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小班韵律活动教案

时间：2023-09-16 07:00:01 教案我要投稿

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小班韵律活动教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小班韵律活动教案，希望对大家有所帮助。

小班韵律活动教案

小班韵律活动教案1

　　【活动设计】

　　《摸摸鼻子拍拍手》是一首活泼有趣的歌曲，结构简单短小，旋律朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点。最有趣的是将两个动作相连作为反复重复的歌词，小朋友能够较快掌握。小朋友在熟悉歌曲旋律后，可以根据歌词做出相应的动作，也能够根据动作创编出与众不同的新歌词。

　　【活动目标】

　　1、感知歌曲活泼、有趣的情绪，在熟悉歌曲旋律的基础上学唱歌曲。

　　2、尝试按照X X X X │ X X X X │ X X │ X - 的节奏创编简单动作及歌词。

　　3、能够大胆在集体面前表演，体验与同伴游戏及表演的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、场地布置;适宜全体幼儿站立活动的圆圈，圈上设置一“小老师”的标记。(能够全体幼儿站立活动的圆圈)

　　2、幼儿已初步熟悉歌曲的旋律，及“小老师”的游戏玩法;幼儿边拍手唱歌边绕圈走，当歌曲结束，走到指定位置的幼儿为“小老师”，“小老师”做两个动作，幼儿创编歌词并演唱;或“小老师”创编歌词，其他幼儿按歌词做动作。

　　【活动过程】

　　一、律动：随《摸摸鼻子拍拍手》的旋律，幼儿自由律动。

　　二、学习歌曲《摸摸鼻子拍拍手》

　　1、教师做动作，引起幼儿学习兴趣。

　　指导重点：鼓励幼儿看老师动作按节奏说出歌词：

　　(X X X X │ X X X X │ X X │ X -)

　　摸摸鼻子摸摸鼻子拍~拍~手

　　2、在教师提示下，幼儿尝试唱出歌曲。

　　3、学习歌曲名称。

　　4、学唱歌曲2——-3次，解决高音的.难点部分。

　　三、创编活动：尝试按歌曲节奏创编简单动作及歌词。

　　1、鼓励幼儿想出新动作，大胆创编歌词。

　　2、游戏：小老师。

　　指导重点：

　　A、提示幼儿按照节奏做动作。

　　B、鼓励“小老师”大胆创编与别人不同的动作，带领全体演唱。

　　3、尝试按歌曲节奏创编与同伴合作的动作及歌词。

　　此活动的准备主要是幼儿的知识经验，在日常活动和游戏中，可有意识地丰富幼儿的动作和相关动词如：跳、摸、捏、转、蹲、抱、扭等。在活动中，教师的教育机智也非常重要，如在“小老师”的游戏中：当“小老师”无法马上做出动作时，教师可灵活选取孩子无意识的动作提升、创编：摸摸小手、扭一扭等。

小班韵律活动教案2

　　一、教学建议

　　【活动目标】

　　1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。

　　2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。

　　3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。

　　2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。

　　【活动过程】

　　1、律动导人：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。

　　2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只“天鹅”的动作造型。

　　图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。

　　图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。

　　图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。

　　3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。

　　（1）散点上的传递。

　　（2）圈上的单人传递。

　　①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。

　　②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，副导幼儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。

　　③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。

　　④圈上的.逐一传递：

　　4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！

　　二、创意集锦

　　1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。

　　2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。

　　3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。

　　三、友情提示

　　1、关于乐句的问题。

　　在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时去完成。但是，幼儿是否能随乐即兴，是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期的音乐教育培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼儿的个体差异性。

　　2、关于传递的方式。

　　教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种，可以是明显的动作传递，也可以是不明显的眼神的传递，目标都非常明显，它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对象是谁。所以，教师作为第一个传递动过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿观察模仿学习，当然这个不是本活动的重点，希望教师自己灵活运用即可。

小班韵律活动教案3

　　（一）故事介绍

　　《猪八戒吃西瓜》是根据古典小说《西游记》的人物重新创作的一个有趣的童话故事：在去西天取经的路上，孙悟空和猪八戒外出寻找食物，猪八戒偷懒、嘴馋，在找到一个大西瓜后，馋得找出各种理由把整个西瓜都吃了，孙悟空利用猪八戒随手扔的西瓜皮，使他连摔四跤，吃尽了苦头，告诉了我们猪八戒好吃懒做、自私自利的行为，同时又非常的搞笑。幼儿通过在律动中逐步学习创编吃西瓜的动作，不仅感知到了律动的韵律特点，也使猪八戒的形象更加逼真，富有童趣，活跃了课堂的气氛，也让幼儿在活动中感受到了快乐。

