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小学语文教案

时间：2023-08-20 13:18:52 教案我要投稿

小学语文教案【通用10篇】

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小学语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案【通用10篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学流程：

　　一、导入

　　大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）

　　二、检查预习

　　1、词语

　　蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟

　　（1）指名读。（学生评价）

　　（2）小老师领读

　　（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？

　　（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。

　　2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）

　　三、议读感悟

　　1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

　　（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）

　　2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。

　　3、交流汇报：

　　（1）长：

　　①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）

　　②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）

　　过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？

　　（2）高大坚固：

　　①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）

　　②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）

　　③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）

　　这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]

　　过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？

　　（学生发言）

　　这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

　　当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

　　单看这数不清的.条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？

　　（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]

　　他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

　　[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？

　　在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

　　四、拓展延伸：

　　1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？

　　2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】

　　五、作业布置：

　　长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过对课文具体语言文字的朗读体会，理解重点语句，感受母子深情。

　　一、导入新课渲染情境

　　1．同学们，今天我们学习--31《我的油布伞》。[齐读课题]

　　[多媒体映示课题及背景]

　　2．冬去春来，时常下雨，飘飘洒洒的雨丝从天上洒落下来，织成了一幅铺天盖地的珠帘。放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。看到伞，我便想起母亲，想起了一件难忘的往事。[多媒体逐渐出现文字，师配乐叙述。]

　　3．想读吗？我们一起读。

　　二、整体感知初悟真情

　　渡：这是一件怎样的往事呢？请打开书，让我们用心去读，用心去体会。

　　1．自由读课文，要求：把课文读正确，读通顺，感受深的地方多读几遍。

　　2．老师在读这篇课文时，整个身心都被正撼了，眼泪不禁噙满了眼眶，同学们，读了课文，你有什么体会？[板书：伟大的母爱]

　　3．这种爱蕴涵在课文的字里行间，让我们再读课文，你的感受会更深刻。边读边划出能体现这种伟大母爱的句子，用你的真情把它读好。

　　三、朗读交流深悟真情

　　渡：愿意把你深有感触的地方读给大家听吗？

　　1．[有一回，我又淋了雨……娘摸着我的额头，眼圈便红了。]

　　你体会到什么？

　　2．真是病在儿身，疼在娘心，谁来读这句话？{指导读出感情}

　　你知道"我"此时最想要的是什么吗？（伞）有了伞，；有了伞，。

　　于是我向娘说出了心中的愿望，谁来读我说的话？[娘，要有把伞就好了，咱买一把吧。]（指导读出愿望的强烈）

　　3．面对我这小小的要求，娘为什么好久没做声，她在想什么呢？

　　摸着我滚烫的额头，听着我病榻上的乞求，再想到窘迫的家境，娘为难了，她在考虑，在犹豫。最后，对孩子的爱战胜了一切，娘终于下定了决心。谁来读娘的决定？

　　（指导读出语气的坚定）

　　从母亲这一小小的承诺你体会到什么？谁再来读娘的话？

　　4．这是完整的人物对话，只有连起来读，才能更好地体会。自由读二、三小节。

　　分角色朗读，一人读旁白，一人读娘说的话，一读我说的话。[播放《良宵》]

　　渡：娘的脾气我最清楚，对孩子，她从来都是说一句是一句的。从那天起，娘便开始了她的奋斗历程。还有哪些地方让你感动？

　　5．[从那以后，她每天一吃完晚饭……一觉醒来，织布机还在响着。]

　　把你的想法告诉大家。

　　为了给我买伞，娘如此熬夜织布，太辛苦了，谁来读？（指导读出娘的辛劳）

　　6．我终于忍不住了，一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声（娘）

　　一声颤抖的"娘"，包含这我心中的千言万语，谁再来读？（还有谁也被感动了？）

　　而娘却，我再也无法抑制住情感的闸门，泪水，说。（引读）指名反复读。（评价：你还不是流着泪说的等）

　　你读出了什么？

　　7．看到儿子这么懂事，娘多欣慰啊，她再一次笑笑，平静地说。（引读）

　　多么感人的情景啊！让我们再一次用心去读，去感受。（自由读第七节）

　　配乐分角色读，男生读我说的话，女生读娘说的话，师读旁白。[播放《二泉映月》]

