语文教案

[优选]语文教案3篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：

　　1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；

　　2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

　　过程和方法目标：

　　1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。

　　2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

　　情感态度和价值观目标：

　　体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

　　【教学重点、难点】

　　学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

　　【教学方法】

　　朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学用时】一课时

　　【预习作业】

　　1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

　　哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记

　　2.阅读全文，概括文章内容。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。

　　检查预习作业：

　　绰号（chuō）洗耳恭听：专心地听。弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）

　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。

　　得意忘形：高兴得无法控制自己。

　　持之以恒：长久坚持下去。

　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请用简洁的话概括文章的主要内容。

　　文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

　　2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

　　（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

　　3.王老师在课堂上展示的.绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

　　反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

　　三、再读课文，细心品味

　　1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

　　王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

　　2.综合全文看，王老师是一个怎样的人？

　　王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

　　3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？

　　示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。

　　4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？

　　写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

　　四、拓展阅读

　　良师

　　①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。

　　②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。

　　③毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！

　　④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。

　　⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。

　　⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。

　　⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。

　　1．本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？

　　答：

　　2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？

　　答：

　　3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？

　　答：

　　4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。

　　他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。

　　5.惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？

　　答案：

　　1．通过“怪猫事件”惠特森先生教会我们不要轻信权威，要“怀疑一切”。（4分，意思相近即可）

　　2．不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃惊的心情（意思相近即可）。

　　3．希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。

　　4．敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的勇气）。

　　5．略。

　　【作业布置】

　　写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.知识与技能：了解信的内容。了解大自然的美妙，热爱大自然。学习写回信。

　　2.过程与方法：自觉，理清文章一共讲了几层意思。找出具体的句段感受语言的美妙。

　　3.情感态度与价值观：认识投身大自然的作用，培养热爱大自然的情感。

　　教学方法：

　　自主学习、交流谈论法

　　教学建议：

　　大自然，有活泼可爱的小动物，有蓝色的大海和连绵的群山。教学之前我们要让学生接触大自然，到大自然中去寻找美好的景物，去观察大自然中奇异的事物与景物，倾听大自然给我们讲的故事。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的五光十色，感受大自然带给我们的书本上学不到的知识，在大自然中开阔视野、陶冶情操。让学生体验到在学好课本知识的同时，还要多了解自然，丰富课余知识。

　　教学重点：

　　理解并归纳信的主要内容。

　　教学难点：

　　理解张海迪是怎样引导小鸥认识大自然并争取投身大自然的。

　　教学课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　教学挂图（张海迪）

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.出示教学挂图。

　　认识张海迪，感受她对生活的热爱。

　　2.过渡。

　　坚强的张海迪又坐在轮椅上开始了她的工作，这一次她在做什么？

　　（给小朋友写回信）

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1.默读课文，学习生字词。

　　2.自由读课文，了解并归纳每一个自然段的内容。

　　第1自然段：张海迪在给小鸥弟弟写回信。

　　第2自然段：简述小鸥信中的主要内容。

　　第3自然段：表达对小鸥的同情，讲述大自然的神奇以及大自然对自己的帮助。第4自然段：讲述印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，从而变成了伟大的.诗人。第5、6自然段：假设小鸥来到乡下，引导他学会观察大自然。

　　第7自然段：希望小鸥能如愿到乡下去，并教给他说服爸爸妈妈的方法。

　　第8、9自然段：告诉小鸥有小朋友来找自己，信就写到这为止。

　　三、细读课文，感受作者的语言魅力

　　1.找出作者写得好的片断，欣赏好处。

　　同桌或学习小组展开讨论，最后交流归纳。

　　2.明确，可能涉及到以下内容。

　　（1）第3自然段：

　　①作者略写自己的疾病情况。

　　②详写自己对大自然的好奇，表现大自然的美好，表达自己的乐观与对大自然的热爱。

　　③作者对大自然的幻想，表现出作者拥有丰富的想象力。

　　（2）第4自然段：

　　①举印度诗人泰戈尔为例，说明投身大自然的重要性。

　　②将大自然当作人来写，进一步表达张海迪对大自然的热爱。

　　③最后一句话明确地告诉小鸥一定要投身大自然，让自己更好地成长。

　　（3）第5、6自然段：

　　①以假设的写法引导小鸥走进大自然，观察大自然。这样写拉近了人与人之间的距离，让人易于接受，这就是张海迪写信与人沟通的奥妙，没有说教者的口气。

　　②大量使用疑问句，引导小鸥要从哪些方面进行观察、了解大自然，语言亲切。

　　（4）第7自然段：

　　①一共讲了两层意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教给小鸥说服爸爸妈妈的方法，交代小鸥千万不可荒废学业。

