女娲补天教案

女娲补天教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的女娲补天教案，希望能够帮助到大家。

女娲补天教案1

　　一．教学目标：

　　1.知识与技能：

　　会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

　　2.过程与方法：

　　（1）复述故事，积累优美生动的词语。

　　（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　3.情感态度与价值观：

　　学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　二．教材分析

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。

　　三．教学重点?

　　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　四．教学难点?

　　在阅读中感受神话故事的神奇。

　　五．教学准备：

　　多媒体课件

　　六．教学过程

　　（一）导入新课。（课件2）

　　1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的贡献。今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？

　　（二）初读课文，了解梗概

　　1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）

　　2.交流反馈。

　　（1）检查生字词。

　　同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。（课件3）

　　（2）再读课文，交流：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？（课件4）

　　（三）潜心会文，品读词句

　　1.过渡：面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。

　　（学生默读全文，找找、画画、品品）

　　2.理解重点词句。

　　（1）一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（课件5）

　　师：请你用好听的.声音读一下这段话。

　　师：谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　　（2）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。（课件6）

　　师：你能感受到女娲怎样的心情？

　　师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）：女娲难过极了。

　　朗读感受到女娲的痛苦。

　　师：还能体会到女娲的什么心情呢？

　　生：女娲急于把人们救出的心情。

　　从哪些词语可以看出来？

　　生：“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。

　　请你试着读一读，读出女娲的心情。

　　（3）天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。

　　师：什么是冒着生命危险？

　　生：有可能会因为补天而丢掉自己的性命。

　　师：那到底有多危险？课文中是怎样写的？

　　指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

　　师：当女娲面对这样的危险时，她是怎样做的？

　　（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）

　　师：女娲为什么要这样做？

　　师：女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？

　　（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）

　　然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她决定冒着生命危险，把天补上。）

　　师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？（课件7）

　　（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）

　　师：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？

　　师：你是怎样理解“终于”这个词的？（自由发言）

　　作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。

　　师：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。

　　（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）

　　师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？

　　（6）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　师：轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？

　　看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。

　　再读一读，注意体会故事的神奇。

　　（7）齐读最后一段。

　　女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。

　　（四）女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。

　　（五）评价人物，布置作业。

　　1.学了课文，你想对女娲说什么？

　　2.关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。

　　七．教学反思

　　课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？

　　这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难” 、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。

女娲补天教案2

　　教学目标：

　　1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

　　2．复述故事，积累优美生动的词语。

　　3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学难点：

　　在阅读中感受神话故事的神奇。

　　课前准备：收集中国著名的神话传说。

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1、同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）

　　2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？

　　3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。

　　4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？

　　今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。

　　5、板书课题：女娲补天。

　　6、介绍女娲。

　　7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？

　　8、师根据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、出示自读提示，学生自由读课文。

　　2、学习生字词：

　　（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。

　　(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？

　　（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。

　　指导书写带火字旁的'字。

　　（4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。

　　（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？

　　3、指名说说故事的内容。

　　三、品读课文，体验“惨景”

　　1、同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。

　　3、当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句）

　　4、现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。

　　谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？

　　看—（播放课件）

　　此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕）

　　5、出示相关语句：“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”

　　（1）看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：天哪，太可怕了！（齐读）

　　（2）指名读，师引：你看，天塌了……

　　师评价

　　（3）男女生读。

　　（4）当时的情况危急吗？想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救？

　　（5）这时候的人类真的是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。

　　4、女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？

　　（1）请同学们读一读第二自然段。

　　（2）师引读：女娲，你的心情怎样？提醒读出女娲的难过和着急。（指名两人读）

　　（3）我看到难过和着急的女娲了，你们看到了吗？齐读第二自然段。

　　5、就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底拯救人类呢？接下来又会有哪些神奇的事发生呢？我们下节课再学习。

女娲补天教案3

　　教材分析：

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。

　　学情分析：

　　故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

　　教学建议：

　　讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、正确认读本课的生字、词语。

　　2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　【过程与方法】

　　采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　难点

　　体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。

　　教学准备：

　　教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。

　　学生：预习课文，自学生字词。

　　教学时间：

　　1、课时

　　教学过程：

　　一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　1、同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。

