(集合)语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教材说明：
北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》
教学目标：
知识与技能
1、认识16个生字，培养自主识字的能力。
2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
情感、态度与价值观
懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。
教学重点与难点：
1、认识16个生字及词语。
2、了解课文内容，懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。
3、在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。
教学突破：
通过播放《狮子王》片段，激发学生学习的兴趣，加强学生的兴趣，加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中，既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容，又能活跃学生的思维，锻炼其口头表达及表演的能力。
教具准备：
多媒体课件、头饰
教学过程：
一．情景引入
教师活动
１、组织学生观看影片《狮子王》。
２、提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
３、引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？ 让我们一起学习《小狮子》这篇课文．
４、板书课题：小狮子．
学生活动
１、观看影片
２、积极思考，踊跃回答
３、自由、轻声朗读课文
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法
教师活动
１、（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
设计意图：培养学生的概括理解能力
２、（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．
３、指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．
４、纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］
５、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．
６、丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．
学生活动
1、初步概括课文内容。
２、再读课文，将生难字画上符号。
３、用所学的.方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。
４、当小老师强调读音、识记字型。
５、同桌互读、互评。
６、自由读、领读。
三．细读体会，读中感悟
教师活动
１、齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．
２、大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）
３、齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．
４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）
拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩
５、提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）
６、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）
７、引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？
（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。
（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。
学生活动
１、用单的语言概括段意。
２、找出你喜欢的部分读一读。
３、看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。
４、自渎课文，回答问题。
５、读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法。
６、分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读。
７、自由读７－８自然段，回答问题。
（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理。
（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领。
四、回归整体，扩展思维
教师活动
１、丁丁给我们提了问题：
你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说，后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
你认为真正的小狮子应该是什么样的？
２、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
３、引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．
学生活动
１、自由回答问题。
２、戴头饰表演。
总结：我们今天学习了小狮子这篇课文，希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。
语文教案 篇2
目标预设：
1、认识11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
相关资料：
教师准备：动物头饰、生字卡片
学生准备：预习课文
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、会认识本课11个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学过程：
一、引入课文：
同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。
二、整体感知
1、用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么？
2、如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当"小小卫生员"的节目主持人？
（读中悟，了解课文内容。充分发表自己的意见，训练思维。）
三、精读感悟
1、指导学习1—2自然段
小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用—————勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。
2、学习课文3—6自然段
学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？
3、学习第7自然段
你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？（除了结果还应谈到对"特殊考试"的理解。）
（通过讨论，给学生发表不同意见的`机会，真正让学生读懂、读会。）
四、延伸练习：
1、你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上"因为……所以……"的句式说一句话。