　　（二）活动目标

　　（1）根据幼儿已有经验，让幼儿理解律动内容。

　　（2）初步培养幼儿感知律动的韵律及旋律特点。

　　（3）能够在音乐的伴奏下，创编动作，体验活动的快乐。

　　（三）活动准备

　　（1）猪八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等图片各一张。

　　（2）电子琴。

　　（四）活动过程

　　开始部分通过出示图片，引导幼儿观察思考，回答问题，直接导入课题。

　　例如，小朋友喜欢吃西瓜，猪八戒也喜欢吃西瓜，这节课我们就共同来学习音乐律动《猪八戒吃西瓜》。

　　2.基本部分

　　（1）通过观察图片，启发引导幼儿说出吃西瓜的过程。教师引导幼儿，现在我们拿了一个又大又圆的西瓜，怎样才能吃到呢？

　　（2）教师小结吃西瓜的过程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的图片。

　　（3）幼儿重复练习吃西瓜的过程，帮助记忆。

　　（4）老师示范讲解各个动作，重点是切西瓜和吃西瓜。

　　例：切西瓜

　　（1）老师讲解动作要领，幼儿跟着做。（老师示范，幼儿模仿，较难的地方师幼可以多练几遍。）

　　（2）加入律动的讲解。（在活动中加入相应的节拍，提高了孩子学习的兴趣，增添了课堂的活跃气氛。）

　　（3）共同练习，重点也是难点。

　　（4）吃西瓜的讲解，练习同上.

　　（五）结束部分教师：这节课我们共同学习的律动是《猪八戒吃西瓜》，并且还练习了切西瓜和吃西瓜的动作，学得非常的开心和快乐，下节音乐课的'时候，我们继续学习扔瓜皮和摸肚子的动作。

　　（六）活动反思鼓励幼儿将学会的动作展示给他人看，并且自己尝试创编其他的动作。通过本次活动，能够在音乐的伴奏下，进行切西瓜和吃西瓜的动作练习，感受到了律动的韵律特点，体验到了活动的快乐。活动中先出示猪八戒和西瓜的图片，直接导入课题，又引导幼儿说出吃西瓜的过程，并且又在音乐的伴奏下逐个练习，表演吃西瓜的各个动作，由简单到复杂，由慢到快，符合幼儿的年龄特点，课堂设计思路较轻，效果较好。

小班韵律活动教案4

　　活动过程：

　　1、出示脏手帕引出课题。

　　◎手帕脏了，怎么办？

　　◎谁知道手帕是怎么洗的？都有些什么动作？

　　2、幼儿学习搓、漂、绞、晾等动作。

　　◎听音乐合拍地自由做动作。

　　◎教师示范做各种动作。

　　3、教师示范跳《洗手帕》舞动作。

　　◎幼儿说说老师跳的是些什么动作。

　　◎练习唱歌《洗手帕》。

　　◎跟学舞蹈数遍。学习洗手帕动作。

　　4、幼儿完整地听音乐几遍。我在开始的时候拿出一块脏的手帕，引出活动——洗手帕。

　　在教学过程中让孩子们先是看我手洗手帕，再跟着我一起学着来做洗手帕的动作，根据音乐的节奏强弱、快慢反映洗手帕的劳动场面。在教学过程中，孩子们很感兴趣，学习积极性很高。

　　活动目标：

　　1、让幼儿感受《洗手帕》歌曲的旋律、单唱歌词后学习洗手帕舞蹈动作。掌握搓、漂、绞、晾等动作。要求动作合拍。

　　2、培养幼儿从小爱劳动的`习惯。

　　活动准备：

　　1、课前组织幼儿洗手帕活动，观察老师洗手帕时的搓、漂、绞、晾等动作。

　　2、脏手帕。

　　活动反思：

　　现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。韵律活动《洗手帕》，让孩子们充分认识到自己的事情自己做。课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的快乐。开始部分，让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如洗、搓、漂等动作。然后，通过老师的示范，把手帕放入水盆中浸湿，打上肥皂轻轻搓，脏的地方用力搓，根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律。