　　8．终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来了。她手里拿着一把崭新的油布伞，喜滋滋地对我说。（播放7、8两节课文录音）

　　我当时心情怎样？

　　真是百感交集，把我这种复杂的感情读出来。（指名多人读，读好我喜悦心酸的复杂心境）

　　小学四年级语文《我的油布伞》教案

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　　此时任何动作、任何语言都是多余的，都不足以表达我的`内心，惟有默默地注视，让眼泪尽情地流淌……。同学们，此时，我从娘手里接过的还仅仅是一把油布伞吗？

　　9．所以……（引读最后一节）

　　四、总结课文升华真情|

　　1．一把小小的油布伞，对于我意义是那么深远。它是母亲的象征，是母亲的爱的化身。

　　同学们，此时你不禁想起了谁？想起了她为你做的什么事？

　　2．母亲对儿女的爱比山还高，比海还深，比天空更广阔，比时间还永恒。此时我不禁想起了孟郊的《游子吟》，让我们一起吟诵，"慈母手中线……"。

　　虽然母亲对儿女的爱从不言回报，但作为儿女我们应该尽一尽孝心。你准备怎么报答妈妈对你的爱呢？

　　3．可惜，妈妈不在场，看不到自己懂事的孩子，有什么办法吗？（写信）

　　是啊，还可以写一封信给妈妈，表达你对妈妈敬爱与感激，有困难的同学参照正文提示。

　　正文提示：

　　妈妈，感谢你给我无边的关心与爱护，记得。

　　妈妈，你放心，我。[多媒体出示]

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确识记本课8个生字，3个多音字。理解 “死而复生”“起死回生”“切脉”“凝神”“厥症”等词语的意思。

　　2、朗读课文，通过学习尝试复述扁鹊为太子医治的内容。

　　3、过学习，体会扁鹊是我国古代医术高明，医德高尚的医学家。

　　教学过程：

　　一、开门见山，出示课题 (师板书：起死回生)

　　1、这个词谁来读?(点名读)

　　2、谁能说说起死回生是什么意思?

　　生：将快要死的人救活，形容医术高明。

　　生：就是死而复生的意思 (你是用近义词的方法来理解词语。)

　　3、这是件多么不可思议的事，今天这节课我们就来学习第13课。谁能读好课题?

　　(注：若学生未说到“死而复生”，就让学生读读课文，试着从文中找出“起死回生”的近义词。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、那文中究竟写了件什么事呢?轻声读读课文，读完后，请试着选择黑板上的词语根据课文内容说一两句话。

　　生：扁鹊有起死回生的本领。

　　生：扁鹊使太子死而复生。

　　生：扁鹊有起死回生的本领使太子死而复生。 (注;指导学生正确使用“起死回生”和“死而复生”，初步进行近义词的辨析。)

　　2、你们瞧，这就是扁鹊。(出示扁鹊的图片)谁来为大家介绍一下?

　　生：扁鹊，原名秦越人。是战国时候有名的医学家。因为医术高明，医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，后人就称他“扁鹊”。

　　三、研读课文，加深理解

　　学习课文1—9小节 (出示课文第一小节)

　　1、扁鹊医术高明，经常周游列国，四处行医。一天，他来到虢国都城，听见街上的行人议论纷纷。原来(虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。)谁能读好这句话?(指导读出惊奇、疑惑不解的语气。)

　　2、指导朗读扁鹊与侍卫官的对话。

　　(1)、扁鹊对于这件事也感到疑惑不解。(板书：纳闷，指导读准带有多音字的词语。)

　　(2)于是，他忙赶到宫门口询问侍卫官。轻声读读扁鹊与侍卫官的这番对话。边读边思考，扁鹊询问了侍卫官哪些问题?

　　a交流找到的句子。

　　b指导学生读出着急的语气。

　　C师生分角色读，生读扁鹊说的话，师读侍卫官说的话。

　　(3)、扁鹊听了松了一口气，那是因为通过这三个问题他了解到哪些情况?

