语文教案

时间:2023-09-01 07:17:25 教案 我要投稿

[优秀]实用的语文教案4篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的语文教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

[优秀]实用的语文教案4篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1、认识7个生字。

  2、继续学习联系上下文结合理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

  3、朗读课文,读懂两条鳄鱼争斗的句子,理解最后一节的作用。

  4、继续学习查找资料:收集有关“鳄鱼”的资料,交流资料内容和资料来源。

  教学准备:

  布置学生查找关于“鳄鱼”的资料,并记下资料的来源。

  教学过程:

  一、谈话导入,引出课题

  1、出示鳄鱼捕食的照片。

  2、2、师:同学们,这是什么动物?(鳄鱼)你对鳄鱼有什么印象呢

  3、生交流。(凶猛、残忍、凶残)

  4、师:的确,在我们大多数人的眼里,鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗?动物学家们通过长期的观察和研究“鳄鱼的争斗“,得出了出人意料的结果。

  5、揭示课题:28、鳄鱼的争斗

  二、整体感知,学习字词

  1、自读全文,说说鳄鱼的争斗给你留下了什么印象?小组学习字词。

  2、交流字词学习情况。

  (1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位,明确起位置。

  (2)形近字区分:嚣——器 喉——候——猴

  3、学生交流。

  三、围绕问题,读懂2、3小节

  1、默读2、3节,思考:入侵者怎样向罗宾挑战?罗宾又是如何还击的?分别用不同的记号标出。

  2、交流读句

  3、两条鳄鱼约定俗成的规矩,第一回合罗宾胜利了。

  四、抓住关键,理解结论。

  1、 师:但是,鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然,入侵鳄鱼已经投降,罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。

  2、 交流句子。(1) 出示句子

  (2) 罗宾用怎样的`动作警告入侵的鳄鱼?

  (3) 读第一句话,“但是”前后个说了什么?你怎样理解罗宾是“点到为止”?

  (4) 读第二句话,怎样理解“仅仅”、“并且”?

  (警告行为没有进一步加大;警告时间却持续着)

  (5) 两句话连起来读,体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”

  3、读罗宾似乎在警告对方的话,请学生说说自己的想法。

  4、进一步指导朗读。

  五、总结

  师:课文通过一个真实的例子证实了,鳄鱼间的斗争看似凶残,实是“点到为止”的结论。其实,这是动物学家长期观察、长期研究的结果。

  六、交流资料,了解来源

  1、小组交流有关鳄鱼的资料,并向组员说明资料的来源。

  2、在交流的基础上,办一份“鳄鱼小报”。

  作业布置:

  板书设计:22鳄鱼的争斗

  入侵者 罗宾

  嚣张 点到为止

语文教案 篇2

  古诗词活用活动

  活动目的

  古典诗词是中国传统文化的精髓与瑰宝。通过“化诗入文”的古诗词运用活动,可以培养学生自觉运用古诗词的习惯,提高自己的语言修养,同时得到情感的熏陶。

  活动过程

  1、学生收集活用古诗词的语句,初步感知“化诗入文”的语言特点。

  2、通读课内外已接触过的古诗词,为运用作准备。

  3、类型举例

  ①、借诗词来表达感受如:

  他们年龄与我相仿,却已懂得靠勤工俭学来养活自己,屋里烛光闪烁,

  让我感觉出一种“同是天涯沦落人”的滋味。

  升起那降落的风帆,你来校时明白了“长风破浪会有时”,你明白自己一定能“直挂云帆济沧海”。

  夜深了,我们划着船向回走,一路高高兴兴地谈着,山涧的景色在月色中更加朦胧,更加迷人,我们有一种“沉醉不知归路” 的感觉。

  看着还对读书有厌恶的学子们,我蓦然有一种“众人皆醉我独醒”的感觉。

  语文让我们深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉头,却上心头” 的忧愁,“对酒当歌,人生几何”的无奈,“秋阳不散在霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟。

  ②、借诗词来抒写情景如:

  夕阳西下,我们来到溪流的拐弯处,船驶进了一片树林里,月光淡淡地照在我们身上,照在整个树林里,“明月松间照,清泉石上流”,我们不禁吟起诗来。

  但那红色似乎很淡,淡得很寂寞,尤其是映衬在周围的浓绿之中,更显得“晚花酣晕浅”。

  经过一番周折,终于赶到寒山寺,但已日落西山,只剩下太阳的余辉留在天际。因此并没有感到特别的地方,只有那欲滴翠色的大树和厚实的黄墙,能让人体味到“禅房花木深”的神韵。

  梧桐树庇护着我不受太阳的照射,就像爷爷庇护着我不受半点委屈一样。傍晚,竟下了一点细雨,爷爷叹口气说:“梧桐兼细雨,到黄昏点点滴滴”。

  ③、借诗词来写事如:

  乡村四月,大人们“才了蚕桑又插田”,我学着大人的样子“傍桑阴学种瓜”

  ,是那么认真,那么专注。

  每每初赛、复赛,你总能在赛场上发现一张张新鲜而坚毅的脸孔,全然是“初生牛犊不怕虎”之势。

  他失眠了,大叹一声“长夜漫漫无心眠”后,便出门闲逛去了。

  ④、借诗词来说理如:

  不仅做生意“酒香也怕巷子深”,在生活中,许多的事情都是这样。

  “不经一番风雨苦,哪得梅花扑鼻香”,学习就要吃苦,不吃苦就得不到好成绩。

  然而就是这样一个使敌人闻风丧胆的人,区区十二道金牌便使他陷身囹圄,终于丧身于奸臣昏君之手。听听“我劝天公重抖擞,不拘一格将人才”的肺腑的之言,树人之难则已令人望而生畏;听听“圣代也识无弃物,侯门未必用非才”的怯懦哀叹,毁人之易真正令人触目惊心。

  ⑤、借诗词代人、事如:

  孔明“士为知己者死”,一生谨小慎微,鞠躬尽瘁,死心塌地为刘氏集团卖命,不愧千古一相;只可叹到了扶不起的.阿斗继位时,仍遵先帝遗愿,小心伺候将倾的大厦。愚忠的后果是“出师未捷身先死”,后人的泪满襟,正如“隔叶黄鹂空好音”。

  这感情,“没有风潇潇兮易水寒,壮士一去兮不复还”那样悲壮,也没有“情也依依,梦也依依”那样的缠绵,有的只是一种发自内心的留恋。

  读书,是一道宁静而永恒的风景,在其中能欣赏“云破月来花弄影”的诗情,也能品味“山映斜阳天接水”的画意。

  历代文人墨客曾将雪用来象征这,象征那,不过,对我而言,无论这雪是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,还是“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”,雪就是雪,不被泥淖沾染,不为世俗玷污,以一种“质本洁来还洁去”

  的高雅风貌拂过人间,值得每个人去欣赏和喜欢。

  现在小小年纪就这样女性化,再长大些岂不“回首依门嗅青梅”。

  此时,朱自清笔下的父亲的背影让我无法忘记,孟郊慈母手中的针线在我心中穿梭,李白“低头思故乡”、岑参“双袖龙钟泪始干”的惆怅,王维“每逢佳节倍思亲”的感慨,我都能一一体会。

  4、尝试写作:学生用接触过的古诗词写话。

  5、小组交流

  6、小组代表发言

语文教案 篇3

  如何设计导语呢?我根据自己多年教学的经验总结下了以下几点:

  一、情境导入法。

  教《社戏》一课时,我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗:

  树

  如果我是一棵树

  妈妈再不会责骂我弄脏了衣服

  小麻雀会柔顺的在我臂上

  挂一串音符

  顽皮的蝴蝶啊

  悄悄滑一线尘土

  松鼠则在我身上左右跳跃

  编一网树荫

  嘻!还有可恶的啄木鸟

  用他的尖嘴阁阁向我搔痒

  是啊,我们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢?今天,我们共同学习鲁迅的《社戏》。这样导入就激发起学生的感情和兴趣,增强了学生学习的主动性。

