当前位置：日记300字>实用文>教案> 语文教案

语文教案

时间：2023-09-18 08:07:49 教案我要投稿

语文教案4篇[实用]

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案4篇[实用]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

　　教学重点：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课。

　　教学难点：能复述这个童话。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼)

　　你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

　　出示课题：松鼠和松果

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、听老师讲故事。

　　2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

　　3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

　　三、学习生字新词

　　1、(出示词语)：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

　　自己读一读、认一认。

　　2、指名读。

　　3、交流识记生字的方法。

　　4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

　　5、读句子：(出示)

　　(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　　四、学习第一段

　　1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

　　2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的.朗读，好吗?

　　3、评议、朗读。

　　重点：每个松果都那么香，那么可口。

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……)

　　4、齐读第一段。

　　五、指导写字

　　1、观察。(观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

　　2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

　　3、仿写、比较。

　　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　4、练习写字，教师巡视。

　　5、展示评议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　(每位学生头戴松鼠头饰)

　　1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语)

　　2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

　　二、朗读感悟

　　1、小松鼠一直这么快乐的吗?

　　为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?

　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?

　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)

　　指名读，评议，男女赛读。

　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

　　指导朗读第三自然段。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

　　指名读句子说说为什么要这么做?

　　5、(出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。

　　6、别的小松鼠还有好主意吗?

　　再次朗读第五自然段，欣喜的。

　　三、想象升华

　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

　　想象说话。

　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

　　四、指导写字

　　1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　　2、范写，讲解。

　　3、仿写，比较

　　4、练习书写。

　　5、展示评议。

　　五、自选练习

　　1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

　　2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。

　　教学重点：

　　在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点

　　教学难点：

　　交流旅游经历

　　教学用具：

　　课件

　　教学方法：

　　导析法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在本组教材中，我们随着作者到过江南第一楼一一岳阳楼，去过令作者魂牵梦绕、引以自豪的湘西小城一凰小城，还观赏了黄山云海日出的壮丽景象，不禁让人感叹，祖国河山，风景秀丽，祖国名胜，不计其数。说说，你到哪些地方游览过？收集到哪些相关资料？

　　（学生自由说）

　　二、课件展示图片、资料，介绍自己的旅游经历

　　1、指名学生上台展示图片、资料，并配合介绍自己的旅游经历。

　　2、教师提示：

　　（1）要把自己旅游的`时间交代一下。

　　（2）景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。

　　（3）重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的真实感受。

　　（4）尽量用上积累的好词佳句，并且要组织好语言，介绍要有条理。

　　3、学生在小组内交流介绍。

　　4、讲得好的上台展示，在全班交流、介绍。

　　三、总结这次展示活动

　　四、拓展延伸

　　收集有关图片、资料，组织一次"祖国河山真秀丽"的主题展示活动，以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。

语文教案篇3

　　教学目标

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教材分析概述

　　重点

　　难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途

　　学习方位词

　　教具录音机、投影仪

　　教学法

　　设计朗读法、引导法

　　教学内容及教师活动和学生活动

　　一、预习，扫除文字障碍；

　　1.给下列黑体的字注音：

　　金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝

　　上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书

　　2.解释黑体的字：

　　举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）

　　祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（根据第十一段的内容和所填示意图作口述。）

　　3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题： 1.全文说明的对象是什么？ 2.课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝──太和殿；内廷──养心殿）

　　3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分，讨论：

　　(1)各段说明的重点是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

　　4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　(1)这两段重点介绍了什么内容？ (2)采用了什么说明顺序？ (3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4. 4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的`总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5.至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　6.课堂练习：

　　(1) 判断正误：（正确的打“√”，错误的打“×”）

　　①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（√）

　　②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。（×）

　　③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（×）

　　④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。（×）

　　(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：掌握生词读音，准确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过欣赏图片、展开想象、画简笔画等方法体会世界的奇妙；通过分组合作，探究出文章的一些表达方法。

　　3、情感态度和价值观：感悟作者对大自然的无比热爱之情。

　　教学重难点：

　　感悟世界的奇妙，理清文章脉络。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课文。

　　欣赏动物趣图一组。看得出你们刚才的兴奋，就一个原因，我来猜猜啊？好玩呗！其实世界上很多好玩的事物呢！今天我们就来从来自英国的彼得。西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？齐读课题。注意重音，它就是咱们这篇文章的题眼。

　　二、轻松欣赏，整体感知。

　　1、请同学们用最佳的心态，放松地阅读一遍吧！注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！

　　2、读后感觉怎么样？（舒服、幸福、好玩）呵呵，你用心读了，才会有这种感觉。成功！祝贺！

　　三、默读课文，自学写法。

　　1、上周我给你们介绍了一种新新阅读方法，啥来着？“圈圈读书法”还记得最大的圈是让咱们关注文章的什么吗？主要内容和结构，那么现在你们就自己试着找找看，可以勾画批注。放松欣赏哦！

　　2、小组合作，交流此文主要内容和结构特点。（强调小组成员之间要配合默契，按顺序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。）

　　3、分组汇报。（成员之间要保持默契，喜欢表达自己小组建议的，小组全体成员都要举手，高高举手才能抢到回答机会，注意规则，手可以举高，屁股不能离开座位，做什么都得遵守规则。）

　　收获可能是以下几点；

　　全文按总分总的顺序写。

　　重点段落围绕总起句把内容写具体。

　　抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、写具体。

　　四、品读文字，感受奇妙。

　　1、这样理智地欣赏了一遍全文，收获还真不少！你想了解它的奇妙吗？那么咱们先看看天空怎么样？自由读2——8自然段。注意美美地读，细细地想，其他全不需要！我会关注谁读得心里美呀！开始。

　　2、下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。放松哦！学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）；

　　A3自然段“开始天空呈粉红色升起来了。”抓住颜色、形状描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法。奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片，配巴金的《海上日出》）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙。

　　B4自然段“有时，云彩在蓝色的天空中漂浮”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？“飘浮”随风飘荡的时候会遇到什么奇妙的经历呢？“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？你能说出多少种形状的名字呢？不能说出的多不多？随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本《云集》吧！专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？今天的观察日记写什么呢？同桌齐读此段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！

　　C5自然段“当云彩变得降落到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？

　　D6自然段：有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“许多有趣的镜子，映照出我们的脸”你想像到了什么？一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如蜗牛。给学生讲述自己小时候看蜗牛的.情景，哈哈，现在也喜欢看呢！好玩！连起来读读5、6自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名讲雨中有趣的经历。

　　E7自然段：体现奇妙的词语“不断、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色你怎么能说出这么多呢？日落的时候天空会有这么多的变化吗？那作者写出了几种呢？引出省略号的作用。妙哉！

　　F8自然段：夜幕降临还好玩吗？“群星闪烁”天空真有意思！“就像千千万万极小的蜡烛”它们在讲述什么童话呢？哈哈，你看！有两颗挨得那么近，它们是姐妹吧？

　　3、再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美）

　　4、齐读，让在座的老师们也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。

　　五、这节课你们真让我们骄傲。收获多吗？谈谈呗？

　　主要内容、表达方法、作者的感情、同学的进步、老师的幽默等等各方面

　　六、布置作业

　　1、特别享受地读课文给家长听，与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙！

　　2、选取文中的一个自然段，把它写具体，注意体现世界的奇妙哦！

　　3、把你这周的一篇观察日记整理修改成文，注意结构方法，可以选择使用今天学到的结构方式，写好开头结尾，做好过渡。

【语文教案】相关文章：

《语文园地》教案02-21