小学语文教案

小学语文教案10篇[精选]

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。

　　2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

　　3、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

　　教学重点：

　　学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

　　教学难点：

　　理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

　　教学过程：

　　一、课前

　　1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾老师与儿子的合照。

　　2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)

　　二、揭题

　　1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守

　　爱是母亲揉皱的毛票

　　爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言

　　……

　　2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆，今天我们将在这篇课文中体会出另一

　　种母爱。

　　3、读题。读准、理解“剥”字。

　　把桔子的皮剥掉叫——剥豆;把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉;把糖果纸剥掉

　　叫——剥糖果。

　　那么这个词你会读吗?出示“剥削”。

　　4、在课题的前面有一个“△”，这是什么意思呢?对，这是一篇选学课文。

　　三、初读

　　1、提出默读要求：全文一共599个字，课标对高段学生的默读速度是每分

　　钟300个字，老师给你2分钟时间默读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事?

　　2、概括主要内容，根据学生的回答，老师板书：母亲(赢) 儿子(输)

　　儿子真的.输了吗?在“输”字上加“?”。

　　四、读悟母亲

　　(一)这是一场怎么样的比赛

　　1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?

　　2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。

　　(二)母亲在比赛中的表现：瞻前顾后

　　1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲与众不同的表现，划出来。

　　2、学生找到8、9、10、11段，最能体现母亲与众不同表现。课件出示四个段落。

　　A、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。

　　B、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、左右为难、举棋不定……)文中也有一个词，是什么?(瞻前顾后)再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。

　　C、快速浏览这几个段落，圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)

　　D、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。

　　E、把双引号去掉，读一读，有什么不同?那么，为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答：可见母亲内心有两个人在激烈地斗争，对话。)

　　是呀，母亲心里仿佛有两个人，一个是毕淑敏甲，一个是毕淑敏乙。

　　毕淑敏甲说：(生补充：……)

　　毕淑敏乙说：(生补充……)

　　毕淑敏甲说：(生补充：……)

　　毕淑敏乙说：(生补充……)

　　F、这就是一个瞻前顾后的母亲，你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段，理解朗读。

　　五、读悟儿子

　　(一)儿子在比赛中的表现

　　1、浏览课文，这是一个( )的儿子。

　　2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。

　　3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子，这是一个在比赛中执著、轻松的儿子，这是一个在比赛后输得起，输了也不沮丧，永不气馁的儿子。

　　(二)母亲终于明白什么才是真正的爱，你在生活中应该怎么做?再读最后一段。

　　六、联系生活

　　设置情境：假如我是你们的母亲，你就是我的儿子或女儿，当你摔了一跤，我将你扶起来，你会对我怎么说?

　　七、拓展延伸

　　1、与课首的诗呼应，出示：我们在爱中成长，

　　爱是……

　　……

　　2、补充毕淑敏介绍及她的作品，书的照片。

　　板书：

　　母亲 瞻前顾后 大可不必

　　儿子 自信 大气 认真 执著 坦然 轻松

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：歌曲磁带、CAI课件

　　教学过程：

　　一、 调动积累，激趣揭题

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的.词句。

　　2、 揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、 感知课文，自学生字

　　1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、 在小组交流自学生字的方法。

　　3、 出示句子，检查自学生字情况。

　　A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、 朗读课文，感悟积累

　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

　　（2）4—7自然段

　　A、 指名读句子，相机出示填空题：

　　（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？

小学语文教案 篇3

　　一、导入新课，揭示课题

　　教师谈话，板书课题。齐读。

　　二、初读指导

　　1、自学课文。

　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

　　2、检查自学效果。

　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

　　（2）出示字词：（略）

　　（3）点名读，相机正音。

　　3、各自轻声朗读课文。

　　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

　　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

　　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

　　三、指导写字

　　1、出示并认读生字。

　　2、记忆字形，指导。

　　3、范写，提醒注意。

　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字词。

　　2、指名朗读课文。

　　二、继续精读训练

　　1、学习课文第一自然段。

　　听课文录音。

　　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

　　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

　　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

　　（3）过渡：真的'大家都怕北风吗？

　　3、学习第三自然段。

　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

　　（2）怎样读？（坚定、勇敢）

　　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

　　4、学习第四自然段。

　　气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？

　　北风想干什么？

　　过渡：那小雨冻死了吗？

　　5、学习第五自然段。

　　北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？

　　小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？

　　齐读第五自然段。

　　三、总结。

　　北风和小雨，你喜欢谁呢？

　　这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

　　四、朗读背诵。

　　1、反复练习朗读。

　　2、分段试背。

　　3、有感情地背诵。

小学语文教案 篇4

　　[教学目标]

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，比较各组词中加点字的声调

　　3、读一读对韵歌。

　　4、给下面的文字加上标点符号。

　　5、熟记12个成语。

　　6、读背小诗《问到底》

　　7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。

　　[教学重点难点]

