【优秀】语文教案
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的.主要内容。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程：
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、阅读升华
1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡
3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。
4、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。
5、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）
6、列举身边见到的环境恶化的例子。
7、激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？
8、小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。
三、拓展延伸
1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？
2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
板书设计：
楼兰之死
繁荣→消亡
保护环境 迫在眉睫
语文教案 篇2
教学目的
1．反复诵读课文，理解全文的大意。
2．感受文中语句的形象美和意境美。
3．积累语言素材。
重点难点
1．重点：感受语言的形象美和意境美。
2．难点：理解某些句子的含义。
教学时间：一课时。
教学过程
一、预习指导
1．朗读一遍课文，扫清文字障碍。初步熟悉内容。
2．了解下列词语，注意加点字的读音。
静谧（mi4）：安静。
崎岖（qi2qu1）：形容山路不平。
深邃（sui4）：深，指从上到下或从外到里的距离大。
繁衍(yan3)：逐渐增多或增广。
袒露（tan3）：裸露。
憧憬(chong1)jing3）：向往。
萦绕（ying2）：围绕，萦回。
羁绊（ji1）：缠住了不能脱身；束缚。
宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的积郁）。这里指倾泄出来。
缔造（di4）：创立；建立（多指伟大的事业）。
玷污（dian4）：弄脏（多用于比喻）。
不屈不挠（nao2）：指在困难或恶势力前不屈服，不低头。
忠贞不渝（yu2）：忠诚坚定，永不改变。
永葆青春(bao3）：永远保持住青春。
3．读准下列字音。
栖落(q1）濡湿（ru2）排闼（ta4）震慑（she4）徘徊（huai2）苍穹（qiong2）啜饮（chuo4）荆榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）惊愕（e4）黢色（qu1）悄无声息（qiao3。）白炽（chi4）蛰音（zhe2）
二、创设情境,导入新课
“岁月，在黄土地上流过”，这是个非常抒情的题目。作者借黄土地上一年四季的更迭，表现了岁月的流逝，而流逝的岁月在作者的心中又引起了万千感慨。作者感慨什么呢？他借黄土地上一年四季景色的描写，要抒发怎样的情怀呢？让我们一起来理解课文。
三、理解课文
1．请学生朗读第一节。提问：这一节写什么？抒发什么感情？
讨论并归纳：写黄土地上春夜的景色：沉静（静谧）而潜伏着活力。
抒发作者希望“春天里诞生的一切”美好事物，都将铺满（拥抱）整个黄土地的愿望。
2.请学生朗读第二节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？
讨论并归纳：写黄土地上夏日的劳作：浩荡而又不屈（顽强）。抒发作者对我们民族顽强进取精神的颂扬之情。
3.请学生朗读第三节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？
讨论并归纳：写黄土地上秋日的丰收：欢乐又沉思。表达作者丰收不忘来年春，总结经验，更上一层楼的冷静和谦逊（深思）。
4.请学生朗读第四节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？
讨论并归纳：写黄土地上冬日的景色：圣洁而又忠贞。抒发作者对新春的期待和热望。
5.由以上的分段阅读理解后，请大家说说全文的大意。
讨论并归纳：全文通过四季不同景色的描绘，讴歌了黄土地上历史的变化，讴歌了中华民族勇于进取和创新的精神。
6.请同学们说说本文哪些语句富有形象美和意境美。
讨论并归纳：这样的句子在文中很多，我们要边读边想象，体味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春乌，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角”，这个句子就如一幅画：背景是幽幽的夜色，地平线上有一座古老的城池，弯弯的`月亮正悬挂在这座城里一家古老建筑的檐角上。多么静温、多么富有诗意的一幅画啊。又如“当最后一片残冰在荒滩上消融，当流浪的星星搜寻到春天第一声蛰音，黄土地将又重新奋起……”这个句子也非常形象地描述了冬的渐渐消融，冬夜的最后一颗流星逝去了，春天的第一声虫鸣后一颗流星逝去了，春天的第一声虫鸣从地下隐隐传来，黄土地又重振旗鼓。这里，冬春的交替是借残冰、流星和春雷的形象来描述的，语言富有形象性。
四、小结
这是一篇抒情性很强的作品．在描写四季的同时更多的是表现心灵的感悟。有些地方不易排解．可以不去深究
五、作业
1.完成课后练习。A类
2.完成下列练习
(一）根据拼音写出汉字。A类
静（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__绕（ji）__绊。
宣（xie)__（di）__＿造（dian）__＿污忠贞不（yu2）、不屈不（nao2）＿永（bao）__青春
（二）仿造句子。B类
春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角…秋阳是________________。
语文教案 篇3
①导人新课
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，’
去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……
无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考题
a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的`。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
c. 三点思考
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
[教师小结]
正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。
研读与赏析
文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。
学生讨论明确：
飞蛾 生之欲望 生命意义
香瓜子 生命力 生命的价值
心跳 生命 珍视 奋斗
讨论加点词的作用：
①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
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③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？
小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
体验与反思
朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。
作业
①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
语文教案 篇4
一、教学目标
