【集合】语文教案
作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
1、长江之歌
2、五彩池
3、七 月 的 天 山
4、绍兴的船啊绍兴的桥
5 、山海关
阅读链接—欲穷千里目,更上一层楼
综合学习(一)
6、穷人
7、最美好的礼物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵树
10、我的伯父鲁迅先生
阅读链接
爱 的 絮 语
综合学习(二)
我的小笔头
11、《心的翅膀》教学设计
12 、百合花开
13、世界边沿在哪儿
14、壮哉,少年游
15、为“我不能”举行葬礼
阅读链接—学会乐观
综合学习(三)
姚振函简介
16、世界儿童和平条约
17、 相片
18、 将军与孤女
19、 阳光下的皮肤
20、地球万岁
阅读链接—不能忘却的圆明园
综合学习(四)
小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计
单元说明
轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本,我们便开始了一次远行。随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间,领略着大自然的无穷魅力。自然山水在文化的浸润与熏陶中,增添了一丝神秘;文化的传承与博大,让大自然的神奇尽显风姿。留连于山光水色、亭台楼阁之中,我们的心灵受到滋养,眼界得到开阔,胸怀变得博大,那就让我们从现在出发吧!
《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河,走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷,感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀,触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧!
《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上,让我们亲身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形状千姿百态,池水颜色五彩斑斓,再加上水池周围色彩绚烂的花朵,这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢?
《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中,这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。徜徉其中,我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船,深深吸引,流连其间,我们为那五千座姿态万千的桥而叹服,心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。油然而生一种感慨:绍兴,真美!
《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口,展示了它千年雄关的巍峨气势。随着作者抚今追昔,我们也不禁为那些捍卫国土的英雄而肃然起敬。
《阅读链接》为我们展示了中国独特的楼文化,让我们走近中国名楼,来感受它们丰富的人文内涵吧!
这一次旅行,你一定有很多的收获,相信这趟旅行也将为你的人生打下另一番底色,抑或开启了你的心智。这不过是一个开始!
1.长江之歌
【教学目标】
知识与能力目标:
1、学会本课四个生字,理解生词的基本含义。
2、有感情的朗读和背诵课文。
过程与方法目标:
通过小组合作、探究,多媒体资料,在美读中品赏领悟诗歌内容。
情感态度价值观目标:
让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。
【教学重难点】
深入理解诗歌大意,体会出长江的宏大气势,激发同学热爱祖国的美好感情,对祖国长江的感恩之情。
【教学过程】
教学过程 设计意图
1、激情导入
听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片,让学生初步感知长江的壮观美丽。
师:同学们,当我们口中吟唱起“长江之歌”时,你一定会难抑激动的心情,现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。
2、初读感悟
师:大家自由读课文,注意读准字音,读通诗歌。
检查认读
个别指导纠正
预设:
师:通过诵读诗歌,谁愿意把自己的感觉说给大家听?
生: 体会到了祖国长江的`壮观、磅礴、伟大
我感到生活在祖国大家庭的幸福
感受到了诗歌语言的优美和凝练
我为母爱所折服
我们要学会感恩
我为长江母亲而自豪
师:同学们的感受和我一样,下面就让我们带着别样的心情再次走入这首诗歌。
3、品读领悟
出示中心话题,“作者为什么把长江比做母亲来赞美?”默读课文,请在文中勾画出关键词句,结合搜集的资料来谈谈,并体会着读一读。
学生自学
小组进行合作、探讨。
预设点:
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
生:“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
生: “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)
师:你可知道长江两岸有着多少中华儿女,从中你又体会到了什么呢?
生:我知道有三亿人口生活在长江两岸。
生:我可以体会到长江哺育了千万人民,灌溉着良田万顷,滋润了两岸的泥土,我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。
语文教案 篇2
一、教学目标:
1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”的含义。
3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法,并体会环境对人物心理的衬托作用。
二、教学重点、难点:
通过朗读,使学生理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”
三、教学过程:
导入:昨天,我们通过初读课文,大致了解了课文,谁能说说文章的主要讲了什么,你有读懂了什么?
(一)、出示:
1、“爷爷,爷爷,我们去做芦笛去!”
2、强强说:“放心吧,爷爷,我不怕。”
3、他大声呼喊着:“爷爷!爷爷!”可是听不到任何回答。
4、“爷爷,爷爷!”强强情不自禁地大喊起来。
(二)、这四句话谁会读?指读—你有什么发现吗?(全是强强说的话,……)强强说这四句话的时候的心情相同吗?每句话到底应该怎么读呢?