2、学完课文，你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、把课文读得正确、流利、有感情。
2、表演课本剧。
教学过程：
一、复习课文：
这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？
二、表演课本剧
1、读一读：进行读书比赛
（1）怎样才能读好课文呢？（边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的神情、思想。）
（2）我们来读吧，你们一定能超过自己。读得怎么样，谁来评一评。
2、演一演
（1）课文读得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。
（2）你愿意演谁？请大家在小组内商量一下角色怎么分配，怎样表演才更精彩？
（友情提示：表演小动物应该有动作；表演时要注意小动物当时心里的想法，脸上要有表情；小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。）
（3）学生在小组内试演
（4）学生观看并评价。
（表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。）
第三课时
教学目标：
1、复习生字，读写生字。
2、各小组出一个保护环境的考题。
教学过程
一、复习生字，扩词训练。
1、教师出示词卡，学生朗读，读准字音。
2、你能给下列生字找朋友吗？特（）（）（）试（）（）（）宣（）（）（）绕（）（）（）
（开火车扩词训练，既能调动学生积极性，又能各界词语。）
二、写字练习
1、仔细观察下列生字，想想怎样才能把它们写漂亮？
2、你发现了什么？左右结构的字间架结构怎么安排？
（"特、试、持、块"是左右结构的字，写时左边稍窄右边稍宽。）
3、学生临摹，自评修改。
（写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。）
三、拓展性学习：
同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个保护环境的考题吧。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。
（此项活动能进一步培养学生的团队意识。）
语文教案 篇3
知识与技能与难点
1、课内文言文阅读
2.课外文言文阅读
教学重点
1. 学过的虚词的用法：之 其 而
实词：故
实词：
实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
虚词：
没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词
虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。
2.课内文言文详练
3.课外文言文拓展
参考资料 《中学语文教材全解》
教学方法
一、导人新课，激发兴趣
教研组长(签字) 校长(签字)
文言文
一：常见虚词的运用
(一)之
1. 用作代词
可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)
2. 用作助词
(一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
(二)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有?(《公输》)
(三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)
(四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)
3. 用作动词
可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)
(二)其
1. 第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例：妻跪问其故。(《乐阳子妻》)
2. 活用为第一人称。相当于“我(的.)”、“自己(的)”。例：并自为其名。(《伤仲永》)
3. 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》)
4. 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》)
5 .指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》)
(三)而
1. 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。(《论语》十则)
2. 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语》十则)
3. 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?(《论语》十则)
4. 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。例：拔山倒树而来(《幼时记趣》)
5.代词，可译为“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃坚还亡友财》)
(四)故
1. 旧的，原来的。例：温故而知新(《论语》十则) / 两狼之并驱如故。 《狼》)
2. 特意。例：桓侯故使人问之。(《扁鹊见蔡桓公》)
3. 原因，缘故。例：公问其故。(《曹刿论战》)
4. 所以，因此。例：故天将降大任于斯人也。(《生于忧患，死于安乐》
二：课内文言文 <<幼时记趣>>
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1、解释下列加点的词。
(1)明察秋毫( ) (2)必细察其纹理( )
(3)故时有物外之趣( ) (4)私你作群鹤舞空( )
(5)项为之强( ) (6)又留蚊于素帐中( )
(7)作青云白鹤观( ) (8)果如鹤唳云端( )
(9)凹者为壑( ) (10)盖一癞蛤蟆也( )
2. 、一词多义。
(1)之：物外之趣( )(2)其：必细察其纹理( )
心之所向( ) 使其冲烟飞鸣( )
昂首观之( ) 常蹲其身 ( )
项为之强( ) 神游其中 ( )
观之正浓( )
驱之别院( )
(3)为：项为之强( )(4)以：徐喷以烟 ( )
舌一吐而二虫尽为所吞( ) 以虫草为林( )
以虫蚁为兽( )
(5)而：拔山倒树而来( )(6)时：余忆童稚时( )
舌一吐而二虫尽为所吞( ) 时常有物外之趣( )
(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )
必细察其纹理( ) 神定( )
3、句子翻译。
(1)故时有物外之趣。
(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
(3)昂首观之，项为之强。
(4)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。
(5)以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。
(6)神游其中，怡然自得。
(7)舌一吐而二虫尽为所吞。
(8)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
三:课外文言文拓展训练
师旷论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣!”
师旷曰：“何不炳烛乎?”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”
平公曰：“善哉!”
1、解释文中加点的词。
①恐已暮矣( ) ②盲臣安敢戏其君乎( )
③臣闻之( ) ④善哉( )
2、下列句子中“之”字用法不同的一项是( )
A、臣闻之 B、如日出之光
C、驱之别院 D、学而时习之
3、翻译文中画线的句子
4、这则短文告诉我们一个什么道理?