知识与技能：
1．读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2．朗读课文。背诵课文。
3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
过程与方法：
第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
情感态度与价值观：
理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
二、教学重点：
理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
三、教学难点：
对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
四、教学准备：
1、布置学生课前进行预习。
2、出有思考题的小黑板。
五、教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、学生自学字词。
1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）
师生通过讨论，拟出层次提纲：
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义：
为人民服务轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
五、作业：
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
教学过程：
一、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手，明确中心
学生带着思考题自读全文
1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
2、你是从哪些地方看出来的？
（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的'军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）
三、分层详读，理解课文内容。
1、讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）
（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
3、讲读第二层：
（1）指名读课文
（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
（4）小结：
这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
重于泰山
（5）板书（死的意义）
轻于鸿毛
3、讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
（会得到人民群众的拥护和支持）
（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4、讲读第四层
（1）第二大组读课文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
（6）利用学生对（5）的回答板书：
（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
5、讲读第五层
（1）第三大组读课文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
四、回归整体，总结全文
1、概括文章的中心思想：
本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
五、课堂练习。
1、划去下列词语中错误的读音。
困难（nàn nán） 还（huán hái） 要兴（xīng xìng）旺
2、解释带点字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
六、课外练习。
1、背诵课文中自己喜爱的章节。
2、完成练习册。
七、附板书设计
为人民服务
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义：
为人民服务轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
语文教案 篇5
教学过程
一、 导入
1. 师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）
2.齐读课题
3.读了课题，你有什么问题要问的吗？
预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？
过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。
二、整体感悟
1、默读课文，并思考：
课文介绍了一栋安装了（ ）台电脑的住宅，具体写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。
2、写作顺序：这是课文里的顺序。如果我将这些顺序调乱，你觉得可以吗？那个更好？你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的.顺序，我们叫做什么顺序？（空间转换顺序）【板书】以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。 那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：
过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？
三、 精读
1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？
2.预设“卧室”段落
3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）
地方——卧室
卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关
电脑在卧室里是如何工作的？——主人睡觉前，只要
感受——你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安 ）。
四、略读
其实不仅是“卧室”，作者在描写其他地方的时候也是按照这样的顺序写的。现在请大家按照这样的顺序介绍一下你喜欢的地方。
语文教案 篇6
教学内容:《练习4》
教学目标:
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、 学写毛笔字——基本笔画“撇”。
6、通过处处留心，唤起学生对生活的感知，借助学生生活经验的积累学习语文，积累词语，提高对生活的体悟能力。
教学重难点：
1、 字词：边读边想象12个词串，以“过电影”的方式，将词与景相连。
掌握与课文《卧薪尝胆》相关的8个成语
写好钢笔字，注意右边竖比左边竖写得长
2、 句： 为图配上诗句，可引用名家的，也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心
3、篇： 掌握“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。
一、教学第一题：处处留心
1、第一部分
出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，你头脑中想到了哪些词语？
有些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以。自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
谁来当小老师带大家读准它？
小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。
3、第三部分。
审题：指名读。