　　通过活动，孩子们懂得了音乐又快又重时，应怎样洗手帕；音乐又慢又轻时，又应怎样洗手帕。在乐曲结尾时的晾手帕又表现出了劳动后的愉快心情。

　　这个活动让孩子们充分体验到了劳动的快乐，更达到了教育教学的目的。

小班韵律活动教案5

　　活动目标：

　　1、初步熟悉乐曲旋律，学习有节奏地做动作，感受律动欢快的情绪。

　　2、借助彩绸，简单创编，尝试用不同的动作表现音乐。

　　3、乐意用彩绸跳舞，在游戏中表现自己的快乐。

　　活动准备：

　　用人手一份彩绸制作的一朵大花、音乐磁带、录音机、风婆婆和花仙子的掌图。

　　活动过程：

　　一、寻找花仙子——听着音乐有节奏的绕圈跑。

　　二、欢迎花仙子——看花、开花、闻花、欢迎花（听音乐又节奏拍手）。

　　三、在游戏中学习律动第一段。

　　1、有节奏地听着音乐发彩绸人手一份。

　　2、用彩绸做开花的动作并结合音乐有节奏的做往各个方向做开花动作。

　　3、学习跳转、挥彩绸动作（利用风婆婆的.情节引导）。

　　4、挥彩绸转一圈，结束时用身体动作开花定格。

　　5、听音乐尝试表演第一段。

　　四、创编律动第二段

　　1、幼儿自由用彩绸创编动作。

　　2、教师发现有创意的动作提取并集体学习。

　　3、听音乐尝试表演律动第二段（加入幼儿自创的动作）。

　　五、完整快乐地表演律动：彩绸舞

　　六、结束活动：整理彩绸。

　　延伸活动

　　表演区愉快地进行表演。

小班韵律活动教案6

　　活动目标

　　1、倾听音乐，感受乐曲的欢快旋律。

　　2、能根据音乐节奏交替做挠和变的魔法动作。

　　3、在挠痒痒、变的游戏中，感受和同伴一起玩音乐游戏的乐趣。

　　活动准备

　　1、每人一个魔法小勋章

　　2、课件

　　活动过程

　　1．由“教师变魔法”情境导入，激发幼儿参与游戏的兴趣。

　　师：宝贝们会挠痒痒吗？是怎么挠的？小手伸出来挠一挠。

　　师：看，王老师手里是什么呀？是魔法勋章，今天王老师是一位魔法师，我会用挠痒痒变动动物哦，看看我会变成谁呢？

　　2、幼儿倾听音乐，初步熟悉动作顺序。

　　（1）教师跟随音乐做魔法动作（挠痒痒）并变出小兔造型。幼儿初步感受动作。

　　师：王老师变出了谁呀？我是怎么变出小兔来的呀？做了什么魔法动作？

　　（2）教师第二遍跟随音乐做动作，幼儿观察，初步感知动作顺序。

　　师：王老师变魔法的时候除了会做动作，还会说神奇的密语呢，听听我说了什么。

　　师：王老师说了一个字就变出了小白兔，是什么字呀？“变”！说变之前还要记得做什么动作？

　　师：我先做了什么动作？变成了什么？

　　（3）结合音乐，幼儿跟随教师一起学做魔法师挠自己，变造型。

　　师：我们一起做小魔法师变变变吧。

　　（4）幼儿挠教师，教师变造型。

　　师：刚刚小朋友们挠自己把自己变成了好多可爱的小动物，这次呀老师想请我们的小魔法师给王老师变成小动物，你们可以吗？

　　师：那给王老师变魔术，小朋友要挠一挠谁呀？

　　（5）幼儿挠电脑，电脑屏幕变变变。

　　教师：我们的`小魔法师好厉害啊，把王老师变成了小兔子和大老虎，电脑看到了，说它也想和宝贝们玩变魔法的游戏，我们一起跟着音乐挠一挠电脑，看看能把它会变出什么吧。

　　3．幼儿完整表演，挠出小怪物。

　　教师：谢谢小魔法师，把大怪物小牛救出来了。

　　4、师幼一起到户外玩变魔法的游戏。

　　教师反思：

　　本次活动选用的音乐欢快活泼，诙谐有趣。为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，我为音乐创编了生动的魔法师变魔法的情境和有趣的身体动作。幼儿当魔法师伴随音乐快乐地给自己、给老师、给电脑变魔法，从活动过程看，本次活动符合小班幼儿的年龄特点，幼儿能积极参与活动，踊跃回答老师的问题，变魔术时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在创编动作方面，教师可以引导幼儿创新变换变魔法的动作，增加趣味性。

小班韵律活动教案7

　　活动目标：

　　1、启发幼儿用身体动作表现乐曲内容。

　　2、享受参与音乐活动的快乐，培养幼儿在动作表演方面的能力。

　　活动准备：

　　磁带《七彩蛋宝宝》

　　活动过程：

　　1、热身运动，带幼儿进场春天来了，有很多的小动物都要来看看美丽的春天，来我们听着音乐学一学小动物的样子。（放音乐，教师带领幼儿做各种小动物的动作进场）

　　2、学习韵律活动

　　（1）春天真美，还有一只小动物也想来看看春天，你们猜是谁呢？（教师出示鸡蛋壳）它现在还藏在鸡蛋壳里呢？猜出来了吗？（小鸡）

　　（2）小鸡在蛋壳里它会想些什么？干些什么呢？让我们听着音乐想一想，做一做。

　　（幼儿听音乐自由表演）提问：小鸡你在蛋壳里干什么呀？（引导幼儿讲述，用动作表演）教师带领幼儿完整表演一遍。

　　（3）小鸡用尖尖的'小嘴巴啄啄啄，把蛋壳啄破了，小鸡钻了出来，看到那么美的春天小鸡心里觉得怎么样？（很高兴）它又会干什么呢？（幼儿听音乐自由表演）来，让鸡妈妈问问你刚才在干什么呀？（引导幼儿讲述）

　　3、结束活动妈妈见鸡宝宝变的这么能干，高兴极了！宝宝们我们一起来跳个舞好吗？（师幼欢快地一起跳舞）宝宝们，妈妈带你们到外面去捉虫子吃好吗？

小班韵律活动教案8

　　一、活动目标

　　1、感受音乐的性质变化，通过动作表现角色的特征和情绪。

　　2、幼儿能理解故事，根据故事内容进行表演。

　　3、激发幼儿对韵律活动的兴趣。

　　二、活动准备

　　小鸟和大象PPT、表示森林的树四棵，音乐。

　　三、活动过程

　　（一）律动激趣，教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。（小鸟们跟着鸟妈妈一起飞进教室吧）

　　（二）直接引入，通过观看PPT感知小鸟和大象的身体特征。

　　师：今天有这么多的老师来看我们小朋友上课，我们先和客人老师问好吧！

　　森林里来了两只小动物，我们来看看它们是谁呢？（播放PPT）这是谁呢？（小鸟）小鸟长得怎么样？（又小又轻巧）飞起来的速度怎么样？（快快的）这是谁？大象的身体长得怎样？（又大又笨）因为大象身体很庞大，所以走路的速度怎么样？（慢慢的）

