小学语文教案

时间:2023-09-28 10:07:51 教案 我要投稿

小学语文教案(集锦6篇)

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的小学语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案(集锦6篇)

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1、学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

  2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  3、了解荷兰美丽的田园风光。

  教学重点难点“

  通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、谈话,揭示课题

  1、谈话:大自然风光无限,跟随着作者优美的文字,我们欣赏了泉城,领略了九寨沟,这些都是我们祖国的奇特风景。今天,我们又要乘着语言文字这辆高速列车,去国外的荷兰走一趟,去感受那里浓浓的田园诗情。

  2、板书课题,齐读并质疑。

  3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,要求:读通课文,读准生字词;边读边思考提出的问题。

  2、交流学习情况:通过读课文,你解决了哪些问题?

  三、学习生字词

  1、出示本课的生字,指名学生朗读。

  2、辨析生字,组词并理解词义。

  3、出示下列词语,指名学生朗读。

  极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮

  辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳

  四、分节指读课文,师生相机正音。

  五、再读课文,理清文章的结构。

  1、默读课文,找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。

  2、交流并出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

  (1)指名读。

  (2)说说从这一句话中你读懂了什么?

  (3)句式训练:是……也是……

  3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?(指导分段)

  4、出示:这就是真正的'荷兰。

  (1)齐读,思考讨论:“真正”的荷兰是什么样的?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?

  (2)感情朗读这句话。

  六、总结

  七、作业

  1、抄写生字词。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家?(荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)

  2、这节课,我们就来具体感受荷兰的田园诗情。

  二、细读课文,感悟积累

  (一)学习第二自然段。

  1、出示“奶牛图”,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?

  (1)奶牛的姿态:

  ①用横线划出描写奶牛姿态的句子。

  ②交流并出示:有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。

  ③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?

  ④感情朗读句子(陶醉、喜爱)

  (2)奶牛的活动:

  ①用曲线划出描写奶牛活动的句子。

  ②交流并出示:牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

  ③指名朗读,你体会到了什么?

  ④感情朗读句子。(奶牛的乐园)

  2、除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?

  ①出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。

  ②朗读,从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多)

  ③感情朗读

  3、碧绿如丝绒般的草原,快乐的奶牛,大片大片的郁金香,这是真正的田园风光,所以,荷兰是(引读)

小学语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。

  2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

  3、了解列举数字的作用。

  【准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、引入

  1、谜语:

  出示谜语:(齐读)

  不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。

  出示课题。

  2、有关太阳的神话、传说、故事:

  太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。

  看,这就是古代人眼中的太阳──三足乌。(出示图片)

  (师讲述:太阳的传说)

  3、过渡语:

  我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

  学生齐读,这个故事说明什么问题呢?

  ⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

  ⑵ 增加文章的趣味性,引起读者的兴趣。

  现在人们对太阳有了更全面的认识。

  4、听课文录音,思考:

  课文从哪两个方面介绍太阳?

  (板书:特点关系密切)

  二、新授

  1、初步了解太阳的特点:

  太阳是个大火球。

  太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。

  2、分析指导:

  远:距离地球1.5亿公里。在学生回答时,出示有关的图片。

  问,课文是分几步来说明太阳的'“远”的?(列数字、比较)

  齐读有关的句子。

  教师小结。

  (出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”,

  再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

  学生齐读要点。

  3、学生自学“大”和“热”:

  大:130万个地球。

  热:表面温度6000度,中心温度更高。

  分小组自学,自学后交流,说说课文中是怎样说明这些特点的?

  4、能不能把太阳的这些特点连起来说?

  刚才同学的话中运用了许多数字,用了这些数字有什么好处?

  通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。

  5、教师小结:

  太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

  出示关联词练习:

  ⑴ ( )太阳离我们很远,( )我们看太阳只有一个盘子那么大。

  ⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大,( )太阳离地球太远了。

  ⑶ (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

  分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

  第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

  第三句有几层意思,谁能正确填写?

  齐读练习。

  太阳( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。

  6、太阳与人类的关系:

  ⑴ 出示学习要求:

  默读课文,划出重点句子。

  划出不理解的地方,在小组交流中提出来。提出问题,解答疑问。

  ⑵ 学生读有关的句子,提出不能解答的问题。

  ⑶ 归纳,集体解答。

  7、学生表演:

  谁愿意来扮演太阳,回答同学们的几个问题?

  学生自由提问。

  教师提问:

  太阳,有人用箭射你,能射到吗?

  为什么我每次看你总感到很刺眼?