课后反思
本次课后作业 背诵所学知识 《幼时记趣》虚词
学生对本次课评价：
A+(105):老师备课特别充分，讲课特别生动，上课特别有效。
A(99)：老师备课很充分，讲课很生动，上课很有效。
B(80)：老师备课比较充分，讲课比较生动，上课比较有效。
C(50)：老师备课一般，讲课一般，上课一般。
D(0)：老师备课混乱，讲课水平低，上课没有效。
学生签字：
教师评定：
1. 学生上次作业评价：
2. 学生本次上课情况评价：
教师签字：
语文教案 篇4
（一）解题导读。
谈话；生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）他们在什么地方对话呢？谈了些什么内容呢？
请同学们注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），再看看课后的“学习链接”，想想你知道了些什么？
（二）初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
（三）再读对话。
以分角色对话为主，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？
1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的.小哨所上建起升旗场的情景。
3.读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
（四）巩固练习。
1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
○北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。（战士们来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚。）
○在您的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（知恩之心，感恩之情。）
○我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的太阳！（报答之心奉献之情。）
2.为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
语文教案 篇5
教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形 (
一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的'形
(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条，试验比较，区别发音。
(7)指名读。
语文教案 篇6
【学习目标】
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的成语。
5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
【课前准备】
1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
【教学过程】
第一课时 口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1、提出要求：
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：
一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
习作
一、激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、要求按照要求写完后自己修改。
五、评议
1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：
内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
六、眷抄习作
编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
一、我的发现
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定，特定的'称谓)
3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用?
二、日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些成语有哪些特点：
(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果)
3、选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
三、阅读
1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4、推荐课外阅读《成话故事》。
语文教案 篇7
教学目标：
1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点：
1、体会文章表现的童真、童趣
2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
教具准备：漫画作品、中国画、西洋画
教学时数：1课时
自学内容：
1、查找作者简介。
2、读课文，掌握生字词。
3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。
教学过程：
一、导入新课
（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）..
二、作者介绍
(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)
师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺
三、检查预习
给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅
四、自由朗读课文
用一句简洁的话概括课文内容。
我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。
五、品味朗读，体验童趣
1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)
2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？
父亲和我们一起描竹影，还给我们讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。
六、拓展欣赏
通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样
（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料
西洋画则以事物的'本来颜色为颜色
归纳：中国画重神似、神韵；
西洋画重形似、写实。
（展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法）
补充：中西方在画法方面的基点区别
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
七、拓展延伸
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?
比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，瞻瞻底车脚踏车；建筑的起源，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。
八、课堂小结，归纳总结：
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
九、发散延伸：
看几幅漫画，请学生来为画配上文字。
十、布置作业：
收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。
教学反思：
在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。
语文教案 篇8
教学目标：
1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学准备：
师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 创设情景，激发感情
1、 放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。
2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？（学生回答）
3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）
4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
二、初读课文
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：
（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、作业设计：
（一）组词
铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合适的词语