　　（三）听音乐感知小鸟和大象的音乐形象，幼儿想象自编动作。

　　1、完整欣赏音乐，感知不同性质的乐曲

　　师：“老师这里有一段音乐名字就叫《小鸟和大象》，我们来听一听。”

　　幼儿完整欣赏音乐。

　　师：这首音乐好听吗？这音乐有几段？（两段）这两段音乐听起来一样吗？小鸟的音乐听起来怎样？（听起来比较活泼欢快，就像小鸟在飞）你为什么觉得第二段是大象的音乐呢？（比较低沉缓慢，就像大象在走路）

　　2、引导幼儿再次完整欣赏乐曲，感受音乐形象，并用两只手表现小鸟和大象

　　师：我们现在再来完整的听一遍，小朋友边听边跟着节奏做小动物的动作，听到小鸟的音乐就做学小鸟做动作，听到大象的音乐就用拳头在大腿上学大象慢慢走路，（慢慢说）记得一定要跟着节奏做动作。

　　3、分段欣赏，并引导幼儿创编不同的动作。

　　过渡语：刚才小朋友都能听音乐跟着节奏做动作，真棒！A第一段音乐讲的是哪个小动物？”（小鸟）师：小鸟身体轻又小，飞得快，那它的音乐也就怎样？也比较活泼欢快。小鸟除了飞翔，还可以做什么动作呢？拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等，我们一起来跟着音乐做小鸟的动作吧。（过渡语：小朋友自己都能编动作了，真棒！）

　　B师：第二段音乐听起来怎么样？它说的是谁啊？大象身体庞大，走起来慢慢的，重重的，所以它的音乐听起来怎么样？对了，也就比较慢。大象除了大象走还可以做什么动作？（请幼儿说一说做一做，让大家一起来学学，孩子讲完后老师再补充：如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。）老师和小朋友边说边模范。

　　现在我们再来听一遍第二段音乐，边听边做各种大象的动作。

　　（四）律动游戏

　　A师：这么好听的小鸟和大象的音乐，我们用它来做游戏吧！

　　介绍游戏方法和规则：

　　师：这游戏怎么玩呢？先请女孩子当小鸟，男孩子当大象，游戏开始要听清楚音乐，什么时候小鸟出来，什么时候是大象出来，大象出来的时候，小鸟就飞到树后蹲下来别动表示躲起来；播放音乐，师幼一起游戏。（游戏中老师可以语言提醒用各种不同动作表现小鸟和大象）

　　B交换角色，第二次游戏

　　提出游戏中发现的问题，师：刚才游戏时小朋友都能注意听音乐，跟着节奏做小鸟和大象的动作，小鸟听到大象来了都能飞到大树后面去躲起来，真棒。小朋友想想，小鸟除了张开翅膀飞翔，还可以做什么动作？（请幼儿说一说做一做，有好的`让大家一起来学学，孩子讲完后老师再补充：拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等，让幼儿一起来学习模仿），大象除了大象走还可以做什么动作？（请幼儿说一说做一做，有好的让大家一起来学学，孩子讲完后老师再补充：如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。）老师和小朋友边说边模范。

　　提出下次游戏要求，师：现在我们再来玩一遍，男孩当小鸟，女孩当大象，小朋友要用不同的动作来表现小鸟和大象。

　　第三次游戏，听清楚音乐，幼儿想象创编不同的动作游戏。老师针对游戏情况进行评价，提出再次游戏要求。

　　（五）结束部分

　　教师小结：今天小朋友扮演小鸟和大象玩得开心吗？很多小朋友自己编了动作，回去后当小老师教其他小朋友好不好？好，让我们听音乐离开教室，跟客人老师

　　活动反思：

　　本次活动，我预设的目标是1、初步感受、辨别低音和高音。2、充分调动听觉感官，提升专注力。从活动中看到，幼儿对低音和高音的辨别较清晰，游戏时听音的能力也有所增强，目标基本达到。

　　现将教学过程回顾如下：

　　1、引入时教师通过弹奏高低音让幼儿用拍手和跺脚来表现，幼儿的兴趣很高，基本能跟着低音和高音做相应的动作。

　　2、在引导幼儿倾听音乐想象：这段音乐像什么动物在走？由于平时幼儿接触的动物较少，没能很好地达到音乐与动物形象匹配的效果，这需要教师平时可播放上些动物世界的DV让幼儿观看，积累一些经验。

　　3、在借助图谱帮助幼儿理解乐段，这个环节中，孩子能更清晰地理解乐段，由于设计图谱时，没有数清楚有几句，导致少了一句的图谱，还好是重复的，对幼儿没有什么影响。但还是要自我反省，太粗心了。

　　4、由于电视的音响效果太小，受条件的限制，幼儿在游戏时，只要集体游戏，人一走动，音量就显得更小，造成幼儿没办法很清晰地听音乐做游戏，虽然这次还借助了小音响，但效果不好。

　　在第二次活动，我将通过节奏乐来进一步加强幼儿对高低音的认识。

小班韵律活动教案9

　　设计用意：在培育孩子用美妙的声音学唱K曲的与此同时，勉励孩子勇敢地用动作表现乐曲。通过给孩子挠痒痒为游戏作伏笔。很好的予以孩子勇敢表现的机会，推动小伙伴间的沟通，在自由宽松的气氛里，让孩子真正体会到游戏带来的愉快。