　　生：他知道太子是早晨鸡叫的时候死的。

　　生：他知道太子还未入棺。

　　生：他知道太子死前感到胸口闷。

　　(根据学生回答进行板书：早晨鸡叫的时候、胸口闷、未入棺)。 (a点名回答 b连起来说)

　　(3)、是啊，通过这番询问(师板书“问”)，扁鹊知道了太子死时的症状是(胸口闷)、死亡时间是(早上鸡叫的时候)还了解到太子还没有(入棺)。根据多年的行医经验，扁鹊觉得(太子可能没有死，太子也许得的是厥症，太子还有救)怪不得，他松了一口气说(烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。)

　　(4)、根据与侍卫官的对话，扁鹊觉得太子可能没有死，但也有可能太子真的死了，可他为什么却说：“我能使太子死而复生呢?”

　　生1：他这样说，侍卫官才能让他进宫为太子医治。

　　师：有这样的可能。

　　生：根据多年的经验，他对自己的判断很有把握。

　　师：是啊，可见他十分自信。但若是太子真的死了，扁鹊就犯了欺君之罪，那可是要杀头的，他明知会有这样的后果，为什么还要这么做?

　　生2：他是一位医生，只要病人有一丝生存的希望，也要去为病人医治。

　　师：是啊，医者父母心，扁鹊深知医生的职责就是救死扶伤，只要病人还有一丝生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要为病人医治!

　　(出示：扁鹊送了一口气说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。”

　　师：谁能读好这句话? (指导读出坚定、自信的语气)

　　学习课文10---14小节

　　师：那扁鹊进宫后又是怎样使太子死而复生的呢?轻声读读课文第11、12小节。

　　1、学习11、12小节，了解扁鹊如何为太子医治，并尝试复述扁鹊为太子治病的内容。

　　(1) 一读：要求读准生字的音。

　　师：轻声读读这两段话，要求借助拼音读准生字的音，注意带点字的读音。

　　(2) 初步了解中医诊断的方法。

　　师：切脉，也称把脉，谁能做一个把脉的动作? 它是医生诊断疾病时所采用的方法，也是切诊中最常用的一种方法。扁鹊在为太子诊断时就使用了切脉的方法，不仅如此，他还贴着太子的胸口凝神听了一会儿， (a理解“凝神”的意思 b扁鹊把耳朵贴在太子的胸口凝神听什么?)这种通过听病人的声息来了解病情的.方法叫做“闻诊”。通过诊断，扁鹊断定太子得的是(厥症)c理解"厥症”

　　(3)二读：通过边做动作边读句子的形式了解我国中医的诊断过程。

　　师：了解了扁鹊诊断的方法，我们一起边做动作边读描写扁鹊为太子治病的句子。

　　(4)初步了解针灸。

　　师：刚才老师发现个别同学在扎针时嘻嘻哈哈觉得很有趣。你们知道吗?这种通过扎针医治病人的方法叫做针灸。要知道，不同的病所扎的穴位也不同，一旦有所闪失，病人也许性命不保。我们一起再来边读句子边做动作，比比谁最像小中医。

　　(5)现在你能试着用上这些表示动作的词来说说扁鹊是如何为太子医治的吗?可以用书上的句子，也可以用自己的话来说一说。出示：安、切、贴、听、取、扎、捡扁鹊走到太子的病榻前

　　a自由轻声说

　　b同桌互说

　　c师点名说

　　2、进一步体会扁鹊医术的高明。

　　(1)引读太子在扁鹊的医治下变得怎么样的句子。

　　出示：不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。太子喝了药，没多久，就恢复了健康。

　　(2)“不多一会儿”、“没多久”这些词，说明了什么?

　　生：扁鹊医术十分了不起，在短短的时间内治好了太子。

　　师：扁鹊医术的确高明，他真是妙手回春，药到病除啊!怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊(先生真是神医啊，有起死回生的本领。 )

　　a点名读

　　b齐读

　　学习 14小节，体会扁鹊的谦虚

　　1、读扁鹊说的话，指导读出谦虚的语气。

　　2、理解“世上哪有死而复生的道理?”这句话的意思。

　　四、总结全文

　　师：今天这节课我们学习了第13课(起死回生)。通过学习使我们了解到扁鹊行医来到(虢国)，听见路上行人议论纷纷，原来(虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然就死了。)这使扁鹊十分(纳闷)。于是，他连忙询问侍卫官。通一番询问，他了解到，太子死的时间是(早晨鸡叫的时候，死亡症状是(胸口闷)，还了解到太子(未入棺)。扁鹊决定进宫为太子医治。经过治疗，太子很快(恢复健康)。国王见了，竖起大拇指称赞道：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”)学了课文，你想如何称赞扁鹊?

