语文教案8篇(精华)
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
〖学习目标〗
1.积累生字词.
2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
〖重点难点〗
1、学习本文严谨的结构层次.
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的`感情。
〖使用说明及学法指导〗
在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构.把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。感受苏州园林的图画美。
学生自主学习案
策略与反思
纠错与归纳
一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。
1、借助工具书，会读会写生字词 。
2、搜集作者和苏州园林的相关资料。
3、熟读课文.梳理课文结构。
引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感
反馈预习成果，师补充纠正。
〖合作探究案〗——升华学科能力(大胆质疑)，透析重难点。
1整体感知，知己知彼
1)、本文是( )说明文。也可是( )说明文。
说明对象：( )
2)、对象的总体特征：( )
3)、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面?还注意了哪些细节?
4)、本文结构特点：( )
5)、说明顺序是( )。具体是从( )到( )，
从( )到( )，从( )到( )。
2、苏州园林美点追踪(精读3-----9段)
请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。”展示你所找到的美。
苏州园林很美，美在( )，你看( )。
3、请你为苏州园林写几句宣传语。
例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
1、明确学习目标。
2、师生交流学习说明文的方法。
3、课件展示说明文相关资料。
4、寻找苏州园林美点：
学生自由读文
圈划出文中语
句加以说明。
5、组织交流、评价。
6、小组讨论：宣传苏州园林。
7、师生共同总结本基恩、内容。
二、〖课堂练习〗——技能拓展应用，搭建金级平台。
1.第二段的“为了达到这个目的……的层次”，四个排比分句的顺序能否颠倒?为什么?
2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗?
学生独立完成，反馈纠错。
体会说明文结构的严密性，和多样性。
三、〖拓展延伸〗——情感体验，主题升华。
小作文：我的校园
提示：先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍、食堂的共同点，先概述，后分说。可用逻辑顺序，也可用空间顺序，也可二者穿插使用。
字数为150字。
学以致用，提高写作水平。
语文教案 篇2
一、教学目标
1、学会本课生字7个，理解新词8个。
2、继续训练读懂按事情发展顺序连句而成的段。
3、能把不完整的因果句补充完整。
4、能正确朗读课文，感受爱因斯坦从小认真作业，不怕失败的精神。
二、教学重点难点
重点：根据“学习提示”指点的方法，读懂课文第２段。
难点：体会爱因斯坦做事肯花力气、诚实、不怕失败的精神。
三、教学准备：课文录音。
四、教学时间：2课时。
第1课时
教学目标：
1、学会生字新词，复习练习上下文理解词语。
2、初读课文，了解内容。
3、按“学习提示”要求读懂第２段。
教学过程：
一、揭题。简介爱因斯坦。
二、听课文录音，划出由生字组成的词。
三、学习字词。自学后检查。
1、正确认读生字和课后第３题的词语。
2、填空。
“凳”部首：（ ），除部首外有（ ）画。
“糟”部首：（ ），除部首外有（ ）画。
3、比一比，组词。
旦（ ） 太（ ）
坦（ ） 态（ ）
四、读课文，思考——讨论：课文有几段？哪一段里的句子是按事情发展的顺序排列的`？
五、学习课文第1段。
1、自读这一段，思考——讨论：课文中有“因为”这个词，它一般跟哪个词连用？如果要加上“所以”，那应该加在什么地方？
2、读了这一段，你有什么想法？（同学和老师做得对吗？为什么？）
六、学习课文第2段。
1、读这一段，思考这段话中的句子是按什么顺序排列的？
2、按事情发展顺序连句成段，应该怎么读？（回顾本单元的“学习提示”）
3、先写了什么？这是这一段中的哪几句？
4、再写了什么？划出老师说的话，体会反问句的意思。
5、最后写了什么？
（1）“强”什么意思？
（2）从爱因斯坦不做不娃娃、蜡水果，而选做难度大的小板凳，而且一连做了３次，可以看出爱因斯坦的什么精神？
6、读第2段，然后根据填空说一说。
第2段是按（ ）写的。先写爱因斯坦（ ），再写（），最后写爱因斯坦向老师（ ）。
七、连读课文第1、2段。
一、作业。
1、《作业本》1、3、6题。
2、读课文。
第2课时
教学目标：
1、学习课文第３段，体会爱因斯坦从小做事肯花力气、诚实、不怕别人笑话的好品质。
2、训练动词和名次的搭配。
3、练习分角色朗读。
教学过程：
一、复习第２段的写作顺序。
二、学习第３段。
1、“从此”的“此”是什么意思？课文中指什么时候？
2、从做小板凳这件事后，老师和同学为什么会改变对爱因斯坦的态度的？你想老师和同学从这件事后会怎样对他？
三、读全文，思考——讨论：爱因斯坦小时候的表现跟他后来成为大科学家有什么关系？
四、练习词语搭配。
1、独立做。——交流。
2、说一说。“改变”“说明”“完成”还能跟什么词语搭配。
五、指导改写句子。
1、体会反问句的意思。
2、照样子改写。
3、交流、订正。
六、把因果句补充完整。
见《作业本》第6题。
一、再读全文，思考——讨论：编书的叔叔阿姨为什么让我们学爱因斯坦小时候的故事？
二、作业。
1、听写词语。2、选做《作业本》弹性题。3、读课文。
语文教案 篇3
教学目标：
1、了解作者及写作时代背景。
2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。
3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。
教学重点：
理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。
教学难点：
理解项羽为什么“不肯过江东”。
教学过程：
一、导入新课，简介作者，了解历史背景。
二、出示全诗内容，指导朗读。
三、分小组讨论，理解诗句含义。
（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。
（二）汇报。
1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。
师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？
学生自读后指名读。
2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”
学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
思考讨论：
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。
（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）
（3）看完这段介绍，你又有何感想？
师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（师领读全诗）
四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。
师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”
师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的'同时，还表现了她怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤……）
师：把这种心情读出来！
五、总结全诗，朗读升华
1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。
2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
语文教案 篇4
第一单元（亲近文学）
【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文，单元教材分析。
赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。
巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。
冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。
雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。
学习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。
从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。
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