　　口语交际：给家乡环保提建议

　　[作业设计、安排]

　　[课内]

　　习题二~四题

　　[课外] 练习册

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、练习用钢笔描红。

　　2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

　　3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

　　4、加标点，学习顿号的用法。

　　一、教学第一题

　　1、审题，明确题目要求。

　　2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。

　　对重点字进行指导

　　3、练习描红

　　反馈、评点、强化训练。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。

　　（2）讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。

　　（3）请同学读一读，注意把轻声读好。

　　（4）再让全班同学读一读。

　　三、教学第三题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）自由读一读，标己读得可能不够准确的字词。

　　（2）让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。

　　（3）理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。

　　四、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。

　　（2）用铅笔给这两个句子加上标点符号

　　（3）分小组讨论正确答案。

　　（4）指导，归纳。

　　（5）读一读。

　　3、练习

　　今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果

　　要开学了我来到商场的'文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具

　　4、反馈

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读成语。

　　2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

　　一、教学第五题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）请学生读成语，注意听读音是否正确。

　　（2）纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。

　　（3）再请学生正确朗读。

　　（4）让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成

　　语请教别人。

　　（5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。

　　（6）齐读成语，读出成语歌的韵味。

　　二、教学第六题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指名读小诗。要求读正确，读流利。

　　（2）讨论这首小诗的意思。

　　（3）理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。

　　（4）全班学生有感情地齐读。

　　3、练习

　　4、反馈

　　第三课时

　　教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。

　　教学口语交际

　　一、课前准备

　　到生活环境中进行污染源调查，有条件的可延伸到农村和野外。

　　二、审题

　　（1）揭示口语交际话题：给家乡环保提建议

　　（2）学生自读课题要求。

　　3、指导

　　（1）引导学生阅读书上的要求

　　（2）指导学生说说书上的要求。

　　（3）指名说说调查到的情况

　　4、练习

　　（1）根据学生调查的内容，组成讨论小组。

　　（2）请小主持人来主持讨论交流。

　　（3）小组进行讨论交流

　　（4）各小组推选一名同学说说调查到的环保情况。随机指导。

　　（5）学生交流发言。

　　5、强化。

　　（1）要求学生将调查的结果和建议加以，再当众说一说。

　　（2）写一份建议书。

小学语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2、实物投影仪。

　　第一课时我的发现日积月累

　　复习词语

　　1、认读词语盘点中的词语。

　　2、听写词语。

　　3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—·说。

　　我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

　　1、读一读，注意加点的部分。

　　2、看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

　　3、组内交流。

　　4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

　　5、试——试，说一个或几个这样的句子。

　　日积月累

　　(屏幕上出现诗句)

　　1、自由朗读，读准字音。

　　2、同桌互读，体会诗意。

　　3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

　　第二、三、四课时口语交际习作展示台

　　谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

　　口头交流展示

　　1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，师生共评。评一评谁的`收获大，感受深。

　　习作

　　1、精彩回放：

　　a．读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b．想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c、写一写：你感受最深的内容。

　　d．用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2、学生习作：

　　a．教师启发思路。

　　(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)

　　b．教师个别指导。

　　c、同桌互相交流。

　　d．推荐代表交流。

　　e、师生共同评议。

　　f．独立进行修改。

　　3、展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学语文教案 篇6

　　一 教材分析

　　面对越来越激烈的社会竞争，培养孩子具有“让我来试试！”“我能行！”的自信心及主动探索、实践、创新的已成

　　为当今的教育主流。

　　本教材通过一个很有趣的童话故事，告诉学生“面对难题

　　，只要多动脑筋，想办法，敢于去试试，就有机会获得成功”的

　　道理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象，这些形象的刻画来源于实际生活，可以说，就是身边老师、同学的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的含义。

　　二 教学要求

　　1 认真听故事，明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的，理解小老鼠能成功的原因。

　　2 培养孩子们自信、敢于实践的。

　　3 看图根据提示学讲故事。

　　三 教学课时

　　一课时

　　四 媒体使用

　　五 教学过程

　　（一）引入故事

　　1展示课件（一）教师讲述：美丽的大森林里有一所快乐学校

　　聪明的大象是老师，他有很多学生，都有些谁呢？

　　2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。

　　3教师讲述：有一天，大象老师想考考他的学生，看谁能解决难题，获得成功。他出了个什么难题呢？

　　4展示课件（二）放录音“大象用鼻子卷起......”

