科学教案

科学教案[优选8篇]

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的科学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案 篇1

　　设计意图：

　　各种各样的罐子在小区、家里到处都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看可玩可制作……由此可见罐子也蕴含着丰富的教育价值。何不充分利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的发展呢？由此，产生了此活动。

　　目标：

　　1、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习分辨2种声音。

　　2、自然地讲述探索结果。

　　3、对听辨声音感兴趣。

　　重点：知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习分辨2种声音。

　　难点：自然讲述探索结果。

　　经验准备：会开启八宝粥罐子。

　　物质准备：八宝粥罐子32个，（8个装米，盖上有暗标记，9个装塑料珠子；15个空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2个（贴有米和珠子标记）。

　　【活动过程】

　　一、幼儿第一次操作探索：我发现了什么？（3分钟）

　　⒈幼儿第一次探索，听辨有无声音。

　　师：“桌上有许多漂亮的罐子，请你不要打开，摇一摇，听一听，再告诉大家你有什么发现？”

　　⒉与同伴分享：你发现了什么？

　　二、学习听辨两种声音。（10分钟）

　　⒈幼儿第二次探索，猜猜罐子里的声音可能是什么发出的？

　　⒉学习听辨二种声音。

　　（1）为什么会发出声音？

　　（2）猜猜罐子里的声音可能是什么发出的？

　　（3）谁和他的声音是一样的？

　　（4）打开来看看是什么？（进行验证：米、珠子）

　　小结：原来罐子里装了不一样的东西，发出的声音就不一样了。

　　⒊归类摆放

　　⑴听口令摇动对应的罐子。师：米宝宝一起来唱歌；珠子宝宝一起来唱歌；

　　⑵出示有标记的筐，请幼儿按指令归类摆放。师：米宝宝罐子放在米宝宝标记的家里，珠子宝宝罐子放在珠子宝宝标记的家里。

　　⒋幼儿自由选择材料，制作会唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，进一步巩固对二种声音的认识。

　　师：下面请小朋友选择桌上的'珠子或米其中一种装进空罐子里，然后盖上盖子，一起来做会唱歌的罐子。

　　（1） 要求：把罐子放在脸盆里装，米和珠子不要洒出来。

　　（2） 分组演奏。按材料不同分两组坐，听指挥演奏。

　　三、活动延伸：寻找不同声音。（2分钟）

　　再去找找，罐子装了其他材料会发出什么声音？

　　反思：

　　值得肯定的地方：

　　1。幼儿对活动关注度高，始终乐于探索，兴趣盎然。

　　2。活动目标符合本班幼儿实际能力。

　　3。教师语言儿童化，既不失科学活动的精炼，又符合托班幼儿年龄特征。

　　4。教师能够根据本次活动实际发展，及时、灵活调整活动环节。

　　存在不足及调整措施：

　　1。幼儿在第一次探索操作环节，出现拿着罐子敲桌子现象，虽属“自由探索”，但是敲击会损害桌子，教师应该及时制止、教育。

　　2。第一环节，教师没有明确提出要求不要打开罐子，幼儿把罐子打开米撒了一地，个别幼儿注意力转移，去地上捡米，导致一些混乱。

　　3。幼儿按标记归类摆放环节，教师发现了一名幼儿摆错位置，提出质疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小标记的盒子里了，应该放哪里呀？”教师发现了幼儿的错误，应该要求幼儿自己纠正错误，教师的指导语明显指示正确的是放在大标记盒子里，幼儿也就用不着思考了。