  书上说,埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关,可是我怎么也看不出来,你能告诉我吗?(观看有关的影片)

  妈妈很喜欢晒被子,她说有好处,这是真的吗?

  老师说,刮风下雨,也和你有关,这是什么道理?

  出示关联词练习:( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。

  这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)

  三、结束

  1、练习:

  我这里有一段影片,可惜它没有配音,谁愿意当一回播音员,给影片配音?

  (先看一遍影片,讨论后确定解说词)

  (边看影片边配音)

  2、小结:

  今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。

  刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。

  〖板书

  太阳(大火球)

  远

  特点 大

  热

  动植物的生长

  与地球关系密切 天气的变化

  人类的生存

  没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

小学语文教案 篇3

  学习目标

  ①认识“玫”等8个生字,会写“第”等12个字。

  ②分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  课前准备

  ①课件。

  ②小鹿、黄莺、微风的面具。

  第一课时

  情境导入,整体感知

  ①出示课件,老师旁白

  一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

  ②请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课文。

  ③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

  自学生字,熟读巧记

  ①请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

  ②出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。

  ③请同学当小老师领读生字。

  ④请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?

  ⑤老师在检查的`过程中注意纠正容易读错的字。如:

  “瑰”是一声。

  “终”是翘舌音。

  “莺”是后鼻韵。

  “骨”读gū,不读gǔ。

  趣味练习

  ①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。

  ②学生在演习中识记生字。

  ③出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)

  书写练习

  指导书写课后“我会写”的字。

  提示:

  ①注意观察每个字的结构的特点,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再写。

  ②注意写字姿势,做到“三个一”。

  ③特别注意:

  “骨”的第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。

  “浇”的右上角没有一点。

  “渐”字中间“车”的横变成了“提”。

  “微”字中间的一短横别忘了写。

  ④由学生自主挑选六个练习书写。

  默读课文,了解内容

  ①边读边想,画出不懂的词句。

  ②同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。

  第二课时

  复习生字

  出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。

  然后小鹿说:“小朋友,你们真能干,再见。”小鹿消失。

  理解课文内容

  ①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?

  假设一:

  师:你喜欢哪一段?

  师:你能读给大家听一听吗?

  生:(读)

  师:他读得怎样?我们来评一评。

  师生评议。

  师:你也能有感情地读给我们听吗?

  生:(读)

  师:读得不错,全班齐读。

  ②读了这篇课文,你们知道了什么?

  假设二;

  生:小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰,玫瑰长得很好。

  生:小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。

  生:后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,它没有看见自己栽的玫瑰花。

  生:……

  ③通过学习,你明白了什么?

  假设三:

  生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。

  师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

  生:“惋惜”最能表达。

  师:谁能把课文第4段读一读,要表达出惋惜的感情。

  生:(读)

  师:读得真好,我们一齐来读一读。你还明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰没有白栽。

  师:小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

  (鼓励学生发表自己的看法)

  生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白栽。

  生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  分角色表演课文内容

  ①有感情地朗读全文。

  ②分小组合作表演。

  ③全班分角色表演。

  完成课后“我会读”

  ①读好三个句子。

  ②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

  书写生字

  ①完成上节课没写的六个字。

  ②评价书写的字。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  ①朗读课文,把握主旨。

  ②积累词语。

  ③培养学生积极的人生态度。

  教学重点

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容;

  2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。

  课前准备

  课前布置学生搜集有关杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。

  教学设计

  一、整体感悟

  ①导人新课

  张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》,将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作,耗时四年,共计35万字。

  责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时,心中就担忧——以她这样的身体状况,能完成这部长篇创作吗?后来,她了解到,张海迪只要身体稍微好一点,就继续艰难地创作。张海迪说:“每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来,精心地、像看护一小簇火焰一样,让它燃烧,生怕它熄灭……,”去年岁末,胡玉萍拿到书稿后,确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着,仿佛是捧着海迪那脆弱的生命,然而,确乎是沉甸甸的…… 无独有偶,香港女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,她忍着极大的'痛苦,高声呼喊着“生命生命”!