　　二、初读课文，掌握生字、新词

　　1、出示自学提示。

　　(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。

　　(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。

　　(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

　　(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。

　　2、学生进行自主学习。

　　3、汇报学习成果。

　　三、细读课文，清理文章层次

　　1、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。

　　2、默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。

　　第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。

　　第2自然段：女娲想办法解救人们。

　　第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。

　　第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。

　　第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。

　　3、全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？

　　第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。

　　第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。

　　第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。

　　4、再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……)

　　四、深入学习，感受故事的神奇

　　1、解决问题：女娲是谁？

　　(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)

　　(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。)

　　(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。)

　　2、解决问题：女娲为什么要补天？

　　(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。)

　　(2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的心态补天的'？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表明她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。)

　　(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。)

　　3、解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？

　　(1)出示自学提示。〖pｕxuewang、cOm〗

　　①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？

　　②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。

　　③天是否补好了？

　　(2)学生分组讨论。

　　(3)汇报学习成果，共同研究。

　　小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。

　　小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。

　　小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。

　　(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。)

　　4、有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。

　　五、观看录像，使学生直观感悟

　　1、现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看《女娲补天》片段)

　　2、同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。)

　　3、教师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的善良、勇敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。)

　　六、练习复述课文

　　1、这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。

　　2、复述指导。

　　复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。

　　3、复述要求。

　　(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。

　　(2)把课文内容变为自己的话。

　　(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。

　　(4)仪表大方、自然。

　　4、学生分组练习，同学间互相评议。

　　5、学生展示，教师点拨指导。

　　6、评选“故事之星”。

　　板书设计：

　　女娲补天

　　原因 经过 结果

　　天塌地裂 求雨灭火 人们又安居乐业

　　起火发洪水 造船救人 炼石补天

　　（爱心、吃苦、勇敢）

　　教学反思：

　　1、质疑问难，引出精彩。

　　在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

　　2、以读为本，读中感悟。

　　在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。

女娲补天教案4

　　教学目标

　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。

　　重点难点

　　重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

　　教学流程

　　一、揭题导入

　　1、出示神话故事经典人物。

　　2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题，齐读课题。

　　3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？

　　4、交流小结。

　　二、初读，检查生字

　　1、播放全文动画配乐范读。

　　2、看了这个动画片，你想说什么？交流。

　　3、自由轻声地读课文。（注意读准字音，难读的.字多读几遍。）

　　4、检查生字。重点正音“冶炼”，带读。

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一读。

　　4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

　　5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　　6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人）

　　7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第三、四段，解决问题二

　　1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。和同桌讨论一下，女娲是怎么补天的。请在文中圈出这三个字“找——炼——补”。（在这些文字中加上一组表示顺序的词:先找五彩石——然后炼五彩石——最后补天空。）

　　2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

　　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　（1）指名读找五彩石不容易的句子。

　　（2）从这段话，你感受到了什么？为什么？

　　（3）体会感悟显屏词语。你为什么要突出这些词语？

　　（4）想象女娲找纯青石可能遇到的困难。

　　（5）再读句子。

　　3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　　（1）请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　（2）交流，出示句子。

　　（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　　（5）谁来读描写女娲补天时的句子。

　　（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？出示“金光四射”图

　　（7）太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）

　　4、现在，人们经常可以看到天边有什么出现？出示五彩云霞图片。

　　5、此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　五、回归整体，歌颂升华

　　这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。让我们记住——女娲补天

　　六、作业

　　1、推荐阅读《神话故事名篇导读》。

　　2、背诵和抄写你印象深刻的句子。

女娲补天教案5

　　教材分析：

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

　　2、复述故事，积累优美生动的词语。

　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　4、感受神话故事的神奇，引发丰富的`想象。

　　教学重点与难点：

　　课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、准备新课

　　课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如"塌（踏）、冈（岗）、纯（不读qon）、冶（治）"等等。

　　二、导入新课

　　今天我们学习一篇课文《女娲补天》（板书课题，学生读课题）。看到这个字一一"女娲"的"娲"，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？……（反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。）