科学教案 篇2

　　【教学目标】：

　　科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

　　过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

　　情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

　　【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

　　【教学难点】：根吸收水分的实验。

　　【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

　　【教学过程】：

　　一、（导入活动）问题导入

　　1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

　　2、生：思考后回答。

　　3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

　　4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

　　二、（观察活动）观察植物根的生长

　　1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

　　2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的`四季豆。

　　3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

　　4、生；汇报自己的发现。

　　5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

　　三、（研究活动）植物的根有什么作用

　　1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

　　2、生：说出自己的想法。

　　3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。

　　4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

　　5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）

　　6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：

　　参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。

　　7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？

　　8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

　　【作业布置】：

　　家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。

　　【板书设计】：

　　3.我们先看到了根

　　固定植物

　　植物根的作用

　　吸收水分

　　【教学反思】：

科学教案 篇3

　　教学目标：

　　勉励孩子跟着幼儿教师与小伙伴一块儿说一说玩一玩，启发孩子区别小鸭子与小鸡的突出特点。

　　教学预备：

　　自制玩具小鸡与小鸭子

　　教学过程：

　　1、看小故事表演：幼儿教师手拿小鸡与小鸭子的'自治玩具，表演出小鸡与小鸭子的动作与特点（动作尽可能简易，例如小鸡小鸭子各自从两边上，在中间碰头，小鸭子叫叫、小鸡叫叫，小鸭子与小鸡抱抱）勉励孩子依照Music拍一拍小手，并与小鸭子小鸡一块儿叫嘎嘎嘎、叽叽叽。

　　2、判断小鸡与小鸭子的特点：幼儿教师展示玩教学用具小鸡与小鸭子，让孩子观测和察看扁嘴小鸭子与尖嘴小鸡的不一样，并勉励孩子向动物表示慰问。例如：扁嘴小鸭子你好，尖嘴小鸡你好。（用教学用具嘉奖慰问声音嘹亮的孩子）

