大班语言教案优秀(3篇)
作为一名老师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的大班语言教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大班语言教案 篇1
活动目标:
1、通过翻页、表达、交流、倾听中理解故事内容并体会自身成长的快乐和感动。
2、激发幼儿对认识自我和成长的探究兴趣。
活动准备:
《哈里的大脚》人手一本 、幻灯片
活动过程:
一、启发谈话,进入故事情境。
师:小朋友们肯定都知道小兔子 ,那小兔子有什么特点呢?
(爱吃萝卜 、 长耳朵……)
师:小朋友们说得都不错。老师今天也请来了一只兔子朋友(出示兔子幻灯片),他有一个好听的名字叫“哈里”我们和哈里打声招呼好不好?
师:请小朋友们睁大眼睛仔细观察,哈里身上还有什么特别的地方?在翻页、表达、交流、倾听中理解故事内容。
二、引导幼儿自主阅读第一部分1—5页。
师:原来小哈里有一双大大的脚,小哈里会怎么想呢?请小朋友们轻轻的打开桌子上的书仔细阅读1—5页。看看小哈里喜欢它的大脚吗?(把幻灯片翻到1—5页)
师:如果你已经看好了就轻轻的合上书放在桌子上,坐好就可以了。
师:大家都看好了,小哈里喜欢它的大脚吗?你是怎么看出来的?(幼儿说从哪看的就出示那张幻灯片)
师:原来哈里不太喜欢它的大脚,不知道这双大脚有什么本领,所以就不开心的去问爷爷了。爷爷是怎么跟它说的呀?(所有的兔子都有大脚,大脚是有用处的)引导幼儿自主阅读第二部分6—25页。
师:爷爷跟哈里说大脚是有本领的,请小朋友轻轻的打开桌子上的书仔细阅读6—25页,哈里和爷爷学了哪些本领?
师:如果你已经看好了就轻轻的合上书放在桌子上,坐好就可以了。
师:哈里的大脚有哪些本领?(跳高、爬到山顶上、挖洞、跑)(出示相应的幻灯片,并适当的追问)
3、教师带领幼儿阅读第三部分25—最后。
三、利用幻灯片完整地阅读故事。
四、幼儿讨论。
师:哈里一天天长大发现原来它的'大脚是可以用来跳高、爬山、挖洞、甚至保护生命的,那我们的小朋友也在一天天长大,你们有没有发现身上的变化呢?(例如:换牙)那你们最喜欢身体的哪个部位?为什么?
五、结束语。
师:小朋友们在一天一天的长大,身体也会有变化,小朋友们千万不要害怕担心,因为我们身体的每一部分都是有本领。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
2、在理解、掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉,激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。
活动准备:
《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。
活动过程:
1、出示摇篮,播放摇篮曲。
“小朋友,你们知道这是什么?(教师轻轻地摇着摇篮)听着优美的摇篮曲,小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮,我们一起去认识他们吧!请听诗歌:《摇篮》。”
2、教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。
(1)你听了诗歌感觉怎样?
(2)诗歌里有哪些摇篮?摇的都是谁?(引导幼儿用诗歌中的语言来回答。)
3、出示第一幅图片,教师朗诵第一段。
提问:星宝宝是怎样睡着的?(白云轻轻飘,星宝宝睡着了。)
为什么白云要轻轻的飘?(情感渗透)我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起朗诵一遍。
4、出示二、三图片
“鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的.?”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。5、出示图片四,引导幼儿创编。
师:看到图片你想到了什么?能不能自己来创编诗歌?(引导幼儿尝试看图创编)
6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。
“你最喜欢诗歌中的哪一句?为什么?”
7、师:“多美的诗歌呀,我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍,边朗诵边加上优美的动作,看谁的动作最美。”
8、幼儿创编诗歌。
“大自然中还有哪些摇篮?我们帮忙找一找,再用诗歌中那样美的语言说出来好吗?”(幼儿分组交流讨论)
9、师:“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮,大自然变得那么温暖,生活变得多么美好!我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗?”
活动延伸:幼儿将创编的诗歌画出来。
大班语言教案 篇3
活动目标:
1、幼儿初步理解诗歌。
2、能有感情地朗诵诗歌。
3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
活动重点:
理解诗歌内容。
活动难点:
理解“到处都是风的家”的含义。
活动准备:
1、课件《风儿也想有个家》;
2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。
3、了解风的相关知识。
4、幼儿表演道具、操作材料。
活动过程:
一、激发回忆,导入活动。
师:孩子们,我们都有一个温暖的家,可是,风儿(出示风娃娃)也想有个家,瞧,风儿多难过呀!它的家在哪里呢?
上次,我们一起到户外去找风的,还记得,你在哪里找到了风?
二、利用课件欣赏理解诗歌。
1、完整欣赏诗歌。
师:今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。(师有感情地朗诵诗歌)小娃娃,有妈妈,/风儿也想有个家。/到河边找,小河起浪花;/到树林找,树叶沙沙响;/到草地找,小草头低下……/找到啦,找到啦!/到处都是风的家。
喜欢这首诗歌吗?诗歌的名字目叫什么?
2、观看课件,理解诗歌内容。
师:风儿在哪些地方找到了家?
为什么风儿河边找,小河起浪花?
为什么风儿到树林找,树叶沙沙响?
为什么到草地找,小草头低下?
3、讨论:为什么说到处都是风儿的家?(鼓励幼儿大胆发表自己的.见解)
4、再次完整欣赏诗歌,尝试用动作表现出来。
5、体验情感。
师:风儿没有找到家时心情怎么样?
风儿找家的时候心情怎么样?
风儿找到家的时候心情怎么样?
6、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌。
三、尝试仿编诗歌。
师:上次,我们还为风在哪里找到了家呢?谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。(幼儿讨论,尝试仿编,交流)
四、表演诗歌。
师:让我们把“风儿找家”表演出来吧!
延伸活动:
1、表演诗歌。
2、绘画:我为风儿找新家。
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