　　5请学生复述：用上“高高的、完整的”

　　（二）想象说话

　　1你们猜猜，是谁解决了这个难题？他会怎么做呢？（让学生自由想象，在小组内交流。）

　　2让我们来听听故事里是怎么说的？和你想的.一样吗？

　　（三）听说故事

　　1听故事3-5段。交流：小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的？他们成功了吗？展示课件（三）

　　（1）合作交流。练说问句：谁再来试试？

　　（2）反馈练习。

　　指名说，板书：小猴 顶 跳 一歪一松 摔破

　　小猫 抓 捧 跳 滑 打破

　　（3）看着板书学讲故事。

　　2听故事6-12段。过渡：那谁搬成功了？你们听。（放录音）

　　（1）谁成功了？看图说说小老鼠是怎么搬的？

　　练说问句：我们来试试行吗？（轻轻地但又很自信）

　　（2）小老鼠为什么能成功？（动脑筋，想办法，敢于试一试

　　（3）面对小老鼠的成功，他们的同学和老师是怎么说的呢？

　　重点理解大象老师的话“谁都有机会获得成功。”

　　“谁”在这个故事里指哪些小动物？怎样才能获得成功

　　（四）练讲故事

　　1出示故事各主要画面，请学生选自己最喜欢的一个情节讲一讲。

　　---------------------------

　　2每组选出一位同学上台连起来讲述。

　　3评析、同桌互讲。

　　（五）行为指导

　　1在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？（教师引导学生肯定小猴、小猫大胆实践的）

　　2如果你也在场，你会怎么说？又会怎么做？（鼓励学生像小老鼠学习，开动脑筋，也去大胆试一试。）

小学语文教案 篇7

　　【教学内容】

　　带学生去智慧城激趣导入。在学了我的发现认识了反义词后，进行我会认 的学习。教学任务是认识六个生字。

　　【片段】

　　学习我会认。

　　师：看到我们一年3班的小朋友这么棒，今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意带它们去？

　　（小组学习六个生字，师出示六个生字。）

　　师：请大家把自己和生字交朋友的高招在小组里交流一下。

　　（生小组讨论，师巡视。）

　　（集体交流。）

　　师：把你的高招向大家介绍一下吧！

　　生：我让大家猜一个谜语：太阳听音乐。

　　生：暗。

　　师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的？

　　生：因为暗 的左边是日字旁，就是太阳，右边是音，就是音乐，合起来就是太阳听音乐。

　　师：这两个小朋友真棒，用猜谜语 的方式来记生字。谁再来说？

　　生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他们都有一个病字框。

　　师：她会用比一比 的方法来记生字多棒呀！

　　生：我也让大家猜一个谜语：木头在门里面。

　　生：闲。

　　师：你是怎么猜中的？

　　生：因为门指闲外面的门字框，木头是门字框里面的木，所以这个字是闲。

　　生：我用找反义词的'方法记住了旧。

　　生：旧的左边是个阿拉伯数字的1，右边是日，就是1个太阳。

　　师：你用分部件的方法，分左右两部分来记，这个方法也很好用。

　　生：我用分一分的方法记矮。我把矮分成三个部分。第一部分是左边的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三个部分合起来就是矮。

　　师：你也会用分部件的方法记生字，真好。

　　师：这个丑字太丑了没有人愿意记住它是吗？

　　生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的横和下面的横折连起来就是丑

　　师：这些生字大家记牢了吗？

　　生：记牢了。

　　师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。老师拿出一个词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又快又对，我们比一比哪个小组做得最好。（识字擂台。）

　　（师生互举词卡。）

　　（课外延伸。）

　　师：小朋友，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来帮助我们认字。你用这个方法认识了哪些字？

　　（生纷纷上台交流。）

　　生：好 的反义词是坏，我认识了坏。

　　师：真好，送你一朵知识花。

　　生：我在课外认识的反义词是甜和苦，老师教过了甜，我学会了苦，我把苦分成两个部分来记，上面是草字头，下面是古。

　　师：说得真好，也送你一朵知识花。

　　生：我学会的反义词是老和少，我自己学会了老字。

　　师：送你一朵知识花。

　　师：还有这么多人想说呀！老师给你们一个机会，让你们都能说。在学习小组里，把你学会的反义词介绍给大家。

　　（小朋友七嘴八舌在学习小组里交流、展示。）

　　师：小朋友们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个生字朋友上智慧城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。（课件演示：过桥。）

　　小鸭旁白：同学们真聪明！祝贺你们闯关成功，请过桥吧。

　　（生为自己欢呼鼓掌。）

　　【点评】

　　课程改革倡导学生学习方式的变革。从低年级开始就应有意识地培养学生的自主性，让学生在自主学习中获取知识，获得学习的方法。本段就充分地体现了老师努力改变学生学习方式的意图。如：出示我会认 的六个生字后，老师就让学生在小组里交流自己认字的高招。而后，又为学生搭建展示自我的舞台──全班交流。更值得一提的是对于学生识字的方法，老师能够适时地加以归纳（不露痕迹），使学生既识字又学习方法。这也是语文园地这类课型应加以重视的特点。