　　3、游戏：谁不见啦，幼儿教师轮换将小鸡与小鸭子藏在身后，让孩子说一说谁不见啦，勉励孩子从尖嘴巴扁嘴巴区别两者的不一样。

　　4、游戏：小鸡小鸭子做伙伴，让喜爱小鸡与小鸭子的孩子各自站在两边，跟着幼儿教师手上的玩具一块儿玩，小鸡小鸭子碰头后，叫着拥抱一下。（游戏可重复开展）

　　5、教学完结

科学教案 篇4

　　【活动目标】

　　1.通过观察、比较陀螺旋转时，知道陀螺面上的图案会发生变化。

　　2.探索发现陀螺旋转时陀螺面上点、线会“变”成圈圈。

　　3.体验陀螺旋转的乐趣，感知陀螺变化的奇妙。

　　【活动重点】

　　活动重点：探索发现陀螺旋转时陀螺面上简单的点、线的变化。

　　活动难点：探索“同心圆”及“从圆心出发，画三条向圆外的线”的变化。

　　【活动准备】

　　经验准备：玩过陀螺，知道陀螺旋转时，上面图案会发生变化。

　　物质准备：在圆心打好孔的圆形陀螺面，“同心圆”陀螺面，用乐高积木做出的陀螺。

　　【活动过程】

　　导入部分

　　幼儿进行组装乐高陀螺，并自由玩陀螺。

　　指导语：之前我们用乐高积木的齿轮、轴，组装成一个有趣的陀螺，你们还记得应该选用哪种规格的齿轮？齿轮应该放在什么位置？开始玩陀螺吧。

　　引导幼儿观察陀螺旋转时，表面发生的变化。

　　提问：老师为我们齿轮穿上了新衣服（有图案的圆形面），谁愿意帮我转动它？在陀螺旋转时，你发现了什么？它的图案会产出变化吗？

　　基本部分

　　1. 引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上点的变化。

　　（1） 幼儿拿出两张陀螺面，进行按规则进行画点。

　　指导语：拿出一张陀螺面，在上面画上一个大大的点；再拿出一张，在上面随意地画上多个大大的点。

　　（2） 幼儿分别转动两张陀螺面，观察交流纸上面的变化。

　　提问：我们仔细观察，你发现了什么现象？

　　幼儿进行小组交流，分享发现的喜悦。

　　（4）师生共同分享发现的现象，鼓励幼儿进行总结。

　　引导语：谁愿意和我们一起分享一下，你的发现。一个点时，你看到了什么？随意画多个点时，你又看到了什么？

　　2. 幼儿拿出“同心圆”纸片，进一步探索。

　　（1）幼儿沿着“同心圆”纸片上的圆线，画一圈点。

　　指导语：沿着上面的线，我们画上一圈点，可以稍微近一点，也可以稍微远一点。

　　（2）请幼儿大胆地猜测结果，并进行实验。

　　提问：画了一圈点，你觉得会发生什么？现在进行实验，验证自己的猜测吧。

　　（3）师生共同交流实验结果，请幼儿进行总结。

　　指导语：在同心圆上，转动一个点就是一个圆，我们画的这一圈点，转动时每个点形成的圆圈就在这个“同心圆”上，所以旋转起来我们只看到一个圆圈。

　　3.引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上线的`变化。

　　（1）幼儿拿出两张陀螺面，开始划线。

　　提问：拿出一张陀螺面，在上面画上一条粗粗的线；再拿出一张，在上面随意地画上多个粗粗的线。

　　（2）幼儿进行实验，并分享实验结果。

　　指导语：原来在陀螺面上画线，旋转时我们会看到圆圈。

　　4. 幼儿拿笔“从圆心出发，画三条向圆外的线”，进行实验。

　　（1）教师提出关键问题，再次激发幼儿的探索兴趣。

　　指导语：陀螺面上所有的线转动时都会看到圆圈吗？像这样的陀螺会怎样呢？

　　（2）幼儿进行实验，分享实验结果。

　　引导语：你用不同颜色，进行画竖线，它们的呈现的颜色，会一样吗？还是原来的陀螺面的颜色吗？

　　延伸活动

　　1.在科学区，多投放白色的陀螺面，引导幼儿进行后续的观察。

　　引导语：你们可以在科学区中，在陀螺面画一些有趣的点、线，也可以画一些图案，观察陀螺在旋转时，发生的变化。

　　2.引导幼儿寻找生活中哪里还存在这种现象，并思考出现这种现象的原因。

科学教案 篇5

　　一：设计意图：

　　幼儿早期识字教育,主要是通过游戏活动来发展幼儿的记忆力和注意力的,因此是一种玩与学合一的教学过程。而小班幼儿,他们注意的集中性很差,无意注意占主导地位,让他们在游戏中学识字能很好地吸引其无意注意,使其能把注意力集中在识字活动中,根据这一特点,我们设计了《老师本领大》这样一节认读课,在活动中能创造多种吸引幼儿无意注意的方法让他们识字。比如"变魔术"、"找字宝宝"、"看谁取得快"、"谁不见了"、"找朋友"等游戏,使幼儿始终保持极大的兴趣和足够的注意力,以达到相应的教育目标。

　　二：活动目标：

　　1、帮助幼儿理解儿歌内容,并正确朗诵儿歌。

　　2、在理解儿歌的基础上,认读汉字：汽车、房子、娃娃、小鸭。

　　3、激发幼儿对认读汉字的兴趣。

　　三：活动准备：

　　1、"幼儿认读丛书"一份、投影仪。

　　2、整首儿歌的汉字卡片一份;大字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)各一张。

　　2、幼儿人手一个盘子,里面各放有四张所要认识的字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)。

　　四：活动过程：

　　1、兴趣导入

　　教师：今天老师来给小朋友变个魔术好吗?看看老师变出什么了?

　　2、教师以画画的方式,帮助幼儿理解儿歌的内容。

　　(1)画小鸭

　　问：老师变什么出来了?你喜欢小鸭吗?小鸭是怎样叫的?我们大家一起来学一学。(幼儿学鸭叫,并做动作)

　　学说短句：小鸭呷呷呷!

　　(2) 画房子

　　教师在纸上画出一幢房子,问幼儿：老师又变出什么来了?(幼：老师变出了一幢房子)问：老师变出的这幢房子看上去怎么样?高不高?(幼：很高、非常高等)引导幼儿学说短句：房子高又高。

　　(3) 画汽车

　　教师在纸上画出汽车,问幼儿：看看老师又变出什么来了?呀!是汽车,小朋友乘过汽车吗?那你听过汽车是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我们来学习开汽车吧!(边模仿开汽车边学汽车叫)

　　(4) 画娃娃

　　教师：老师变了这么都的'东西,小朋友开心吧?(开心)那我们一起来笑一个吧!我来帮你们拍个照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老师也来变个笑哈哈的娃娃吧!(教师画出一个娃娃)

　　教师：刚才我们看到的这些画都是老师用什么变的呢?(笔)那你们说说看,老师的本领大不大?学说短句："老师本领大"