　　师：扁鹊是我国古代了不起的医学家，早在两千多年前，他就用望、闻、问、切的中医治疗法使虢国的太子死而复生。要知道，中医是我国的传统医学，具有与中华文化相等的悠久历史，经过千年承传已成为中国文化中瑰丽宝藏。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1．能正确读本课的12个生字，并初步了解它们在本课中的意思，3 诚实的孩子。

　　2．学习用“互助”、“注意”练习说话。

　　3．理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做一个诚实的孩子。

　　4．正确，流利，有感情地朗读课文。

　　5．能按事情发展的顺序用自己的话讲述这个故事。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。

　　2．重点指导“岁、表、互、承”等字的字形。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。

　　（二）正确认读，理解本课的7个词语，能区分哪些“作”与“做”的意思和用法。

　　（三）熟读课文，分清段落。

　　二、教学重点、难点

　　（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。

　　（二）理解7个词语的意思。辨析“作”与“做”的用法。

　　三、教学过程

　　（一）直示课题。

　　师：今天我们学习第3课，师板书课题：3 诚实的孩子

　　生：齐读课题。

　　问：课题写的是一个什么样的孩子？（诚实的孩子）

　　过渡语：课文里讲诚实的孩子是谁？谁夸他是个诚实的孩子？下面听老师读一遍课文，边听边想这个问题，读后请同学回答。

　　（二）老师范读课文，学生边听边找问题的.答案。

　　读后学生回答问题。

　　生：课文里诚实的孩子是列宁，小学二年级语文教案《3 诚实的孩子》。姑妈夸他是个诚实的孩子。

　　过渡：为了更好地学习、理解课文，我们先来学习生字和由这些生字组的词语。

　　（三）自学生字。

　　（四）汇报自学情况。

　　1．指组带音节读生字。

　　2．指组不带音节读生字。

　　3．指名说一说你是怎么记住每个生字的？

　　重点指导：

　　承：笔顺：

　　互：笔顺：

　　表：第三笔是“丨”，而不是“丿”。笔顺：

　　形近字辨析：

　　“宁”和“安”

　　问：两个字有什么不同？你是怎样记忆“宁”？

　　“注”和“住”