　　同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书：古代神话故事）。同学们知道吗？"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思考。

　　三、引导自读课文和质疑。

　　1、当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。（学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。

　　设计质疑：

　　（1）女娲是谁呢？

　　（2）女娲为什么要补天呢？

　　（3）有浅有女娲这个人呢？

　　（4）女娲怎么补天呢？）

　　2、刚才同学们提出了很多有意义的问题，像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题，我们在阅读中都会弄懂的。

　　四、学生探究阅读。

　　1、提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：

　　（1）在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上"补天的原因"；

　　（2）课题叫"女娲补天"，那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的？请用"l|"标明起止。）

　　2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。

　　3、反馈。

　　（1）教师提出问题：女娲为什么要补天？（学生发言。）

　　（2）教师小结：

　　（3）女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？（第二自然段。）我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢？再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。

　　五、小结

　　通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

　　神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？

　　教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有—天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

　　六、布置作业。

　　抄写生字词，朗读课文

女娲补天教案6

　　教学目标：

　　１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

　　２指导复述故事。

　　教学重点：

　　了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

　　教学用具：多媒体。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1检查生字。

　　2回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）

　　二、初步合作学习。

　　1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。

　　2全班交流。

　　（一）解决“为什么补天？”

　　1归纳得出“天崩地裂”。

　　2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。”

　　3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。

　　4指导朗读。

　　（二）解决“怎样补天？”

　　1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

　　2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。

　　（三）解决“补天后的情形”。

　　交流归纳。

　　三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的.精神品质。

　　1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。

　　2全班交流。

　　（1）女娲善良的特点。

　　引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。

　　（２）女娲勇敢的特点。

　　如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立刻被补好了。”

　　指导朗读。

　　（３）女娲不怕困难的特点。

　　引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进

　　行评价。

　　“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的液体。”

　　（４）女娲的力量神奇。

　　女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。

　　四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

　　那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？

　　齐读。

　　复述故事。

　　五、谈启发。

　　读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？

　　六、联系实际，拓展思维。

　　１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）

　　２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？

　　３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。

　　七、总结。

　　１梳理知识结构。

　　２布置作业。

女娲补天教案7

　　【学习目标】

　　１、会认５个生字，会写１３个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

　　２、复述故事，积累优美生动的词语。

　　３、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　【教学重点】

　　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　【教学难点】

　　在阅读中感受神话故事的神奇。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、布置学生搜集神话故事。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。看了课题，你有什么疑问？

　　（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）

　　二、感知课文

　　１、听课文朗读，解答心中的疑问。

　　２、听完后用简短的'话回答。

　　３、自读课文，思考：

　　课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。

　　三、深入理解

　　１、指名回答问题，相机出示课件。

　　２、引导：

　　女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？

　　（一连串的动作）

　　３、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

　　四、整体朗读

　　从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

　　五、升华情感

　　１、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于１９８５年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下，动画片的结尾和课文中的不一样，请同学们认真看，看完了说说你的体会。

　　（观看影片７分半至９分半一段。）

　　２、指名复述两个结尾。

　　３、讨论：

　　这两个结尾你喜欢哪个？为什么？

　　（在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。）

　　六、总结拓展

　　这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事，下节课我们就边看动画片，边来讲一讲这个故事，为动画片解说，还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事，开个神话故事会。

　　第二课时

　　（略）

女娲补天教案8

　　教学目标：

　　1、掌握生字词，了解文章主要内容。

　　2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

　　教学重点难点：

　　感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

　　教法：情境导入法

　　课前准备：课件

　　教学流程：

　　课前热场

　　1、同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩个“填人名”的游戏，来，看谁最厉害。依次出示;《 救母》《 射日》《 开天》《 奔月》《 追日》《 补天》

　　2、真能干!同学们仔细看，你发现这些都是?(这些都是神话故事)。

　　师：是啊，这六位是我们古代神话故事中的人物，那你们是怎么知道的?

