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大班语言教案

时间：2023-08-16 10:24:41 教案我要投稿

大班语言教案[优选]

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的大班语言教案6篇，欢迎大家分享。

大班语言教案[优选]

大班语言教案篇1

活动目标：

　　1、启发幼儿在熟悉动物的基本特征的基础上，根据图意理解各人的不同需要，予以选择租借合适的动物。

　　2、能正确运用词汇完整连贯地讲述。

　　3、理解词：出租、奇特.

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　知识准备：

　　活动前通过游戏初步理解“出租”一词的含义

　　材料准备：

　　公司背景图、各种动物（长颈鹿，猴子，大象，小猫，骆驼，小马等）及人物贴磁图片、幼儿操作图片每人一份。

　　活动过程：

　　一、以提问形式引出话题，介绍动物出租公司师：最近，我想自己开车去旅游，可是我没有车子，也借不到车子，怎么办呢？（引出“出租”一词）提问：

　　1、什么叫出租公司，你们听说过那些出租公司呢？`师：出租公司就是向顾客收取一定的钱，然后暂时向顾客提供所需要的物品，如新娘婚纱、VCD、汽车等。能为人们提供方便。

　　2、有一位经理，在街上开了一家很奇特的公司，（理解词：奇特）这家公司奇怪、特别在什么地方呢？（出示公司背景图）幼儿观察图后可以自由发表意见。

　　3、这家公司很奇怪，有着许多动物，到底有那些动物呢？

　　师：原来，这是一家动物出租公司，是专门经营出租动物的公司。

　　二、逐个出示角色，请幼儿看一看，说一说他们遇到什么困难。

　　师：有几个人遇到困难了，他们的困难是什么呢？可以租什么动物来帮助自己呢？我们一起来看看。

　　图1、小嘉的帽子被风吹上高高的树梢。

　　师：a这是什么地方？b有什么人？c他遇到什么困难了？d怎么办呢？

　　图2、桥断了，小明不能过河回家怎么办？

　　师：a这又是什么地方？有谁？b他遇到什么困难了，怎么办呢？

　　图3、旅客拿了很多行李，累得满头大汗。

　　师：有谁能连贯地讲讲他遇到的困难。

　　三、启发幼儿根据顾客的需要，选择相应的动物

　　1．幼儿自由讨论并操作选择，教师巡回倾听，适时指导。

　　重点：引导幼儿根据角色身份、需要，提出多种的选择。并互相讨论。

　　2．请有各种想法的幼儿在集体面前讲述，并对发言者的想法进行评议、讨论。

　　重点：要求幼儿能连贯完整地讲述事情发生的地点、人物及解决方法。

　　四、小结师：顾客们满意动物出租公司吗？为什么？

　　五、延伸活动角色游戏《动物出租公司》，由幼儿分别扮演动物、顾客、职员进行游戏。

　　活动反思：

　　从这个活动的选材来看，各种不同用处的车子对于中班的孩子来说也是比较熟悉的，这些车子在生活中随处可见，但是如果要把车子的用途与人的生活相关联，那么还是具有一定的挑战的。为了让幼儿能够有兴趣、并且愿意去思考，所以我以“租车公司”作为主线，一方面是为了给整个活动创设一个情景，另一方面也是为了将车子的功能与人们的生活可以联系地更紧密。考虑到活动的目标是“了解车辆功能与人们生活的关系”，将之前预设的“小动物”改为身边的人，包括幼儿园里的老师、冰激凌店的老板等。

　　在开展活动的过程中，幼儿的兴趣很高，对于不同人物的来电也显得十分好奇，正是这一点让我觉得我预设的情景起到了很大的推动作用，最后将“运送冰激凌”作为难点，具体讨论了“食品保鲜车”的.特点。从整个活动的流程来看还是比较顺利的，幼儿的表达能力也比较好，都能跟着一个个的环节思考。在环节我都运用“提问 ——追问——小结”的方式开展，适当的追问或者是疑问可以帮助幼儿进一步理解，有些幼儿的经验比较丰富，他们知道的或许多一点，然而有些则会有错误的理解，如“面包车是运送面包”的回答，而我也不急于直接否定，而是把问题再抛给孩子们，让其他的孩子来进行回答。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿能大胆地、连贯地在集体面前发表自己的观点并说出理由。

　　2、通过欣赏故事，了解黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠等动物的生活习性，知道住着舒服的房子才是最漂亮的房子。

　　活动准备：

　　幼儿故事PPT

　　活动过程：

　　一、出示动物，引发幼儿思考。

　　1．以图文结合的形式出示动物：黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠，引导幼儿认识，并说说它们的名称。（适当渗透认字）

　　师：这些小动物你认识吗？都有谁？

　　2．思考：这些小动物也需要家，他们的家应该盖在哪里，它们才会喜欢和满意，会他们心中最漂亮的房子？

　　引导幼儿用完整的语句讲述如“我觉得(认为)XX的房子应该盖在XX”