　　师：这两个字既是形近字又是同音字，都念zh)。

　　（1）区别两字不同点。

　　（2）掌握记字方法。

　　（3）两字的意思。

　　住：居住；住宿。

　　注：灌入；注射。

　　4．词语的意思：

　　表兄弟：对父亲的姐妹、母亲的兄弟、姐妹的儿子的称呼。

　　承认：表示同意、肯定、认可。

　　互相：表示彼此对待的关系。

　　5．口头组词。

　　列：列车排列列队列国列兵

　　宁：安宁宁静宁日宁边

　　岁：年岁岁数岁月岁出

　　做：做工做事做法做客做梦

　　客：客人客车客机客气客厅

　　表：手表表白表面表情表扬

　　兄：兄弟兄长父兄表兄兄妹

　　房：房子平房楼房书房房间

　　间：课间午间时间中间

　　互：互相互助互让互补互利

　　相：相对相处相传相当相反

　　音：声音音乐口音音色音量

　　6．用“互相”练习说话。

　　7．齐读黑板上的词语。

　　（五）巩固复习。

　　1．组字。

　　歹儿

　　宀刂

小学语文教案篇5

　　【教学目的】

　　１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；

　　２、学会本课生字新词，熟读课文；

　　３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。

　　【教学重点】

　　通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。

　　【教学难点】

　　初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，引出文中的主要人物

　　导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）

　　二、检查预习情况

　　１、出示生字，指名读──组词语读：

　　莱茵幽券蜡瞎陌

　　盲键粼缕恬汹录

　　２、学生互相提示易读错、易写错的字

　　券：quàn（下边是“刀”不是“力”）

　　恬：tián（不念qià）

　　蜡烛：这两个字的偏旁不一样。

　　幽的笔顺：

　　３、解词：（学生互相质疑、解疑）

　　幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。

　　陌生：生疏，不熟悉。

　　清幽：凄清而幽静。

　　微波粼粼：水清澈的样子。

　　４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？

　　三、默读课文

　　把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。

　　１、学生独立默读，完成批注。

　　２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。

　　３、在全班交流时提出问题，互相解答。

　　四、练习

　　出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。

　　微弱的烛光十六七岁的.姑娘

　　清幽的月光微波粼粼的海面上

　　轻纱似的微云雪亮的浪花

　　恬静的脸上大大的眼睛

　　波涛涌汹的大海美妙的琴声

　　五、作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、抄写生字新词。

小学语文教案篇6

　　一、教材简说

　　这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。

　　二、学习目标

　　1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。

　　2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

　　3、激发学习汉字的兴趣与愿望。

　　三、学习重点、难点

　　培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

　　四、主要学习方法

　　小组合作探索，发现规律。

　　五、学习准备

　　五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件

　　一、设置情景、导入新课

　　师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意）

　　二、熟读生字、发现规律

　　师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。（出示卡片）

　　生：齐读（教师及时纠正）

　　师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好？

　　生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字）

　　师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。

　　生：（男生、女生比赛读）

　　师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。

　　生：（读）

　　师：嘘！小朋友们，你们听，生字宝宝好像在和我说话呢！（师做出听生字宝宝说话的样子）小朋友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？

　　生：不知道

　　师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆）

　　生：我愿意！

　　师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧

　　生:(动手操作)

　　师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，）

　　生：一样

　　师：你是怎么摆的'呢？摆在一起的字他们哪长的像？

　　生：我是按照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。

　　生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。（板书：四个部首）

　　师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？（生：是的。）

　　师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛）

　　小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫一遍他们的名字好不好？（生:好）以小组为单位，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。

　　生：（读、动手操作）

　　师：同学们表现得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们仔细的看，看完之后告诉老师你看懂了什么？（放课件）

　　师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？

　　生：我看懂了提手旁的字和手有关，……

　　师：有没有什么没看懂的呢？

　　师：小朋友们可真聪明！

　　三、扩展知识，巩固复习

　　师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。（点击课件）

　　生：读

　　师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。

　　师：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：

　　拍拍手阿跺跺脚，

　　揉揉肚子掐掐腰。

　　摸摸肩膀摇摇头，

　　抬起腿跳一跳，

　　运动运动身体好！

　　师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好）

　　师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？（生：能）请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。

　　2、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。

　　教学难点：

　　让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，揭示新课

　　1、（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？

　　2、学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）

　　3、揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书：升国旗，认读生字。）

　　二、初读文本，感知文本

　　1、学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。

　　2、听课文录音，学生小声跟读。

　　3、再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。

　　（1）指名认读，教师适时正音。提示：“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。

　　（2）去拼音，开火车认读。

　　4、认识“囗、纟”2个偏旁。

　　三、巩固识字，指导书写

　　1、（出示：五中立正）你们还认识它们吗？让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。

　　2．你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法。

　　3、课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。

　　四、精读文本，品读感悟

　　1、指导看图引读，出示第一句：五星红旗，我们的国旗。

　　（1）我们的国旗是什么样子的'？

　　（2）出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？

　　（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。

　　2、指导看图，引读第二、三句。

　　（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？

　　（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？

　　（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？(指名读)

　　3、学习第四、五句。

　　（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)

　　（2）“您”在这儿指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

　　4、有感情地朗读课文，练习背诵。

小学语文教案篇8

　　【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。

　　【设计理念】

　　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　【教学建议】

　　1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。

　　2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。

　　【教学目标】

　　1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

　　【教学重点】

　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

　　2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　【教学难点】

　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

　　【课前准备】

　　1、回忆自身童年的“发现”。

　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　【教学过程】

　　一.组织教学，鼓励质疑。

　　1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做?(有疑问向老师请教)

　　2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大?

　　二.板书课题，质疑学问。

　　1.今天我们继续学习《童年的发现》拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问?

　　2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么?)