　　(1)从课外书中(见多识广);(2)电视中(生活中学的知识);(3)从课本中(机会向来属于有准备的人)……

　　一、课前谈话导入新课

　　1、今天，我们就来学习其中的`一个神话故事：《女娲补天》

　　2、看老师写课题：“娲”是个新字，女字旁写得窄一点，右边写得宽些，这样才会漂亮。

　　3、读题、质疑

　　二、播放课件，情境朗读

　　1、播放情境朗读。

　　2、刚才大家的问题，我听出了些眉目了概括起来就是六个词：

　　课件打出：水深火热 天塌地裂 造船救人 求神灭火 炼石补天 艰难找石

　　3、自由读课文，看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热，哪些地方写了造船救人、求神灭火，哪些地方写了艰难找石、炼石补天。找到了就在这一段的后面写下这些词语。

　　4、如果我们把这6个词送到这段话中，就知道女娲补天这个故事的主要内容了。

　　出示课件：这个神话故事主要讲了因为( )，老百姓生活在( )之中，女娲不忍心人类受灾，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒着生命危险( )，最后( )，从根本上解求了人类。

　　三、学习第一自然段

　　1、女娲为什么要补天呢?生自由读第一自然段。

　　2、师检查词不达意语：

　　第一组：轰隆隆 塌下 露出

　　3、送到句子中读一读，出示句子

　　4、指名一生读(女娲突然被一陈…………大窟窿。)

　　师：读了这个句子，看到了怎样场面下的情境，用一个词语来概括。(天崩地裂)

　　5、第二组：燃烧 熊熊大火 挣扎

　　6、指导学生读准“挣扎”

　　7、出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上，田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。

　　8、指名学生读一读

　　师：读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了?(水深火热)

　　师板书，学生也写。

　　9、齐读一这段，读后有什么感受?

　　四、学习女娲补天的过程

　　师：是呀，女娲是人类的母亲，她看到这样的情形，会为人类做些什么呢?(生： )

　　(一)抓“找”感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。

　　1、那女娲是怎到找到五彩石的?请同学们拿起笔，到课文中仔细地读一读，用“——”线划出相关的句子。

　　交流出示课件：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　2、请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么?

　　生： 师板书：辛苦。

　　3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?(机动)

　　零零星星 多 碎 锋利 好像看到了女娲的手都流血了 几天几夜：时间长 换“好几天”行吗?我仿佛看到了女娲的脚 ，眼睛熬 ， 腰 。

　　师：女娲找得这么辛苦，她放弃了吗?你从哪些词语读到的?(找啊找啊，终于)

　　师：那女娲会去哪些地方找五彩石呢?

　　出示课件：女娲找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的脚 ，她的腰 ，她全身的骨头 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名说

　　小结：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的(辛苦和坚持不懈)。板书：

　　(二)过渡：同学们，找五彩石的辛苦，炼(板书)五彩石补天更不易。下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动词。

　　1、交流课件出示：五彩石找齐了，……挖……，放 冶炼 装 端 泼 ……补好了。

　　2、如果在这段文字中加上一组关联词：“先……然后……，最后……”，请你试试应该加在什么地方?

　　3、课件去掉其它文字，只留关联词，引导学生复述课文。

　　4、齐读一这段，谈感受。

　　五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多，你现在想对女娲说点什么。

　　早在远古时代，天崩地裂，百姓受灾，是女娲冒着生命危险解救他们。现在我们国家也有许多地方天崩地裂，想一想，这个时候是谁来救老百姓的(消除队员、军人、医生……)在抗震救灾中，在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老百姓，谱写了一个个动人的神话。

　　作业：回去找这个故事讲给家人听。

女娲补天教案9

　　教学目标：

　　1.自主学习生字17个，并且练习书写2-3个生字。

　　2.初步理解课文，体会女娲的勇敢精神和顽强的毅力，并且练习有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　自主学习生字17个。

　　教学准备：

　　辅助课件、生字卡片、板书用贴图。

　　教学过程：

　　一、激情导入，引入情境

　　引语：同学们，你们爱听神话故事吗?这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。(贴女娲补天的故事图片)

　　教师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁?她在做什么?