铺设（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 编织（ ）
三、 选择正确的读音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑语盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二课时
一、听写。
高尚 智慧 波涛 发明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿
二、精读课文，感悟内容
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点局部，拓展训练。
（1） 生质疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名读这些句子，师生一起解决。
3、重点局部，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？
（2）指名读这些句子，师生一起解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
三、补充资料，增强积累
1、 调动学生积累，说说赞美教师的'诗句。
2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。
四、指导小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
五、作业：
1、感悟积累。
本文是一首（ ），赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了小朋友们对老师的（ ）、（ ）之情。
2、找出文中的两个反问句，改为陈说句；
3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指（ ），“理想的丝线”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壮的新苗”指（ ），表示了（ ）。
4、背诵课文
4、背诵课文
4、背诵课文
4、背诵课文
语文教案 篇9
学习目标：
1、正确、熟练朗读、背诵课文；记住一些重点文言词、句。
2、能描述三峡壮美的景色；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
学习过程：
前置作业
1、试读课文，借用工具书扫清文字障碍。（注音）
阙 嶂 曦 襄 溯 ? 属引 郦 巘
2、听读课文录音，整体把握停顿和节奏。
划分句间停顿：
⑴、自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
⑶、则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏。清荣峻茂
⑷、每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
3、自由读课文，读准、读顺，并初步把握惊叹、赞美之情。
4、朗读比赛：个人或分小组比赛、男女生比赛等，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
5、自主译文，圈画疑点、难词难句。
课堂探究
6、小组讨论交流疑点、难点，疏通文意。
（1）解释重点词语：
自； 阙； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 虽； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肃； 属引；
（2）译句：
① 重岩叠障，隐天蔽日。
② 自非亭午夜分不见曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④ 虽乘奔御风不以疾也。
⑤ 素湍绿潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。
⑦ 空谷传响，哀转久绝。
7、边读文章边根据课文描述再加上自己的想象，准备用“三峡美在……，……”的方式来口头描述一下你脑海中留下的最美的一副画面！
8、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”再读课文，抒发我们内心的赞叹之情。
如此美景，浓缩于150多字中，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面就让我们一起来理清本文的结构。请速读课文，思考下列几个问题：
1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？
先口头描述，再完成下列表格。季节？景物？景物特征？
当堂检测
背诵课文，积累语言。
1、试找出关键字词，抓住每段的'关键字词背诵。
如写山的关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽
2、、背诵课文，摘抄积累精彩词句。
基础题测试
1．下列各组中加粗字注音错误的一个分别是
（1）A．素湍（chuǎn）绿潭 B．不见曦（xī）月
C．夏水襄（xiāng）陵 D．重岩叠嶂（zhàng）（ ）
（2） A．略无阙（quē）处 B．沿溯（sù）阻绝
C．属（shǔ）引凄异 D．飞漱（shù）其间（ ）
2．解释下列加粗的词语。
（1）略无阙处 略无： 阙：
（2）自非亭午夜分 自： 亭午：
（3）夏水襄陵，沿溯阻绝 襄： 沿： 溯：
（4）虽乘奔御风 虽： 奔：
（5）素湍绿潭 素： 湍：
（6）猿鸣三声泪沾裳 三声：
3．解释下列词语。
（1）重岩叠嶂：
（2）隐天蔽日：
4．对下列句子的意思理解正确的一项分别是
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
A．除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。
B．除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。
（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
A．春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了山石林木的倒影。
B．春冬季节，白色的急流和碧绿的深潭，回旋着清波，映出了山石林木的倒影。
5．译述课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。（5分）
绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，②清③荣④峻⑤茂，良多趣味。
①________②________③________④________⑤________
6．按要求默写并译述句子。
（1）写三峡两岸的山长又多的句子。
（2）写三峡夏水暴涨的句子。
（3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。
7．请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。
8．文学常识填空。
课文选自《________》，作者________，我国古代的________家，________家。
综合题
课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？
答案
1、郦道元：字----，----著名-----家，-----家。范阳涿县人。历任东荆州刺史，御史中尉等职。为政素称严猛，得罪权豪，被遣至政局动荡不宁的陇西任关右大使，途中被人杀害。他一生好学，博览奇书，所著《水经注》是一部具有很高文学价值的地理学专著，也是一部山水游记和民俗风土录。
2、《水经注》
《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文，不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。
基础题
1．（1）A（2）C 2．完全没有 同“缺（2）如果正午 （3）上顺流而下 逆流而上
（4）即使 奔驰的马 （5）白色急流的水 （6）几声（这里的“三”不是确数）
3．（1）重重叠叠的岩峰（2）遮盖住了蓝天和太阳
4．（1）B（2）A 5．①于②水③树④山⑤草
6．（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。
（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风也不如船行得快啊。
7．（1）“霜旦”应译为“降霜的早晨”。（2）“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。（3）“高猿”应译为“高处的猿猴”。（4）“久绝”应译为“很长时间才消失”。
8．水经注郦道元 地理学 散文
综合题
先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。
等第评定参考意见
优：课文写三峡之水的顺序说得清楚，并概括出这种顺序；对这样安排的作用说得正确。
良：课文写三峡之水的顺序说得较清楚，但未作概括；对这样安排的作用说得较清楚。
中：大体上能说出写三峡之水的顺序，对这样安排的作用说得不够清楚。
下：对写三峡之水的顺序及其作用说得不清楚，语言也不通顺。
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