　　三、再读课文，理解感悟

　　组织学生讨论以下问题：

　　1.童年时的“我”发现了什么?

　　⑴读课文第1、2自然段。

　　⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。

　　②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的.。)

　　又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)

　　⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。

　　2.“我”是怎样发现的?

　　⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。

　　⑵全班交流。

　　①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。

　　⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。

　　3.“我”的发现可靠吗?

　　⑴自由读第三部分(第14—19自然段)，

　　⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

　　⑶理解句子：

　　①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”

　　是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。

　　②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!”

　　这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。

　　③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。

　　4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么?

　　四、总结全文

　　你读了这篇课文有什么启发?

　　五、拓展延伸

　　谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　教学重点：1.2.3

　　教学难点：2.3

　　教学准备

　　师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板

　　生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

　　板书设计

　　32*

　　渔夫的故事

　　渔夫

　　捕鱼捞到黄铜胆瓶

　　放出魔鬼

　　魔鬼

　　要杀渔夫

　　恩将仇报

　　渔夫

　　引诱魔鬼入瓶

　　用智慧战胜魔鬼

　　教学过程

　　一、导入新课

　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的.故事》，从中去获得收获。

　　齐读课题

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

　　三、自学生字词、多音字

　　1.四人小组交流生字音形及词义。

　　2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

　　3.读多音字。

　　撒sā

　　撒网

　　塞sāi

　　塞车

　　sǎ

　　撒种

　　sài

　　塞北

　　四、自学解决，简要讲述故事

　　1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

　　第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

　　第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

　　第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

　　2.生小声简述故事。

　　3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？

　　2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

　　3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）

　　4.集体讨论，充分发表意见。

　　渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

　　渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

　　渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）

　　5.读第三意义段。

　　六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.读资料表。

　　2.读《一千零一夜》。

小学语文教案篇10

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，对课文有哪些了解？

　　首先让学生以旧促新，为学习新课作好准备。

　　二、学习两次赛马的段落

　　1、小组讨论：请同学们以自己喜欢的方式学习课文。学习方式采用填表格、摆学具、画出描写人物心理活动的词、分角色朗读。（各小组分工合作）

　　2、请小组长汇报学习结果。

　　（1）填表格的小组派一名同学汇报并解说；

　　（2）请摆学具的小组派两名同学汇报并解说；

　　（3）请画描写人物心理活动的词的小组来汇报；

　　（4）请分角色朗读的小组来汇报；

　　汇报学习结果我采取从易到难，首先是画表格，接着是摆学具，然后是画描写人物心理活动的词，最后是分角色朗读。因为赛马情节生动、文字浅显，所以教师没有必要讲解，没有提问，只是让学生以小组为单位，在读书的基础上讨论，动手操作，最后以学生解说的方式把前后赛马的过程读懂，我在这几个环节中，真正起到的是组织者的作用，也真正给了学生很大的自主性。在朗读评价时，引导学生抓住神态的词，调整自己的音调、神态，领悟孙膑的冷静、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到坚定信心，齐威王从得意到目瞪口呆。以读促讲，读中感悟，激发学生的情感。

　　三、议取胜的原因，并讨论取胜的条件

　　1、过渡：同样的马，两次比赛的结果却是一败一胜，原因何在？

　　2、出示句子：“还是原来的`马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。”

　　提问：“出场顺序”是怎样调换的？如果用其它方式还可以转败为胜吗？六匹马一起跑，结果会怎样呢？

　　3、孙膑他会怎样想？

　　到此，学生对课文已很熟悉，这时让学生自己在课文中找出取胜的条件，培养学生的观察力。

　　四、谈对三个人物的情感评判

　　在这三个人中，你最喜欢谁，为什么？

　　《语文课程标准》中提过：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”同时又要求教师“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”我在教学中，让学生自己自由释放各自的情感，然后在师生，生生互动的撞击中达成理解。

　　五、师生互动

　　课文学习到了这里，已有了进一步的了解，让我们再一次分角色朗读，要注意抓住描写人物心理活动的词，边读边想象当时的情景。

　　在这个环节中，我想跟同学一起来读课文，这不仅体现了师生互动和平等，我也想用我自己的情感来调动学生的情感，使我们真正达到共鸣。