　　教学目标：

　　1、学唱K曲，勉励孩子用动作与声音勇敢表现乐曲。

　　2、体会与小伙伴一块儿游戏带来的欢快心情。

　　3、会用动作与声音表现挠痒痒的快乐。

　　教学重点和难点：

　　要点：学唱K曲，可以用美妙的声音与有意思的动作来表现乐曲。

　　难点：学看图谱，体会三拍子Music的节拍特征，在乐句的最终不漏拍。

　　教学预备：

　　《毛毛虫挠痒痒》Music磁带、毛毛虫指偶与大树头部装饰数个。

　　教学过程：

　　1、幼儿教师放《毛毛虫挠痒痒》的Music，让孩子随Music做挠痒痒的动作。

　　2、创建场景，学习歌词。

　　(1)孩子，你是怎么样挠痒痒的?其它人挠你痒痒时你会怎样?

　　(2)(幼儿教师一手食指戴上小毛毛虫指偶，一手五指张开立起手臂肘当作小白菜祖父，边讲边表演。)哇!毛毛虫窜出来啦!小白菜祖父讲：“我才不惧哩。”毛毛虫用力喊：“我来了—”小白菜祖父還是纹丝不动。突然，毛毛虫躲进小白菜祖父的腋窝里挠痒痒。小白菜祖父一瞬间呵呵的笑出声来啦。幼儿教师提问孩子小白菜祖父为何笑哩?

　　3、放录音，启发孩子学做“挠痒痒”的动作。

　　教师饰演毛毛虫给孩子挠痒痒(勉励孩子相互挠挠)

　　4、幼儿教师带着孩子快乐的`随录音边唱边做动作。

　　5、师幼一致玩游戏“毛毛虫挠痒痒”

　　(1)教师扮毛毛虫，请一孩子扮大树，表演1遍。

　　(2)请几位孩子饰演毛毛虫，幼儿教师饰演大树，在Music声中表演1遍。

　　(3)全部孩子边唱边表演2遍。

　　6、为增添游戏的趣味性，幼儿教师可随机用以蔬菜的名字更换小白菜祖父，例如：豆角大姐姐、冬瓜(又称枕瓜)祖父等。

　　教学扩展：

　　外头的青草也想与毛毛虫做挠痒痒的游戏，那我们应当怎样唱这一首歌哩?幼儿教师带着孩子边创作乐曲边做动作出教学室，去室外找更加多的伙伴创作乐曲。

小班韵律活动教案10

　　活动目标：

　　1、通过故事情境和儿歌学习律动《爱吃巧克力的老鼠》。

　　2、通过夸张的动作和表情表现小老鼠的形象。

　　3、活动中情绪愉快，体验与同伴共同律动的快乐。

　　活动准备：

　　老鼠头饰、音乐磁带、地垫、巧克力、

　　活动过程：

　　一、故事引起幼儿兴趣

　　教师导语：这是什么?(巧克力)小朋友们喜欢吃吗?有一只小动物也很喜欢呦。

　　1、让我们来听一听小老鼠吃巧克力的故事。

　　二、完整欣赏音乐，感受老鼠的音乐形象。

　　教师导语：“有一首音乐也会讲小老鼠的故事，我们来听一听，音乐的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的。”

　　三、利用儿歌学习律动《爱吃巧克力的老鼠》

　　1、学习小老鼠吃巧克力的动作

　　教师导语：“小老鼠是怎么吃巧克力的时候可开心呢。那他是怎么吃的'呢?吃的时候脸上的表情是什么样子的呢?”

　　2、学习小老鼠跳舞的动作。教师导语：“小老鼠吃的开心还跳起了舞呢，我们一起学学看吧!”

　　3、学习小老鼠添手的动作

　　教师导语：“小老鼠可喜欢吃巧克力啦，连化在手上的也不放过奥。”

　　四、配乐完整律动

　　1、鼓励幼儿表演律动

　　教师导语：“比一比谁最爱吃巧克力。”

　　2、邀请客人老师表演律动。

小班韵律活动教案11

　　目标:

　　1、在教师语调、体态动作的暗示下，尝试一边唱一边按歌词内容做动作，学习按乐句变化动作。

　　2、理解并遵守游戏规则，知道“小花狗”叫过“汪汪”后，“肉骨头”才逃回自己座位。

　　准备：

　　“小花狗”头饰2--3件，“肉骨头”和幼儿人数相等。

　　过程：

　　1、教师出示头饰，引起幼儿的兴趣。

　　2、教师清唱，幼儿听歌曲。

　　“刚才歌曲里面唱到的是什么小动物？”“小花狗想干什么？”