  二、解题导入法。

  从分析标题入手,引导学生接触教材的中心内容。例如教学《变色龙》一文时,我对学生说:“变色龙是一种动物,这篇课文是写变色龙这种动物吗?”学生回答说这篇课文是写人的。“既然是写人的,为什么要用‘虫’来命题呢?这个问题不太好办。现在,让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法,可以迅速牵住文章的主线,对培养学生的阅读能力,激发学生学习的兴趣有十分重要的'意义。

  三、设置悬念导入法。

  于漪老师在教《孔乙己》这篇课文时,一开始便设置了悬念。她说,凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的,凡是读过《孔乙己》这篇小说的,几乎没有不在心中留下孔乙己这个“苦人儿”的形象的。孔乙已是一个怎样的艺术形象?我们仔细读这篇文章之后,就可以得到回答。于漪老师针对学生强烈的好奇心,巧设问题,造成悬念,一下子就抓住了学生的注意力,往下讲述效果自然会好。

  四、讲述故事导入法。

  丹麦有位著名儿童文学家安徒生。今天,老师讲个有关他的故事。有一次,他被邀请去参加舞会,一位小姐对他仰慕已久,于是大献殷勤,问他:“你觉得我这件衣服怎么样?你喜欢吗?”安徒生冷冷地说:“谈不上喜欢。”小姐又问:“那你觉得我穿什么样的衣服好呢?”你们猜猜安徒生怎样回答的。(语惊四座)他说:“皇帝的新装。”今天,我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。在一片欢声中,把学生们引入新的教学情境。

  五、新旧知识联系导入法。

  在教学《陋室铭》一课时,我引导学生回顾了刘禹锡的唐诗《酬乐天初逢席上见赠》。通过学习,我们了解了作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地,政治失意的愤懑,而且表达了对生活、对未来的积极、乐观的态度。尤其是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”两句诗,更能表达出诗人对世事变迁的豁达襟怀。而《陋室铭》一文又表现了诗人怎样的情趣和节操?让我们来学习这篇课文。

  导入语的方法有很多,教学中可根据教学内容,以及教学经验和学生的具体情况来设计导入语。只要我们平时注意学习和研讨,一定能设计出好的导语。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、认识15个生字,其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。认识偏旁“亻”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,明白小溪变化的原因,懂得环境保护要从自己做起。

  教学难点:

  1、掌握7个生字的音、形、义,认识叠词。

  2、理解小动物的行为与溪水变化的`相互关系。

  教学准备:

  学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。

  教学过程:

  一、课前导语,提示课题

  1、演示课件。

  春天里舞动的花朵,微波荡漾的池塘,欢腾的小溪??伴随着音乐,画面不断变化,老师的讲解如画外音娓娓道来。

  同学们,我们常常被春天美丽的景色陶醉,那是因为在春天,有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑,池塘在笑,小溪也在笑??它们怎么会笑呢?让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。

  2、板书课题:小溪笑了

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,画出生字词,借助拼音读准字音。

  2、同桌交流,说说你读懂了什么。

  三、学习生字

  小朋友们真不错,边读课文边思考了这么多问题。在读的过程中,所有的生字宝宝都认识吗?瞧,它们出来了!

  1、课件出示生字,读准字音。

  (1)自由读生字,新词。

  (2)“小老师”认读、领读。

  (3)认读去掉拼音的生字,再打乱顺序点名认读。

  2、识记字形,了解字义。

  (1)你用什么方法记住了字形?

  “着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。

  (2)指名汇报。

  (3)扩词理解字义。

  四、课中休息

  小朋友们说得真不错!现在我们来轻松轻松,一起表演唱《幸福拍手歌》。

  五、指导书写

  1、认真观察每个生字,留心它们的笔画与笔顺。

  2、全班交流:你认为哪个字最难写?写时要注意什么?

  3、教师范写,学生描红、书写,同桌互相检查评议。

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