小学语文教案

时间:2023-09-08 08:08:30 教案 我要投稿

(荐)实用的小学语文教案3篇

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

(荐)实用的小学语文教案3篇

小学语文教案 篇1

  教材分析

  这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹,介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

  教学目标

  通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段,深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  教学重点难点

  理解课文中有关“潮来之时”的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

  教学构想

  在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容,然后引导学生抓住大潮的特点---声音大、气势大,抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。

  教学准备 投影片

  教学时间 二课时

  第一课时

  教学内容

  从语言文字入手,引导学生理解课文内容,通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。

  学生学习过程

  一、板书课题,启发谈话

  1、教师板书课题,问:“今天我们学习第23课,同学们读课题。“潮”指的是什么?(钱塘江大潮)“观”是什么意思?(看)。

  2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的.大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观,有声有色,令人赞叹不已。因此自古以来,钱塘江大潮被称为天下奇观。板书:奇观。

  3、请同学们打开书,看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”?

  4、指导学生读第1自然段,重点读出“天下奇观”这四个字。

  5、导入:为什么称它为“天下奇观”呢?

  二、初读课文,将课文分段

  1、学生自由小声读课文,要求读准字音。

  2、教师出示生字卡片,让学生开火车读,读准字音。

  3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。

  三、重点讲第三段,体会潮来时的壮观景象

  “钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’,是因为潮来之时,景象雄伟壮观,使人为之惊叹、赞叹不已,那么,作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同学读第三段。

  1、指名读,思考:大潮是从哪个方向来的?

  2、学生自由读这段,用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

  (1)“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,这句写的是什么?(听到的声音)声音好像闷雷滚动,说明了什么?(未见其影,先闻其声,并且声音特别大。)教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

  (2)此时江面有何变化?(江面还是风平浪静)未见潮水,先闻其声,因为什么?(因为声音的速度比水的速度传播得快。)

  (3)这时声音越来越大,(板书:越来越大)江面上怎么了?学生读,回答:(东边水天相接的地方出现了一条白线)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平线。)为什么作者能看到?(观察)

  (4)这是作者在什么地方听到的,看到的呢?(教师板书:远处)

  (5)在潮来之时,作者听到了什么,又看到了什么呢?

  (6)这时人们的情绪是怎样的呢?(当人们听到“隆隆声”时,人声鼎沸,当人们看到水天相接的地方出现一条白线时,人们又沸腾起来。)“人声鼎沸”是什么意思?在这里如何理解?“沸腾”什么意思?(形容人们情绪十分高涨。)

小学语文教案 篇2

  教学要求

  1、理解格罗培斯设计的最佳路径融入了以人为本的理念。

  2、学习格罗培斯严谨认真的工作态度,培养学生的创新意识。

  3、会认读本课的生字。

  4、有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:

  理解格罗培斯设计的最佳路径融入了以人为本的.理念。学习格罗培斯严谨认真的工作态度,培养学生的创新意识。

  教学准备:搜集设计大师格罗培斯的资料。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  谁来介绍一下格罗培斯,学生结合资料,教师补充。

  二、检查预习情况。

  1、指名朗读课文,看读得是否正确流利。

  2、认读生字新词。

  三、初读课文,理解内容:

  1、指名读课文。

  2、课文什么地方给你留下的印象深刻?

  四、细读品味,感悟最佳途径。

  1、格罗培斯之所以设计出最佳路径靠的是什么?

  2、学生用自己喜欢的方式品读、思考。

  3、小组合作学习,交流,谈论。教师巡视指导。

  4、全班交流学习。

  (1)他严谨的工作作风。从建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。已经修改了五十多次,没有一次是让他满意的。这2句话中细读品味。

  (2)因为老太太的做法给了他创作的灵感。抓住:漫山遍野、绵延上百里等词语体会格罗培斯受到的启发。

  (3)引导学生体会“以人为本”就是以人为中心,把人摆在第一位的做法。

  五、拓展延伸

  根据自己的感想创作名言。

  六、作业:完成同步

  板书设计:

  27*最佳路径

  作风严谨思维创新

  以人为本

小学语文教案 篇3

  教师出示小黑板,请小朋友按课文文字口头填空(括号内是应填内容)。

  李丽拿起自己的(蓝)铅笔,(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着(这些)蓝树叶,(不由得)脸红了。

  (学生齐读)

  师:林园园看了李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

  生:因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽,李丽才画了蓝树叶,所以林园园的脸红了。

  师:林园园这时会想些什么?

  生:她会想:都是我不好,没把绿铅笔借给李丽,我太对不起她了。

  生:她会想:老师常要我们互相关心,互相帮助。今天李丽有困难,我没帮助她,同学们会怎样看我呢?

  生:她会想:我太小气了,今天都怪我不好。

  师:林园园能认识到自己做错了事,你们觉得她是个怎样的孩子?

  生齐:她还是个好孩子。

  师:对了,她还是个好孩子。她知道自己错了,以后肯定会改正的。

  现在,老师假设有这样一件事,请小朋友思考一下,那时,林园园会怎样呢?

  教师出示小黑板:“一星期后的一堂美术课上,老师叫同学们剪纸,可是坐在林园园前面的纪方方没有带彩纸,林园园看见了,她会怎样呢?”

  师:请小朋友们思考一下,用一段话说出事情的`经过。

  (学生读题、思考、讨论)

  生:美术课上,纪方方没有彩纸,林园园看见了,连忙抽了几张彩纸递了过去,小声说:“方方,拿去用吧!”纪方方说:“这怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林园园着急地说:“快别这样说,你抓紧时间完成作业吧,我这儿还有呢!”

  生:我还有补充,纪方方接过彩纸说:“园园,你真好。”林园园摆摆手说:“这是应该的,小朋友之间要互相帮助。”

  (学生继续发言)

  教师布置书面作业:把刚才自己说的话写下来。

  这个练习以填空引出教学内容,借脸红去揣度人物心理,用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写以及发展思维于一体,没有多余的讲解,训练扎实而有效。

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