　　3、再次范唱。

　　“你们想一想小花狗是什么样子的？”“蹲在大门口怎么做呢？”“两眼黑黝黝又怎么做呢？”“谁来学一学想吃肉骨头？”幼儿逐句的'进行动作创编。

　　4、教师边唱和幼儿边做动作。

　　教师用语调、体态暗示幼儿，每一乐句的开头变化动作。

　　5、钢琴伴奏下进行一边唱歌一边动作表演。

　　6、玩音乐游戏《小花狗》。

　　游戏玩法：教师扮演“小花狗”，幼儿扮演“肉骨头”站在场地中间，“小花狗”唱过“汪汪”后，“肉骨头”迅速的跑回自己的座位上

　　7、戴头饰分角色表演。

　　可以请幼儿扮演“小花狗”，教师和别的幼儿扮演“肉骨头”玩2--3次后，幼儿互换角色。

　　8、结束：我们一起到草地上去玩吧！

小班韵律活动教案12

　　动作建议：

　　第一遍：A段：双手做小兔耳朵，做上下跳的动作

　　B段：双手放嘴边做吃的动作

　　C段：单手交替放耳边听敲门的声音

　　第二遍：A段：双手做小兔耳朵，做上下跳的动作

　　B段：创编打扫卫生的动作

　　C段：单手交替放耳边听敲门的声音

　　第三遍：A段：双手做小兔耳朵，做上下跳的动作。

　　B段：玩游戏的动作

　　C段：单手交替放耳边听敲门的声音

　　游戏玩法：

　　1．音乐尾奏处幼儿听音辨别敲门的'是兔妈妈还是大灰狼。

　　2．想出一个办法辨别是妈妈还是大灰狼。

　　活动目标：

　　1、熟悉音乐结构，随乐做动作，在音乐结尾出辨别兔妈妈与大灰狼的声音。

　　2、通过故事情境，语言提示，随乐一下一下做小兔吃东西玩耍游戏的动作。

　　3、体验游戏中与大灰狼互动的游戏乐趣。

　　活动准备：

　　大灰狼头饰及尾巴、小白兔头饰

　　活动过程：

　　一、故事音乐动作

　　l、师随乐做兔宝宝动作

　　《小兔乖乖>里的小兔们可乖啦，妈妈出门了，它们就在家里玩好玩的游戏，吃好吃的东西，真开心！有一首音乐说的就是《小兔乖乖》的故事，请你们仔细的听着音乐看看小兔都做了那些事情？

　　二、幼儿初步感知音乐，学做动作。

　　T：小兔在吃什么？我们一起吃。（哦，原来是一下一下吃的）还做了什么动作？（听）小兔在听什么？（这边听一听，这边听一听）

　　T：我们一起来吃好吃的东西吧。

　　三、故事角色进入，幼儿听声音辨别兔妈妈与大灰狼。

　　l、幼儿整体做动作，兔妈妈角色进入。

　　T：是谁回来啦？是妈妈吗？你怎么知道的呢？

　　2、幼儿座位前游戏，创编打扫动作，大灰狼角色进入，

　　T：妈妈走啦，我们在家里能帮妈妈做点什么事呢？扫地怎么扫？拖地是怎么拖的？我们试一试哦

　　3、幼儿散点游戏，创编玩游戏动作，大灰狼学兔妈妈声音进入。

　　T：家里都打扫干净啦，那我们玩会游戏等妈妈回来吧，我们可似玩什么游戏呢？

　　T：是妈妈回来了吗？你有什么好办法？

　　四、结束

　　l、散点再次游戏走出活动室，兔妈妈回来了。

　　T：妈妈回来真开心，我们也要和妈妈一起来玩游戏！

小班韵律活动教案13

　　一、活动背景：

　　幼儿对大自然充满了好奇心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一种，它们看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会分散，如同降落伞，又似羽毛般轻盈.。我认为相比较其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激发他们的想象力和创造力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延伸。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了这一活动。

　　二、过程实录：

　　（一）活动目标：

　　1、初步熟悉和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过程。

　　2、能根据已有经验、技能，大胆创编动作。

　　3、初步了解蒲公英种子的传播方式。

　　（二）活动准备：

　　1、创设场景（房子、篱笆、大树、草地等）

　　2、课件：蒲公英在风中摇摆——种子四处飞扬——逐渐长大（课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐，ABA三段分别表示三个过程）

　　3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈（木偶）

　　4、录音机、磁带。

　　5、图谱（附后）

　　6、绒球每人2个（可戴在手腕上），四散于所创设的场景边。

　　（三）活动过程：

　　1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。

　　师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？老师带领幼儿边观赏所创设的场景边模仿蝴蝶的各种动作。

　　幼A：我们来到了大树下。

　　幼B：我们来到了小河边。

　　幼B：我们来到了花丛中。。

　　（评析：引导

　　幼儿观赏周围景物，使幼儿较快融入情景之中，而带领幼儿做各种动作，则是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。）

　　2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英妈妈在着急的来回移动）

　　师：蒲公英妈妈，你这么着急，在找什么呀？

　　蒲：我在找我的娃娃，刚才一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。

　　师：哦，原来是这样，别着急，我来告诉你。

　　（评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的注意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的兴趣。）

　　3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。

　　教师边播放课件边讲述：

　　①这天，天气很好，风轻轻的'吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。

　　②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。

　　③渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉!