　　（先鼓励幼儿交流，然后再集中讲述，说出理由，教师可尝试着引导幼儿从动物的居住习性来考虑。）

　　二、欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　1．教师讲述前半部分

　　过渡句：我们一起来听一个故事。名字就叫“最漂亮的房子”

　　2．理解故事：

　　（1）师：设计师王小小就去问小动物的意见了。

　　为什么设计师要这么做？

　　（2）小动物们是怎么回答的？

　　它们认为最漂亮的房子应该盖在哪里？

　　金丝笼里的黄莺，说：“最漂亮的房子当然要盖在树枝上。”

　　铁笼子里的松鼠，又怎么说的呢？（请幼儿猜测，并说说）

　　建筑师又去问了谁呢？（熊、狮子、鱼、田鼠），又是怎么回答的呢？

　　（3）为什么每个小动物的想法都不一样呢？

　　帮助幼儿理解因为每个动物都有自己独特的`生活习性，所以它们认为最漂亮的房子是不一样的。

　　3．引导幼儿猜测：王小小听了动物的话，他会把房子盖在哪里呢？

　　（幼儿自由讲述）

　　4．展示书6-7页，引导幼儿观察讲述。

　　王小小盖了一座怎样的房子？

　　他为什么要盖一座大森林呢？

　　小动物们喜欢大森林这座房子吗？

　　你从哪里知道的？

　　三、结合幼儿的生活经验，进行谈话。

　　过渡句：小动物们认为只要住这舒服，生活的自由自在的房子才是最漂亮的房子。

　　师：你觉得怎样的房子是最漂亮的？

　　引导幼儿用比较连贯的语句来讲述自己的观点，如有大大的客厅，漂亮的房间和家具，有家人等。

　　根据幼儿的回答追问：大大的客厅有什么好处呢？（自由自在的玩耍）

　　有家人会让你感觉怎么样？（温暖、温馨）

　　师小结：每个小朋友也都有自己的想法，漂亮的房子不光要外表漂亮，还要有温暖，住的舒服。这才是最漂亮的房子。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。

　　2、对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动。

　　3、对秋天有更多的认识，更加喜爱秋天。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　1、父母准备有关秋天的谜语1--2个。教师准备相应的图片。

　　2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。

　　3、彩笔、不干胶的红花标记若干。

　　活动过程：

　　一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。

　　1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准！

　　二、介绍猜谜会的比赛规则。

　　幼儿自由分成两组。以两组竞赛的.形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花；猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

　　三、组织猜谜比赛。

　　1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

　　2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。

　　3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。

　　四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。

　　1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。

　　2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。

　　教学反思

　　通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

　　小百科：谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

　　2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

　　3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　活动准备：

　　1、幼儿两人一份图书;

　　2、投影器;电脑;课件(书本内容);

　　3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);

　　4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。

　　5、家园互动表(见附件)。

　　活动过程：

　　一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

　　师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)

　　师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

　　二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。

　　1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)

　　◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)

　　◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?

　　◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” 来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!)。

　　◎师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。

　　师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!

　　2、阅读后：教师组织幼儿讨论。

　　师：爷爷的巧手，分?e为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说，教师随机出示物品)

　　师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)

　　师：你喜欢有这样子的一??爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?

　　3、第二次欣赏故事后提问：

　　师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?

　　师：啊呀!小朋友这么多，我这里的'书不够呀!怎么办?

　　师：两个人看书该注意些什么呢?(一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢)

　　幼儿两人一组翻书阅读(师：好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗?看谁发现的问题最多，看的最仔细)。

　　幼儿观看图画书，教师巡回指导。

　　师：你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页，看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)

　　师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。

　　师：你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。

　　延伸活动：

　　1、师：在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想，报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)

　　2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。

　　语言教案《爷爷一定有办法》课后反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

　　特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

　　存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

　　小百科：爷爷主流用法指祖父、或泛称祖父级男人。这种用法在全国大多数地方存在。

大班语言教案篇5

　　教学目标：

　　1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。

　　2、继续培养幼儿倾听习惯。

　　3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　教学准备：

　　大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

　　教学活动过程：

　　一、开始部分（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？

　　二、观察图片，说一说（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。）

　　（一）教师引导：

　　1，你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）

　　2，看到这幅画你想到了什么？

　　3，你能看着这幅画，说几句话吗？

　　（二）在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。

　　（三）欣赏完整的故事。（帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。）

　　三、放录音故事《奇怪的桥》提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。

　　四、分组讲故事（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。）

　　（一）提前分好组

　　（二）老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。

　　五、个别幼儿讲故事（鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。）

　　1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。教师提示：他讲的好不好？为什么？

　　2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小朋友学，应该学什么？

　　六、结束部分：表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的.学习兴趣。）

　　1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。

　　2、放录音故事，教师和孩子一起表演。

　　教学反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，不足之处如下：

　　1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。

　　2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。

　　3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。

　　改进措施：

　　1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听"，如何"站"，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。

　　2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。

　　3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。