　　3、认读汉字："小鸭"、"汽车"、"房子"、"娃娃"。

　　(1)(请另一位教师帮忙,偷偷将字卡贴在小鸭的身上)问幼儿：咦!小鸭的身上多了一样什么呢?呀!原来是小鸭的字宝宝,我们来跟它打招呼吧!(小鸭字宝宝,你好啊!)将字卡取下,引导幼儿认读。

　　(2)(指着贴在房子上的字卡)问：小朋友你们看!房子上也多了一样东西,是什么呢?噢!原来也是房子的字宝宝,我们也来跟它打招呼吧!("房子"字宝宝,你好啊!)认读"房子"并做动作。

　　(3)将汽车的字卡取下,以字宝宝的口吻对幼儿说："小朋友好,我是汽车字宝宝!"教师：呀!"汽车"字宝宝可跑得真快,老师还没有点到它,它就已经开过来了,它还开到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出来吧!(幼儿找出"汽车"字宝宝,并认读)

　　(4)(教师把"娃娃"字宝宝藏在一个地方)问：咦!娃娃的字宝宝呢?我怎么没看到呀?小朋友猜猜看,它会在哪里呢?(先让幼儿猜一猜,以激发幼儿的兴趣)可能它躲起来了,我来找一找?(教师假装找字卡的样子)噢!原来它在这里,我们来认识一下吧!(认读"娃娃")

　　(5)游戏：看谁取得快

　　教师从四张字卡中任意取出一张引导幼儿认读,再请

　　小班;科学认读：老师本领大

　　幼儿也在自己的字卡中取出一张跟刚才看到的一样的字宝宝,对取得快得幼儿给予鼓励、表扬,以提高幼儿的积极性。

　　(6) 游戏：谁不见了

　　从四张字卡中抽掉一张字卡,让幼儿观察是哪个字宝宝不见了。

　　(1) 教师抽字卡,幼儿观察是哪个字宝宝不见了。

　　(2) 一幼儿抽字卡,其余幼儿观察是哪个字宝宝不见了。

　　4、整体认读。

　　教师：看到小朋友今天学得这么认真,老师很高兴,我还为你们带来了一首好听的儿歌,名字叫《老师本领大》,我们一起来学一学。

　　(1) 教师边念一句儿歌边出示这一句的字卡,让幼儿在听的过程中认认有关的汉字。

　　(2) 在认读了两遍儿歌后,再请他们找找看,刚才认识的汽车、房子、小鸭、娃娃的字宝宝在这首儿歌的什么地方,找出来后,用圈把它们圈出来,作为标志,再把相应的小图片送给字宝宝。

　　5、游戏：找朋友

　　教师：现在请小朋友找一个自己喜欢的字宝宝,然后再帮这个字宝宝找一个一

　　样的字宝宝做朋友,你可以先告诉旁边的小朋友听,你拿的是什么字宝宝?好吗?

　　听音乐"找朋友"去找相同的字宝宝。

　　五：活动反思：

　　首先从课题选择上来说,孩子们对"小鸭"、"汽车"、"房子"、"娃娃"都非常喜欢和熟悉,但小班幼儿对这些字宝宝掌握很少,所以我们选择了这一课题,让他们在这方面有所提高。

　　其次,从设计思路上来说,《纲要》强调让幼儿在愉快的氛围中快乐学习。而幼儿在游戏中表现的最开心。因此,我们在活动中强调"让幼儿在愉快的游戏中快乐学习"这一首要目标展开活动。"变魔术"、"找字宝宝"、"看谁取得快"、"谁不见了"、"找朋友"等游戏,让幼儿在开心的氛围中激起幼儿的无意注意。

