。（学生好似真的到了大海边）

　　3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的'大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！

　　二、精读课文

　　一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的快乐。

　　（一）感悟小男孩的快乐

　　1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。

　　2、交流。（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）

　　3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最有趣的事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它。

　　4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。

　　a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　趣在哪里？

　　（1）趣在浪花像人一样，不肯离去。

　　（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。

　　怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？

　　b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读

　　例：摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩

　　（1）摸时很害怕，怕被夹住。

　　（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

　　例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴，是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦。

　　其他同学评有没有读到位。

　　c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。

　　小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？

　　争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。

　　不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。

　　5、看到小男孩玩得这么开心，你也想玩一玩吗？选一件你认为最有趣的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最开心。

　　全班大声练读。

　　进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。

　　（二）、感悟人们的快乐

　　1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗？（贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图）

　　2、交流

　　a、人们有的……有的……有的……人们玩得开心吗，指导朗读。

　　b、呀，这小男孩为什么皱着眉头？（原来被大螃蟹夹住了）。

　　怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。

　　（三）想象有趣

　　i、同学们，你们还想继续玩下去吗？（想）

　　你们还想玩什么？

　　学生自由说，（捉鱼、冲浪、潜水等）

　　二、精读课文四、五小节

　　1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇！小男孩的小背篓可真沉啊！（出示小背篓）老师快拎不动了。

　　2、看看，里面有什么？老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学生认识，并理解“满载而归”。

　　3、人们开心吗？谁读得好，就把“战利品”送给谁。

　　三、总结全文

　　1、一路上，海风吹拂着我们，舒服极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，故乡》（放音乐）。学生随着音乐不由得唱起这首歌。

　　2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，，让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海。

　　3、在音乐声中齐读课文。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识2个字，会写三个字有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。

　　2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。

　　3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。

　　重点难点：

　　大概了解诗歌大意，体会诗人的思想感情。

　　课时安排：

　　一课时

　　教具准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、背诗导入。

　　1、同学们，你们会背哪些诗了呢？我们来回顾一下

　　2、课件依次展示《村居》、《静夜思》、《杂诗》诗歌的图片。师：同学们上面的每幅图体现了哪首诗呢？第一幅图体现的让全班来回答，后两幅请两生答。

　　3、师：，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。今天我们再来学习一首新的'诗歌（板书）请生齐读课题。

　　4、师：这首诗的作者是谁啊？（生答）那你们知道关于贺知章的资料吗？请生答。师补充

　　师：请小朋友们自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去查查它的字音。

　　师：好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。（生字偶、鬓、衰、客、何）

　　师：嗯，同学们真棒，把生字词的音都读准了。接下来呢老师要请几个勇敢的同学来读一读这首诗，谁来？请生来读。（听生的生字词读对了吗）兼师点评读错的。

　　师：刚才那几位同学都读好了，我们其他同学也不会输给他们吧！现在让我们全班齐读一遍吧！（赞生读得响亮）

　　二、教生字词。

　　师：同学们，我们把课文读完了，请看上大屏幕。（出示要写的字）我们这节课要学会写这三个字。这三个字你们觉得哪个字难写呢？（生答偶）

　　师：同学们，偶字是什么结构的字呢（生答）师在黑板上写

　　一遍叫生观察，在说笔顺，再让生数书空写。最后请一个同学上黑板写（赞扬）最后让学生用本子写。

　　三、师教生朗读技巧并背诵。

　　师：同学们真聪明，另外两个字都会写了！接下来我们再来读一读课文。

　　师：同学们都读得很认真，并且读得很大声，但是有一点不足的是同学们读得不够有感情。（师范读，生读）赞扬生，再请男生读，女生读，第几组读。

　　师：同学们读得真好，都快赶超老师了。接下来老师给你们五分钟的时间读一读诗歌把它背下来。（生读背）

　　师：（拍手表暂停）有哪位同学背出来了呢？请几位同学来背，师点评并赞扬，最后，说：“现在我要请大胆的同学都站起来背一背。（学生都纷纷站起来背）夸赞生的勇敢。

　　四、让学生说一说对诗歌的理解。

　　师：“同学们，我们都把这首诗背出来了，那大家在想一想这首诗说了什么呢？（让生思考）

　　师：“同学们都想好了吗？那谁来说一说呢？请生来说一说对这首诗的理解。（赞扬生真棒）

　　师：同学们都知道了，诗歌里说有一个人很小就离开了家乡，到了很老才回来，那老师给你们提一个问题：这个人是谁呢？你们怎么知道的呢？（生思考）

　　师：谁来？这个人是谁？

　　生：“（某个）是贺知章本人

　　师：“你怎么知道的？”

　　生：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。说出了诗人从小离开家乡。

　　师：“真棒！”大家表扬他。

　　师：“那老师还有个疑问，那客又是谁啊？

　　生：是贺知章本人。生答

　　师；同学们可真棒啊，都回答出了老师的问题。这首诗就是写贺知章爷爷自己，他三十多岁外出做官，八十多岁才回来，回到家乡有感而发写下这首诗。

　　师；“同学们，让我们一起在全班诵读一遍这首诗，去感受贺知章爷爷的思想感情吧！”

　　生读。

　　五、课后作业。

　　要求会写的字一个写一行。

　　六、板书。

　　回乡偶书

　　偶客？贺知章

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、掌握文章内容，分析人物性格。

　　2、培养学生独立读、述、评、析的能力。

　　3、培养学生读名著的兴趣。

　　【教学重点】

　　目标1、2、3

　　【教学难点】

　　目标2。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的?(生：诸葛亮)一位是知人善任的?(生：刘备)，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题)

　　二、了解故事发生的背景

　　《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

　　三、学生初读课文，掌握字词

　　庖官主簿谮绰刀恃才放旷

　　(给加粗的字注音，用“恃才放旷”造句。)

　　四、学生熟读课文，整体感知

　　1、将文章分为三大部分，并归纳段意。

　　学生讨论后明确：

　　第一部分(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。

　　第二部分(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

　　第三部分(第10～12自然段)写曹操兵败班师。

　　2、初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象?