你知道哪些诗是描写秋天的'？能吟一吟吗？
能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
写一写。
二、教学第三题：学写钢笔字
认识要写的字。
指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
三、我的十分钟
反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
第 二 课 时
课时目标：完成“读读背背”、“学写毛笔字”、“说说写写”。
一、教学第二题：读读背背
审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
指名复述《卧薪尝胆》。
自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。
以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：促使人奋勇前进。
羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。
练习读背：自由读背、同座位互相练背。
反馈：指名试背，齐背。
说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈：指名背，齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字
审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。
学生练习写斜撇。
长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。
学生练写长撇。
三、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。 ②再写具体内容，另起一行空两格写。
最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
四、我的十分钟
打开作业本，试写留言条。（注意格式）
交流 纠错
智慧瞬间：
语文教案 篇7
第1课时
教学目标：
1、整体感知课文，了解文章线索，文章思路，理解文章的主旨。
2、精读课文第一部分，体会生动的描写中所蕴含的感情。
教学重点：
找文章线索，理清文章思路，写作顺序。
布置预习：
1、结合“阅读重点”和“预习提示”朗读课文两至三遍，写一篇200字左右的短文，简单谈谈你对“人与自然关系”的认识。
2、将“预习提示”中的词语抄写三遍（加点字要注音），整理文学常识。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
师述：同学们，你们曾经读过不少童话，知道“精灵”是什么吗？（指名回答）。是的，“精灵”本是指反抗上天统治的“恶魔”。但在我们今天要学习的课文《》中，它却另有所指。
二、检查预习：
1、 学生上黑板写生词（后进生），其余学生在测验纸上默写。
车水马龙 流连忘返(fǎn) 硕大（shuò） 老鸹（guā）
无所事事 鹈鹕（tí hú） 退避三舍 司空见惯
荒诞（dàn）肆无忌惮（dàn）
2、 文学常识真空：
《》作者 选自《 》体裁 。
这种体裁的特点是 。
三、示标
四、新授
（一）板块一：整体感知
1、 自学引导：
（1）布置自学任务（师述：请同学们通过自学解决下列问题）
①课文以什么顺序来安排材料的？以什么为线索贯穿全文？
②找出揭示课文中心和主题的句子，并说说你对它的理解。
（2）指导自学方法：找关键语句，仔细品读、体会。
（3）自学要求：时间5分钟
2、 学生先独立思考解决上述问题，后讨论释疑，教师巡视，点拨。
3、 检查自学效果
明确：①课文是以由近及远的顺序展开的，以课题“”（实物）为线索。
②第11小节中“城市里有没有鸟鱼兽……优劣程度”这个句子提示了文章的中心，对这个句子的理解只要抓住“提高与野生动物和谐共处的意识，改善生活环境”即可。
4、 教师小结：同学们对课文的整体把握不错，而且对前面我们学过的找线索的方法也掌握得不错。
（二）板块二 精读品味
1、自学引导：在了解了课文内容后，接下来我们就通过课文第一部分来感受作者生动的描写及蕴含的感情。
（1）自学任务：①速读课文第一部分（1——10）找出你认为作者描写得最生动的一句，并说说你的理由，以“我认为 ”一句写得十分生动，因为它采用了 修辞手法（或描写方法），它表现了 。
②作者对昔日的北京、上海、昆明及现在的北京，分别持怎样的态度和感情？这说明了什么？
（2）自学方法：随文圈画，独立思考，后小组讨论。
（3）自学要求：时间8分钟
2、教师巡视，参与小组讨论，并点拨。
3、检查自学效果
① 此题学生在说理由时，言之成理即可，多鼓励中下层次的学生发言。
示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空……嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。
② 作者的感情或态度
对昔日的北京——怀念
对昆明—————羡慕
对上海—————佩服
对现在的北京——可惜痛心
这说明了作者对“”的喜爱，为下文的议论作铺垫。
4、 结：这一部分作者通过生动的描写，表现了自己对“”的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法，为下文精辟的议论打下了基础。
五、课堂检测
阅读课文第10节，完成下列各题
1、“居然”一词在文中的作用是 。
2、美国旧金山具有代表性的都市动物是 。
3、本段文字最后一句把 与 作对比，突出了 。
4、你认为旧金山有这么多可爱的动物，其原因是 。
5、 布置作业
本文的描写十分生动，摘抄出来加以揣摩，然后观察一种鸟，写一段描写的文字。200字以上。
第2课时
教学目标：1、精读课文第二部分，正确认识人与自然的'关系。
2、体会精辟的议论在文中所起的作用。
教学重点：正确认识人与自然的关系，增强环保观念。
教学过程：
一、检查复习：
1、 请学生口答文学常识，文化常识
2、 口答：作者对北京、昆明、上海、旧金山四个城市的感情态度。
二、示标
三、新授
（一）板块三 精读感悟，明事理
1、 自学引导：第二部分是全文的关键，我们应仔细从中揣摩作者的观点。
（1）布置自学：
①人类文明在不断进步，但城市生态却呈怎样的状况？造成这一现状的原因是什么？
②作者认为：城市里有没有鸟鱼兽，是一个不错的衡量标准，首先衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。这里，首先……和其次……的位置能调换吗？为什么？
③ 文本“现代意识”实际上指什么？
（2）自学方法，要求：从文中找关键词和提示性句子，在此基础上思考，并把思考的结论记下来，然后小组讨论，时间5分钟。
2、 教师巡视，点拨
3、 检查自学效果：
①“孤城寡人”的现状，其原因是“人类的霸道”
②不能调换，“首先”和“其次”的内容有其内在的逻辑关系——从主到次。
③“现代意识”实际上指要保护野生动物，与野生动物和谐共处的意识。
（二）板块四 迁移提高利写作
1、自学引导：
（1）自学任务：
①第二部分表达方式上看属于哪一种？这种表达方式往往有何作用？并用以前学过的课文举例。
②说说在你今后的作文中，如何运用好这种表达方式。
（2）方法，要求：小组内充分讨论，把各自的看法观点记下来。时间6分钟。
2、检查自学效果：①议论，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主题的作用。②学生言之成理，即予以鼓励。
4、 小结：同学们现在已能把记叙，描写这两种表达方式在写作时，用得较好，如果再能够巧妙使用议论阐明观点，升华文章放题，那你的作文水平将迈上一个新台阶。
四、课堂检测
1、 简要概括本文中心
（提示：课文介绍 的现象，提出了 的观点。）
2、 给《自主检测》98—99页的“拓展延伸”加一段结尾。要求采用议论性的文字，提示文章的中心，深化主题。字数500字左右。
五、布置作业：
1、 完成《自主检测》二十七课的相关内容。
2、 预习二十八课《幽径悲剧》
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