　　其实,我们在完成了以上的课后。我又想到了一个问题,就是在活动中应充分调动幼儿的积极性,让他们在无意注意中自主学习。让幼儿成为学习的主人,而不是被动的学习

科学教案 篇6

　　一、教学目标

　　1、能够从生活工作中寻找各种各样的能量。

　　2、能够区分各种各样的能量、了解它们的作用。

　　3、知道任何物体工作时都需要能量。

　　4、能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系。

　　5、意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。培养学生的探究能力和合作学习的能力。

　　二、重点难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。

　　三、教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。

　　四、教学过程：

　　一、导入揭题：

　　1、师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）

　　2、生答：风、水、太阳。

　　3、再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？

　　4、生答。

　　5、师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。

　　二、讨论各种能量的作用。

　　1、师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？

　　2、讨论后回答（看哪个小组说得多）

　　（2）出示课件：课文中的插图（逐次出示）。

　　（3）学生回答：

　　a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干……

　　b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……

　　c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……

　　d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……

　　e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……

　　f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……

　　g、风能……

　　３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。

　　三、探究能量大小与物体运动之间的'关系。

　　1、过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。

　　2、教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？

　　3、猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。

　　4、讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？

　　生：把橡筋拉长一些。

　　师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。

　　师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。

　　５、汇报方案：

　　生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。

　　师：这里的变量是什么？

　　生：能量。

　　师：如何改变？

　　生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。

　　师：不变量又有哪些呢？

　　生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。

　　师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？

　　生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。

　　师：还有要注意的吗？

　　生：还要注意、观察、记录。

　　师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。

　　６、开始实验。教师巡视指导。

　　７、汇报交流。

　　学生带实验表格，上如汇报。

　　师生补充、修改。

　　８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。

科学教案 篇7

　　目标：

　　1观察感知不同泡泡器吹出泡泡的形状。

　　2会用记录的方式记录自己猜想与实验的结果。

　　3乐意与大家交流分享

　　准备：

　　电线所做的泡泡器肥皂水

　　过程：

　　1吹泡泡，引起幼儿兴趣

　　吹泡泡需要什么?

　　2设置问题情境，引起幼儿思考：

　　(1)桌上有哪几种泡泡器?

　　(2)认识后猜测

　　3介绍表格记录

　　4幼儿操作实验

　　5交流、讨论

　　(1)记录表

　　(2)幼儿介绍自己的发现、说说猜想与实验是否一致

　　(3)提示客观记录、看到什么样的，画什么样的

　　(泡泡器我们可以提早做好做成有三角形的.、圆形的正方形的长方形的并且有柄可以拿的

　　一般小孩子觉得什么形状的会吹出什么样的泡泡通过实验后就发现都是圆形的)

科学教案 篇8

　　一、 目标：

　　1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。

　　2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。

　　3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。

　　4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。

　　二、 重点：

　　开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。

　　三、过程：

　　教学活动过程设计

　　教学方法――期望达到的目标

　　一、引入（1－2分钟）

　　1、 谈话引入。

　　师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。

　　师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。

　　师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？

　　生∶愿意。

　　2、引入新课

　　师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？

　　1、 引入――激发学生对科学课的兴趣。

　　2、引入――激发看树的兴趣。

　　二、看图片上的树

　　1、 出示一张树的图片估计。

　　请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？

　　2、 组织学生交流、倾听。

　　请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。

　　注意：做到不重复的补充介绍。

　　3、 再次估计。

　　你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？

　　1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。

　　2、 老师用手势、用问题――鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。

　　3、 对图片中能发现的.内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。

　　教学活动过程设计

　　教学方法――期望达到的目标

　　三、回忆在树前曾看到过什么。

　　1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）

　　2、回忆：

　　回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？

　　3、小组内交流：

　　小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？

　　4、全班讨论：

　　为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？

　　1、师设问――过渡到真正的大树。

　　2、师追问――调动深长的回忆，互相影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。

　　3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。

　　4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。

　　四、引导学生从看树到观察一颗树。

　　1、 设问：

　　在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？

　　2、 思考：

　　天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？

　　3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。）

　　1、一步比较――为提出“观察”做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。

　　2、 “有目的地看”

　　3、追问――初步认识观察与看是不一样的。

　　五、交流观察的

　　内容和方法

　　1、 提问：

　　如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？

　　2、 小组讨论：

　　看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？

　　3、 交流：

　　哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。

　　4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。

　　1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。

　　2、组织学生自主讨论、交流、争论――希望学生相互启发影响即将开始的观察大树的内容和方法。

　　3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。

　　4、老师的建议――鼓励学生自己想办法观察、记录和描述。用最简单易行的方法观察、记录和描述。鼓励学生观察更多的大树。

　　教学活动过程设计

　　教学方法――期望达到的目标

　　六、观察大树

　　学生分组观察大树。

　　老师观察学生的观察活动并参与。

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