　　②作者的口气始终是亲切的，主题是鲜明的，先是委婉地肯定爸爸妈妈不让小鸥去的出发点是对的，再坚定地表示大自然有学不完的知识，最后教给小鸥说服爸爸妈妈的方法。这样的沟通是容易让人接受的，从中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。

　　四、自由谈读信的感受

　　1.同桌或小组交流。

　　2.汇报。

　　（1）读了张海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。

　　（2）读了张海迪的回信，认识到给人写回信要根据要求进行明确的回答，回答要令人信服，口气要亲切，要善于引经据典，让人心生佩服。

　　（3）从信中可以感受到张海迪姐姐拥有一颗纯真的童心。

　　五、小结

　　张海迪在回信中援引自己与泰戈尔的事例，观点鲜明地阐明投身大自然的重要性，正如诗人杜甫所言：读万卷书，行万里路。同学们，希望大家努力投身于大自然，从中获得成功的力量。

　　六、布置作业

　　1.课后搜集张海迪的资料。

　　2.模仿《大自然，你好》给朋友写一封信。

语文教案 篇3

　　练习1

　　学习目标：

　　1、学习"拟人"的方法,并加以应用，苏教国标版12册语文教案练习一。

　　2、读背十二个有关"冬"的成语，积累词汇。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：

　　认真自学语文与生活的第一部分，思考文中的问题。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、出示句子："小溪哗啦哗啦地流着"和"小溪唱着欢乐的歌往前跑"这两句。

　　2、让学生比较两句。(比较时，要求学生区别用词的不同之处)

　　3、教师提问：哪句更生动?

　　4、学生思考：为什么第二句更生动?(导入第二部分教学)

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)教学第二、三部分

　　1、教学第二部分。

　　(1)学生反复认真读好三组句子。(体会每组中哪一句更生动)

　　(2)学生得出"第二句更生动"的答案。

　　(3)引导学生讨论：为什么会生动有趣?

　　(4)师生共同得出答案：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、更有趣。

　　2、教学第三部分。

　　(1)教师引导学生回想生活中自己喜欢的'事物。

　　(2)学生把这些事物写下来。(要求：写"活"，写得和我们一样富有感情)

　　(3)学生读自己所写的文字，看看是否有趣。

　　(4)师生评议，教师小结。

　　(一)教学第二题(诵读与积累)

　　1、诵读词语。

　　(1)出示词语，请同学自由认读。

　　(2)同学交流，读准字音。

　　(3)讨论每个词语的大概意思。

　　(4)学生练说这洗词语的意思。(让学生知道每个词语都是有关"冬天"的)

　　(5)学生练习背诵。

　　2、积累。

　　(1)指名读。

　　(2)集体练读。

　　(3)以各种形式背诵，积累。

　　五、课堂练习

　　1、本节课作业：抄写成语两遍。

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升。

　　七、下节课预习作业。预习口语交际。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、写好钢笔字，注意整体布局。

　　2、练习口语交际，学习当小导游，教案《苏教国标版12册语文教案练习一》。

　　3、学写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：观察第三题(写好钢笔字)中难字。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、指导：

　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《示儿》。

　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　(4)让学生说出哪些字较难写。

　　(5)教师重点指导学生掌握"祭、翁"等词的间架结构和整体布局。

　　2、练习：

　　(1)学生练习描红。

　　(2)老师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈：

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)教学第四题(口语交际)

　　1、审题

　　(1)启发谈话：如果有客人到你家乡参观旅游，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡?

　　(2)指名读题目，明确此次口语交际的要求(用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)。

　　2、指导

　　(1)教师指导学生准备好说话的内容：家乡有哪些特点?选择哪些方面进行介绍?(可以互相讨论)写好导游词有什么要求?

　　(2)学生写导游词。(巡视指导)

　　(3)分组练说各自的介绍内容。(各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。)

　　(4)每组推荐代表上台演讲，师生评议。

　　3、反馈

　　(1)指名上台进行口语交际。(师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)

　　(2)评议小结。

　　(二)教学第五题：(学写毛笔字)

　　1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3、审题：明确本次学写的内容：园、团

　　4、指导：

　　(1)教师范写，边讲解书写方法。

　　(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　(3)学生练写。

　　5、练习：

　　(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　6、反馈：

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，进一步纠正。

　　六、课堂练习

　　1、本节课作业：学写毛笔字。

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　七、下节课预习作业：正确流利地朗读课文：卢沟桥烽火

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