　　生1：这个故事主要讲的是女娲。

　　生2：女娲正在补天上的大窟窿。

　　生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。

　　教师：你们知道的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女娲补天

　　(板书课题)

　　学生：齐读课题。

　　〔评析〕在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣，同时又锻炼了学生看图说话的.能力。

　　二、初读课文，自主识字

　　引语：刚才同学们说得真好，让我们一起来看看课文中是怎样写的吧!

　　教师：请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不认识的字。

　　学生：小声音读课文，圈出不认识的字。

　　教师：刚才，老师看见许多同学都画出了不认识的字，谁愿意说一说，一会儿你打算怎样学会这些生字?

　　生1：我想自己看生字表里的拼音。

　　生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。

　　生3：我想用咱们学过的查字典的方法学。

　　生4：一会儿遇到不认识的字我想问老师。

　　教师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己喜欢的方法认字。

　　学生：自主识字。

　　(此时给学生充足的时间自学)

　　教师：刚才，老师看见同学们学得特别认真，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字?

　　(教师拿出生字卡片进行检测，那些只有个别同学不认识的字就当时解决，并练习组词。)

　　[评析]在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都认识的字，这样既节省了时间，又降低了识字的难度。

　　生1：“支”这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个“支”。

　　生2：我还会用这个字组词“支架、支撑”

　　生3：“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。

　　生4：我组的词是“乌黑、乌云”

　　生5：我还会组一个词是“乌鸦”。

　　三、生生互动，教认生字

　　教师：刚才，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字掌握得不好，老师相信，如果同学们小组合作学习，一定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。

　　学生：

　　1.小组合作学习，用学过的各种方法认字。

　　2.当小老师，到前边教大家认字。

　　小组1：我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水”，谁知道是哪个字?

　　生：是“洪”字，因为洪字的右边是个共字，左边是三点水。

　　小组2：我们组也想给大家猜个谜语，“长长的毛巾”是什么字?

　　生：是“帐”字。

　　生：我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”

　　小组3：我们组想利用学过的字记这些生字。

　　组员(1)：儿童的童字加个提手旁就念“撞”，谁会用这个字组词?

　　组员(2)：把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”，这个字是形声字，请大家跟我读一读。

　　组员(3)：把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。

　　小组4：我们组区别“娲、祸、锅”这三个字有一个好办法，根据部首的意思来理解，女娲是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。

　　教师：他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字头，“猛”字一般形容动物很凶猛，所以是反犬旁。

　　总结：刚才，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒!下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。

　　(师生一起玩抢字卡的游戏)

　　〔评析〕通过小组汇报，学生用以往学过的各种方法记字，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小伙伴交往的能力。

　　四、品读课文，巩固所学的生字和字词

　　引语：刚才，同学们真棒，在这样短的时间里竟认识了这么多的字。老师为了奖励同学们，给你们播放一个小动画，好不好?

　　(播放动画：女娲补天)

　　学生：

　　1.边看动画边思考，喜欢女娲吗，为什么?

　　2.自由发言，说说自己的看法。

　　3.讲一讲还知道哪些有关女娲的故事。

　　[评析]在学完生字之后，为学生播放动画片，使学生对这个神话故事有了更深刻的认识，而且通过讨论，学生更加深刻地认识到了女娲的勇敢精神和顽强毅力。

　　教师：听刚才同学们这么一说，我知道你们肯定特别佩服女娲，那就把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。

　　学生：

　　1.自由读课文，用笔画出生字所带的词语。

　　2.同桌的两个人一起读读这些词语。

　　教师：谁愿意说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗?

　　总结：同学们说得真好，正因为女娲这种顽强的毅力，最后才修补好了天空。

　　请同学们一起读一遍课文，读出自己的感情。

　　学生：齐读课文。

　　五、总结全文，拓展思维

　　教师：

　　1.故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发?

　　2.你还知道哪些有关女娲的传说吗?