　　师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小朋友你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？

　　幼A：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了

　　幼B：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。

　　幼C：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。

　　师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？

　　幼A：蒲公英宝宝会越长越大。

　　幼B：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。

　　幼C：它们会开花，身上还会长出许多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉

　　（评析：运用课件，不仅有机整合了科学知识，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。）

　　4、欣赏音乐，根据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。

　　师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。

　　第一遍：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇晃；这第二段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝慢慢地长大了。

　　第二遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。

　　（评析：在这一步骤中，着重引导

　　幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿根据故事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。）

　　5、分段欣赏，引导幼儿根据故事情节创编动作。

　　（1）引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。

　　师：这段音乐说的是什么？

　　师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作？

　　幼A动作：双手举到上面左右摇动

　　幼B动作：身体轻轻摇动

　　幼C动作：手放两边轻轻抖动

　　（2）引导幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作

　　师：这段音乐说的是什么？

　　师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作？

　　幼A动作：象小鸟一样飞

　　幼B动作：一边转圈一边飞

　　幼C动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞

　　幼D动作：一会儿飞高一会儿飞低

　　（3）引导幼儿创编蒲公英逐渐长大最后变成妈妈的过程。

　　师：这段音乐说的是什么？

　　师：蒲公英逐渐长大最后变成妈妈可以用什么动作来表示？

　　幼A动作：蹲下慢慢的站起来

　　幼B动作：双手双脚并拢慢慢张开

　　幼C动作：手从下面慢慢举高

　　（评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段欣赏的基础上，分段创编韵律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性。）

　　6、幼儿随音乐表演。

　　师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？（每人戴上两个绒球）

　　（1）教师带幼儿一起表演。

　　（2）鼓励幼儿创编不同的动作进行表演，教师运用语言稍做提示。

　　7、结束：

　　提醒幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞出

　　活动室结束。

　　（评析：这一部分是完整表现与体验阶段。幼儿对音乐的结构较为熟悉，对所表现的形象也有了初步的创造性表现的经验。在这基础上，幼儿已能在提示下进行表演。）

　　三、活动评价：

　　整个活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学知识，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与同伴不一样的身体动作进行表演。将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的主人。

小班韵律活动教案14

　　设计意图：

　　《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约翰?埃曼努埃尔?约纳森的作品。乐曲以模仿鸟鸣声为音调和轻松的三拍子，为听众描绘了一幅生机盎然的景象。乐曲的第一段，节奏感强，以欢快的鸟鸣声起始，不断重复，结构规整；而第二段旋律优美，似行云流水般轻盈流畅，前后两段音乐对比明显，节奏简单明快，适合小班幼儿进行欣赏。

　　但乐曲从弱拍开始的特点，无形中对幼儿熟练掌握节奏提出了新的挑战。根据小班幼儿与同伴合作意识加强的特点，我巧妙地将幼儿和同伴游戏时的日常用语，创编成了一首朗朗上口的儿歌“你好，你好，伸出小手××”和乐曲第一段完美契合。并创设了花园场景，用边念儿歌边玩游戏的方法，帮助幼儿准确有效地掌握节奏和旋律，丰富了幼儿的音乐经验。

　　活动目标：

　　1．在游戏情境中感知音乐，能用“你好，你好，伸出小手××”的韵律儿歌及动作与乐曲节奏相匹配。

　　2．倾听音乐，尝试找同伴面对面游戏并创编各种身体动作。

　　3．愿意遵守简单的游戏规则，喜欢和同伴玩律动游戏。

　　活动准备：

　　1．经验准备：幼儿玩过“找朋友”游戏，并能听口令快速找到伙伴。

　　2．材料准备：

　　(1)《杜鹃圆舞曲》前两段音乐，音乐播放器一个。

　　(2)花若干、蝴蝶玩偶一个。

　　活动过程：

　　一、布置鲜花，设置花园场景，初步感知音乐

　　师：今天老师带你们到花园玩一玩好吗?看小猫、小狗在欢迎我们呢!(播放音乐，在音乐A段每个乐句的最后一拍学叫“喵喵”和“汪汪”声。)

　　师：花园到了，这么多漂亮的花，我们轻轻地走过去，闻一闻花香。

　　[评析]幼儿对游戏充满了热情，以到花园玩一玩的提议导入活动，激发了幼儿的好奇心和参与活动的欲望。教师带幼儿有节奏地学小动物叫，不仅增添了活动的趣味性，更为下一环节按节奏做动作做了铺垫。

　　二、倾听A段音乐，玩“蝴蝶找伙伴”的游戏

　　1．幼儿尝试在“你好，你好，伸出小手××”的儿歌提示下，合拍地做动作。

　　(1)教师示范并提问

　　师：这么多漂亮的花，把蝴蝶吸引过来了。看它在跟我们打招呼呢。(教师边做动作边随乐曲轻声说出：你好，你好，伸出小手拍拍。)

　　师刚才蝴蝶是怎么跟我们玩的?(教师说儿歌提示动作顺序)

　　(2)巧用蝴蝶玩偶创编动作

　　师：蝴蝶又飞到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼儿的肩、腿、脚等身体上)

　　(3)幼儿边说儿歌边做身体动作2遍(如：你好，你好，伸出小脚跺跺。)

　　[评析】蝴蝶玩偶的出现极大地调动了幼儿学习的积极性，他们兴味盎然地和蝴蝶打招呼，当蝴蝶玩偶飞到幼儿身上时，更增加了活动的趣味性，他们饶有兴致地玩着拍击身体的游戏，一点都不觉得枯燥乏味，从而巩固了动作和节奏相匹配的熟练度；教师在游戏时随乐轻声地说出韵律儿歌，不仅让游戏的情境性更强，还起到了提示幼儿动作顺序的作用。

　　2．尝试和伙伴面对面游戏并创编身体动作。

　　(1)教师和幼儿示范并提问

　　师：小蝴蝶还想跟我们玩，这次它想找伙伴一起玩。只要转过身就能找到好朋友了，小蝴蝶旁边的好朋友是谁?(师幼在椅子上随音乐示范击掌动作，并提示：先伸出小手，再击掌)