　　本片段还注意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延伸。为学生课外识字、学习词语、积累词语做了较好的引导。

小学语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1．认识3个生字。

　　2．有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。

　　3．了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。

　　教学步骤：

　　（一）导入新课

　　同学们，今年是20xx年，谁能结合你所查找的资料为同学们简单介绍一下当前的`环境状况？27年后，我们的国家又会是怎样的呢？

　　今天我们要读一篇想像日记，想一想：

　　（1）日记中讲到哪些环境恶化的情况？

　　（2）作者写这篇日记，想告诉我们什么？

　　（二）整体感知

　　1．自读日记。

　　2．指名找出日记中提到的环境恶化的情况。

　　3．结合自己查找到的资料，了解造成这种环境恶化的原因。

　　（三）学习过程

　　1．说一说，作者写这篇日记，想告诉我们什么？

　　2．针对你所了解的现状，想一想，20xx年还会出现哪些环境恶化的情况？

　　（四）总结、扩展

　　搜集大量资料，想一想，预防20xx年环境恶化可采取的措施、方法，根据其中一点写成一篇文章。

　　（五）板书设计

小学语文教案 篇9

　　一、教学内容：

　　这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）

　　二、教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

　　2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。

　　三、教学重点、难点：

　　通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

　　四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。

　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、大家看过夕照的景象吗？交流。

　　2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

　　［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。］

　　二、初读课文，整体感知，质疑。

　　１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。

　　３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。

　　４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）

　　５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。

　　（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？

　　夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）

　　［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］

　　三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。

　　１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

　　２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。

　　当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"#39;我#39;为什么会有一种感慨和激动；"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。

　　３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。

　　（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？

　　［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］

　　四、品读，升发情感。

　　１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。

　　２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）

　　３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。

　　４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？

　　５、学生交流所写的诗句。

　　［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］

　　第二课时

　　一、检查对生字新词的掌握情况。

　　１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。

　　２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。

　　二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。

　　１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。

　　２、全班交流。

　　３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的'景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。

　　［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］

　　三、背诵课文。

　　１、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。

　　２、在小组里背诵给大家听，互相评议。

　　３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。

　　４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。

　　［意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］

　　四、讨论。

　　１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。

　　２、小组汇报、交流。（学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。）

　　［意图：用比较的方法，引导学生深入感悟课文，鼓励学生阅读时有不同的读感受。］

　　五、练笔。

　　１、你观察的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。

　　２、全班交流，建议教师要注意到各个层次的学生。

　　▲教学小结：

　　本文行文条理清楚，用词贴切，比喻逼真，写出了夕照如诗如画的景观。希望同学们在了解课文怎样写夕照变化的同时，学习作者观察事物，积累材料的方法。

小学语文教案 篇10

　　教学目标

　　会认本单元生字词，会正确书写，培养学生独立识字的能力。

　　重难点

　　对字词要“会读，会写，会说，会用”。

　　乐学善思办法

　　运用小组比赛的形式，调动学生学习的.积极性。

　　教学流程

　　一、检测预习情况

　　1.组内交流，由小组长组织解决预习中不懂的问题，并把解决不了的问题进行梳理。

　　2.组长汇报

　　3.全班交流，解决问题。

　　4.教师点拨

　　二、检测要求会认的字

　　1.采用开火车的形式轮读，要求读准字音，并能组成词语。

　　蟒壑矫鸿淀阑疆吾策坠镀烬婉辰挝缅

　　卉榕乔傣蚀

　　2.个别字正音，多音字。

　　三、检测要求会写的字

　　1.采用听写的形式，组内两人互批，成绩汇报组长

　　橘柚树陡峭消逝朦胧倾泻黄鹂藤椅沉淀暖气楼阁啼叫

　　2.组长汇报成绩，记录员做为记录

　　3.奖励前三组

　　4.教师点拨形近字的区别,理解：缀满、坠满。

　　四、综合检测试题

　　每人答一份试卷，时间是五分钟，小组串批，统计成绩。

　　1.看拼音写汉字

　　dǒuqiàoménɡlónɡqīnɡxièténɡyǐtíjià（）（）（）（）（）

　　2.辩字组词

　　藤（）淮（）啼（）淀（）陡（）

　　滕（）准（）蹄（）绽（）徒（）

　　3.写出下列各词的近、反义词

　　近义词：辽阔---（）闪烁---（）安详---（）

　　反义词：清楚---（）灿烂---（）宁静---（）

【小学语文教案】相关文章：

小学语文语文园地四教案04-03

小学语文教案03-28

小学语文《泉水》教案12-25

小学语文优秀教案01-04

小学语文穷人教案11-17

小学语文教案01-01

小学语文掌声教案12-28

(经典)小学语文教案08-18

小学语文教案[精选]09-07

小学语文教案【精选】08-21