　　学生：自由发言。

女娲补天教案10

　　第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；

　　2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学设计：

　　一、揭题

　　1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。

　　板书课题：女娲补天。

　　2、复习：听写词语

　　燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼

　　自我检查。

　　3、连词成句，说课文主要内容。

　　二、学文

　　1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。

　　生自读文，边思边批注。

　　2、班内汇报。

　　师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的`崇高精神，并相机指导朗读。

　　（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。）

　　其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。

　　3、学习最后一段

　　师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。

　　生齐读文最后一段。

　　师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？

　　指板书，引导学生说。

　　三、拓展

　　师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？

　　指名交流。

　　四、作业

　　1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。

　　2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。

　　3.板书设计：

　　善 良 甘于奉献

　　女娲 补天

　　不畏艰险 不怕危险

　　附：第一课时简案

　　一、揭题，了解“神话”

　　二、初读，读记字词

　　三、读文，读准读顺

　　四、写字，示范临摹

女娲补天教案11

　　学习目标

　　1。认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语，三年级语文下册：《女娲补天》教学设计。

　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　4。积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　课前准备

　　收集中国著名的神话传说。

　　第 一 课 时

　　谈神话传说，激阅读兴趣

　　1。同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　初读课文，感知大意

　　1。自由读。

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　2。同桌互读。

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　3。默读。

　　a。要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　　b。想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　　用心品读，细致感悟

　　1。边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

　　2。选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的.原因，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《女娲补天》教学设计》。□教学设计

　　交流释疑，赏析朗读

　　3。小组交流：

　　a。不懂或不明白的问题。

　　b。喜欢的段落和原因。

　　2。全班交流，释疑解难，感情朗读。

　　a。“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

　　b。抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

　　c。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　　第 二 课 时

　　复习巩固

　　有感情朗读课文，巩固认读生词。

　　互相合作，练习讲故事

　　1。自主练习讲故事。

　　2。小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　　3。自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　4。组织评议。

　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　　识记生字，书写生字

　　1。自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

　　例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

　　2。观察字形，指导书写。

　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

　　课外拓展

　　1。抄写喜欢的语句。

　　2。把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

女娲补天教案12

　　一、故事导入，激发学习兴趣

　　1、同学们，你们喜欢神话故事吗？看过哪些呢？

　　2、我国古代劳动人民聪明、勇敢，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。传说中的女娲长着蛇的.身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。

　　3、今天我们就一起学习《女娲补天》的故事。（板书课题）

　　二、自读课文，了解故事大意

　　1．出示自读提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

　　②有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

　　③文中哪些地方使你感动？为什么？

　　2．学生自读。

　　3、全班交流。

　　（1）指读课文，纠正字音。

　　（2）说说课文写了一件什么事？

　　（天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　（3）质疑。（师生评议解决）

　　三、品读课文，感受故事情境

　　1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听，教师相机指导。

　　2、播放《女娲补天》无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习兴趣。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你还想到什么人？你想说些什么？

女娲补天教案13

女娲补天教案14

　　【教学目的要求】

　　１、学会本课的１３个生字，正确读写下列词语：

　　女娲补天、洪水、围困、云霞等。

　　２、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。

　　３、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。

　　４、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。

　　【教学重点】

　　了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　【教学难点】

　　体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

　　【课前准备】

　　１、教师准备：

　　有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断；搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

　　２、学生准备：

　　读通课文，读准、读熟生字新词。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、准备新课

　　课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌（踏）、冈（岗）、纯、冶（治）”等等。

　　二、导入新课

　　今天我们学习一篇课文《女娲补天》（板书课题，学生读课题）。看到这个字──“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？……

　　（反馈，教师把学生说出的.形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。）

　　同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事。

　　（板书：古代神话故事）

　　同学们知道吗？“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢？──对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思考。

　　三、引导自读课文和质疑

　　１、当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：

　　⑴ 女娲是谁呢？

　　⑵ 女娲为什么要补天呢？

　　⑶ 有浅有女娲这个人呢？

　　⑷ 女娲怎么补天呢？

　　２、刚才同学们提出了很多有意义的问题，像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题，我们在阅读中都会弄懂的。

　　四、学生探究阅读

　　１、提出阅读要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴ 在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的原因”；