  今天,我们就来学习杏林子的散文《生命生命》,去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度,学习她珍视生命、坚强勇敢的精神,让人生更有意义,更有光彩。

  ②配乐范读:学生带着问题听读课文,播放贝多芬的《命运交响曲》。

  思考:

  a.题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

  b.作者列举了哪三个事例,试用一句话概括每个事例的内容。

  c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

  ③听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。

  a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。

  b.小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着——强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。

  香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。

  “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识,就会严肃地思考人生。

  c.三点思考

  第一点思考:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。

  第二点思考:回答怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。

  第三点思考:将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力,为生命奋斗,“勇敢地活下去”。

  [教师小结]

  正是由于为生命而奋斗,所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子,虽然病情恶化了,仍然忍着病痛,强烈地呼喊着:“生命、生命”。

  二、研读与赏析

  文章之所以如此地震撼我们,是因为它的思想内容深刻,而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章,看看三个事例分别抓住哪一个关键词,侧重哪一个方面,三点思考分别提出了哪三个要求。

  1、学生讨论明确:

  飞蛾 生之欲望 生命意义

  香瓜子 生命力 生命的价值

  心跳 生命 珍视 奋斗

  2、讨论加点词的作用:

  ①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确:不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

  ②“隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然,为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到,表达出一种惊喜,若去掉就没有了这种表达效果。

  ③“那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。”

  “擎天撼地”本来形容力量巨大,这里指小瓜苗在没有生存条件下,竟然冒出了一截,充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”,形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬,在这里是不可随便调换的。

  ④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾,为什么?

  小瓜苗在没有生长的条件下,靠瓜子本身的养分,确实能茁壮生长、昂然挺立,而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

  ⑤“我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛,活着会比死了还要难受。张海迪也是如此,同样是生不如死。像她们这种情况,活着比死亡还更需要勇气,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

  体验与反思

  3、朗读课文最后三段,说说你学习了此文的思考。(结合你的生活,从你的周围举出一两个例子,谈谈你的认识。启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)

  三、作业

  ①将自己的认识记下来,作为小作文练笔。

  ②比较阅读:试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  ★认识本课的生字和生词。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。

  教学重难点:

  读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇与美丽。

  课前准备:

  ★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

  ★课件。

  教学过程:

  一、谜语导入,激发学习兴趣

  1、猜谜语:身上穿着花花衣,两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞,花丛里面采花蜜。

  2、师:一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时,遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫,他们遇到一起发生了什么呢?今天,我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

  3、教师板书课题,学生齐读课题。

  二、检查学生生字和生词的预习情况

  1、用课件在大屏幕上出示阅读要求:采用自己喜欢的方式读课文,遇到生字借助汉语拼音把字音读准确,没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音,语句读通顺,边读边画出生字和生词。

  2、读完后,学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

  3、认读生字。

  课件出示下列词语:漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识

  ①指学生领读。

  ②齐读。

  ③去掉熟字,独立识字,指名读,齐读。

  三、抓住对话,品读课文,读中感悟

  1、大屏幕出示自读提示:自由读文,一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

  2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

  3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话,引导学生细读、品读,通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)

  在学生朗读时,教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子,让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动,与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化:惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化:生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

  采用的'阅读方式有:指名读、分角色读、男女生对读。

  4、合作表演,体会人物的内心情感。

  学生分组表演,然后指名戴上头饰表演。

  四、了解蝴蝶生长发育的变化过程

  1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色,为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。

  2、全班交流:听了蝴蝶妈妈的话,你知道了什么?

  3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片,使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程,并请学生看着课件的演示,说说蝴蝶的生长过程。

  学生解说时,教师适时板书:

  五、回读课文,留下余味

  播放音乐,学生齐读课文,再次体会人物的情感变化。

  六、拓展延伸

  师:小蝴蝶小时候和长大后不一样了,像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物?

  学生集体交流。

  师:大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密,只要你仔细观察,多多动脑去想,就会有更多的发现和收获!

  七、好书推荐

  阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》,相信你们会有收获的!

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的'不同语气。

  3、了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。

  4、发挥学生的想象,续编结尾。

  教学重难点:

  重点:了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。

  难点:使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  认识6个生字,会写8个字。初步感知课文内容。

  教学准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、 解题、导入新课。

  从题目中你看出了什么?

  二、 识字写字。

  1、 自由读课文:借助拼音读者字音。

  2、 观察图中的人物。

  3、 同桌交流记字方法。

  4、 全班汇报。

  三、 指导书写。

  四、 朗读课文。了解课文内容,学生质疑。

  第二课时

  教学目标:

  了解课文内容,使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

  教具准备:

  图片。

  教学过程:

  一、 看图比较两幅图有什么不同。

  二、 学生观察得出。

  三、 学生讨论。

  四、 分角色朗读对话。说说你喜欢谁 ?为什么?

  五、 想象:当他看到小葫芦都落了,会想些什么?

  六、 分角色朗读课文,并说说:从这个故事中你懂得什么?

  七、 板书设计。

  14、我要的是葫芦

  有几个虫子怕什么!

  我要的是葫芦。 }葫芦落了

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