　　(2)幼儿创编身体动作，玩游戏2～3次

　　师：我们除了和伙伴做击掌的动作，还可以和伙伴做什么动作?(鼓励幼儿想出和伙伴有交流的动作，如抱抱等，并到场地中间游戏)

　　[评析]教师针对小班幼儿注意力易分散的特点，采用坐在椅子上的方法完成游戏示范，有利于集中幼儿注意力，领会游戏要领；教师用游戏的口吻，在不经意间将在椅子上找朋友的方法示范给幼儿，既没有说教又收到了良好的效果。

　　三、倾听B段音乐，学蝴蝶自由地在花丛飞舞

　　1．教师示范并提问。师：小蝴蝶一下子交了那么多好朋友，开心极了，你们看，它还在花丛中跳起了舞。(教师边示范边用语言提示：飞一飞，闻一闻花香。)

　　师：刚才蝴蝶是怎么跳舞的?音乐停，蝴蝶就怎么样?你们想不想变成蝴蝶在花丛中飞一飞，记住音乐停就要飞回来。

　　2．幼儿听音乐学蝴蝶飞舞，教师提醒幼儿音乐停时找椅子。

　　【评析】B段音乐优美流畅，重在让幼儿感知AB段音乐的不同和能随音乐学蝴蝶在花丛中飞舞，对音乐的节奏不作要求，这样的安排做到了重点突出，难易适度。

　　四、完整欣赏乐曲，玩“蝴蝶找花(即抢椅子)”的游戏

　　1．听音乐完整做动作，初步了解游戏规则。

　　师：现在我们完整听音乐，玩“蝴蝶找花”的游戏。(教师偷偷将自己的椅子藏起来)

　　师：咦，我的花不见了。原来，在音乐停的时候就要马上找到一朵花(找一张椅子坐下)，要是太慢了花就躲起来了。

　　2．完整地玩“蝴蝶找花”的游戏2～3遍。

　　师：如果找不到花怎么办?(为增加游戏的趣味性教师提议：谁没有找到花，就帮所有的'花儿浇浇水。)

　　五、结束活动，玩“给花浇水”的游戏

　　师：你们想不想给自己的花浇水?我们听音乐一起玩一玩吧。(教师和幼儿一起站在花旁边做动作，并提示：你好，你好，伸出小手浇浇。)

　　【评析】教师用游戏的口吻，在情境中让幼儿熟悉“找花”的游戏规则，幼儿更易掌握；在结束环节，教师提议玩“给花浇水”的游戏，巧妙地将身体动作的创编过渡到对生活动作的模仿和创编上，拓展了幼儿的思维。

　　活动延伸：

　　在班级表演区，提供音乐、打击乐器及丰富的图片，鼓励幼儿听音乐创编出更多更有趣的动作。

　　活动反思：

　　1．以游戏情境贯穿始终。

　　《3～6岁儿童发展与学习指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。教师将幼儿的座位设计成花园的场景，以逛花园的情景导入，开启了一段趣味盎然的游园之旅。并以“蝴蝶找伙伴一蝴蝶飞舞一蝴蝶找花”的游戏贯穿活动始末，巧妙地和活动目标相互融合，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在玩中学。“蝴蝶找花”其实是传统的抢椅子游戏，音乐结束就是“找花”的信号，在想要快速找到花的动力驱使下，幼儿自觉地保持高度集中听辨音乐的状态，这样的设计让幼儿变无意注意为有意注意，极大提高了学习的效率。

　　2．以韵律儿歌表现音乐。

　　本次活动的重点是“感知A段音乐节奏，在每小节的第四拍快速地做两次动作”，对于小班幼儿来说这是有难度的，为了化解难点，教师创编了一首朗朗上口的韵律儿歌“你好，你好，伸出小手××”来表现音乐，帮助幼儿迅速有效地准确感知节奏，使幼儿更加投入和享受活动的过程。儿歌的内容也并非是一成不变的，它随着幼儿动作的改变而变化，给幼儿带来了极大的乐趣，如：幼儿将“伸出小手拍拍”创编成“伸出小脚跺跺”“睁大眼睛眨眨”等。

　　3．以精巧教具激发兴趣。

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的艺术领域指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的事物，激发他们表现美、创造美的情趣。小小的蝴蝶教具制作精巧逼真，在幼儿的期盼声中悄然出现，吸引了他们的眼球，都争着和小蝴蝶交朋友，“你好，你好"的问候声发自肺腑。小蝴蝶还有神奇的魔力，它会在不经意间飞落在某个幼儿身上，和大家玩拍击身体某个部位的游戏，结果的不确定性赋予动作的变化，极大地调动了幼儿的积极性。随着流畅优美的B段音乐响起，蝴蝶优雅地在花丛中飞舞，造访每一朵花的情境，激发了幼儿活泼好动、好模仿的天性，他们迫不及待地变成小蝴蝶在花丛中跳起了快乐的舞蹈。小蝴蝶玩偶既是玩伴，又是活动的发起者和推动者，在活动中起到了至关重要的作用。

　　在活动中，幼儿始终保持高涨的积极性，轻松愉快地边听音乐边准确合拍地做动作，部分能力强的幼儿还能尝试和伙伴商量，共同创编出独特的动作，收到了良好的效果。