　　⑵ 课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的？请用“｜｜”标明起止。

　　（学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。）

　　２、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。

　　３、反馈：

　　⑴ 教师提出问题：

　　女娲为什么要补天？

　　（学生发言。）

　　⑵ 教师小结：

　　女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段？（第一自然段。）我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。

　　（议论后，组织学生发言。）

　　⑶ 女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？（第二自然段。）我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人──看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢？（比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放１９９８年发洪水时解放军解救群众的镜头。）（学生发言。）再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。

　　五、小结

　　通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

　　神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？

　　（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。）

　　教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

　　六、布置作业

　　抄写生字词，朗读课文

女娲补天教案15

　　自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

　　女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

　　___________

　　本文根据中国古代神话改写。

　　《女娲补天》语文练习题

　　一、我会选动词填空。

　　泼装端补

　　女娲把它( )在一个大盆里，( )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见金光四射，大窟窿立刻被( )好了。

　　二、我要把关联词送回句子中。

　　因为……所以……虽然……但是……如果……就……

　　1.( )天火被雨神熄灭了，( )天上的大窟窿还在喷火。

　　2.( )收集到五彩石，( )可以补天。

　　3.( )女娲补好了天上的窟窿，( )人们又过上了幸福的生活。

　　三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。

　　①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

　　②对准那个大黑窟窿，往上一泼，

　　③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

　　④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边，

　　正确的序号为：____________________

　　四、课文整体梳理。

　　1.《女娲补天》是一篇________，女娲不忍人类受灾，于是炼出________补好天空。课文重点写________这件事。

　　2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个________的人，我是从文中和________这两件事中感受到的。

　　3.《女娲补天》的故事( )，赞扬了女娲( )。

　　A.告诉我们五彩云霞的来历

　　B.是个神话，是古人想象出来的

　　C.机智巧妙、心地善良的品质

　　D.不怕危险、甘于奉献的精神

　　五、重点段落品析。

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸(xìngxìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhènzhèng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióngsóng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

　　1.选择正确的读音，画上“√”。

　　2.照样子，写词语。

　　轰隆隆：________、________、________

　　3.用“________”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。

　　4.女娲见到这样的.情景，心里会想着什么?

　　六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是还( )

　　参考答案：

　　一、装端泼补

　　二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以……

　　三、②④①⑤③

　　四、1.神话故事;五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD

　　五、

　　1.xìng zhèn xióng

　　2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉

　　3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。

　　4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。

　　六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。(答案不)

　　《女娲补天》语文练习题

　　一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。

　　到处(chǔ chù)

　　挣(zhēng zhèng)扎

　　喷(pēn pèn)火

　　以为(wéi wèi)

　　传(chuán zhuàn)说

　　塌(tā tà)下

　　山冈(gāng gǎng)

　　熄(xī xì)灭

　　冶(zhì yě)炼

　　女娲(wā wō)

　　泼(fā pō)水

　　轰隆隆(lōng lóng)

　　二、填写正确的量词。

　　一( )响声

　　一( )窟窿

　　一( )深沟

　　一( )天空

　　一( )纯青石

　　一( )泉水

　　一( )大盆

　　一( )雨

　　三、照样子，写词语。

　　热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火

　　轰隆隆(ABB)____________________________

　　熊熊大火(AABC)____________________________

　　零零星星(AABB)____________________________

　　四、用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。

　　1.天气预报说今天有雨，今天( )下雨了。

　　2.一天夜里，女娲( )被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了

　　3.他今天( )也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!

　　五、按要求写句子。

　　1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)

　　____________________________

　　2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)

　　____________________________

　　3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)

　　____________________________

　　六、根据课文内容回答问题。

　　1.女娲补天的原因是什么?

　　____________________________

　　2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?

　　____________________________

　　3.你觉得女娲是个怎样的人?

　　____________________________

　　答案

　　一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng

　　二、阵个道场;种眼个片

　　三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火

　　四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然

　　五、

　　1.火把许多人围困在山顶上。

　　2.虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。

　　3.天空露出窟窿。

　　六、

　　1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到处是洪水，人类面临着空前大灾难。女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。

　　2.天空喷火，找五彩石，并进行冶炼。

　　3.为民造福，具有奉献精神的人。

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