(三)、第一句:心情,迫不及待,高兴——为什么?在强强的心里,爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?——(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是,浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。
爷爷的芦笛做好了,瞧,出示图:想像,你看到了什么?听到了什么?(可用书上的语言或者用自己的话。)这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢?
好好再读这两段话,说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干,热爱海边的生活等等。)
(四)、第二句:这句话应该怎么读?——联系想像中的`小闸屋,五月的大海,(大海平静图)芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看,加上简单的理由说说看。
(五)、第三句:这句话呢?你是从什么地方体会出强强的害怕的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子,分组朗读,(看图想像)——读好这句话。
(六)、第四句:应该怎么读?惊喜,你是怎么体会出来的?想像强强心理活动,为什么说芦笛驱走了恐惧?爷爷的话是什么意思?让学生讨论,发表见解,如果不准确让学生进行选择,你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?
(七)、学完这篇课文,你有什么想说的吗?其用“啊,爷爷的芦笛……”开头写一段话。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、能随文认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、体会本文与《猫》相比,不同的写作手法。
【教学重点、难点】
引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。
【教学设计】
一、谈话导入,检查预习
1、回顾课文《猫》,导入新课。
2、自读课文,注意读准生字。
3、检查预习,正音:
如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛
(回忆旧知,为感知写作手法的差异埋下伏笔。)
二、理清脉络,尝试分段
1、找一找:
作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成两段。
2、评议。
(从作者的情感主线入手,引导学生把握文章结构,感知写作线索。)
三、研读文本第一部分,培养概括能力
1、1~3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来,想想原因。能干的孩子每段试用1~2个词概括原因。
第一段:
抓“没完没了”、“没有什么理由”等词,帮助学生提升概括:
无病呻吟。
(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)
第二段:
抓 “忠厚”、“趁其不备”等词,概括:
欺软怕硬、暗箭伤人
第三段:抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词,概括:
自大、爱炫耀。
(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言,加深理解。分层要求,兼顾差异。)
随机理解句子:
“母鸡下蛋的时候可爱叫了,就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”
体会画线部分夸张的写法,照样子说一说:
这道题太简单了,___________________
去少年宫的路我太熟了,___________________
(了解写作方法,感受夸张手法的'生动幽默。仿照句子说话,进行迁移创造。)
四、自主探究,围绕主题研读课文
1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。
出示:
它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度,也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈划词句,说说感受,还可以写写旁注。
3、自学、交流、补充、评议:
预设要点:
(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)
母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
慈爱:
“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。
勇敢:
“不论……总是”;“假若……一定……连……”
辛苦:
“立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……
(引导学生紧密围绕主题研究课文,将课文语言内化为自己的感受。教师协助,在关键处予以提示点拨,为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)
4、感情朗读4~8段:
体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。
5、“我不敢再讨厌母鸡了”,研究“不敢”,读出敬意。
(自主研究、讨论后,再次聚焦中心句,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。)
五、体会写作方法,尝试迁移运用
1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同,造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
(抓住情感线,大致感受写作手法的差异。)
2、老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题:
改写课文第一段,写出“喜欢”的情感。
(机动,视课堂时间,可安排回家完成。)
【板书设计】
无病呻吟 勇敢
欺软怕硬 母爱 负责
拼命炫耀 慈爱
辛苦
……
语文教案 篇4
教学目标:
1、知识与能力目标:认识本课8个生字,会写2个生字,“夏”和“琴”,能比较有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标:随文识字。
3、情感度价值观目标:在识字读文中感受大自然各种声音的美,使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
教学重点:识字、写字,感受诗人笔下声音的美妙。
教学准备:录音机,有关声音的录音,生字词卡片,“听”“琴”的字理图,“箫”“古琴”的图片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示“听”的甲骨文图片,请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。
2、回忆生活中听到的声音。
3、播放声音的录音,请学生说说听到了哪些声音。
4、清朝有一位诗人张潮,他也特别喜欢倾听自然界中的声音,而且他还把听到的写成了一首诗,我们一起去看看好吗?引入新课。
二、初读课文,识记二类字。
1、范读。
2、学生自读课文,找出课文中都写了哪几种声音,在字的下面作下标记,。
3学生汇报,教师相机出示词卡,贴在黑板上。
4、齐读词卡
5、出示“涧边”,学习这个词。
6、巩固二类字。自由读,同桌互读。开火车读。
三、随文识字,识记一类字。
1、出示图片“蝉”,介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。
2、指名读前两行,说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏,秋,听、雪”
3、指名读3、4行,找一找诗人还听到了哪些声音。
“琴”——通过观察“琴”字的字理,记住字形,欣赏古琴弹奏的'声音。)
“萧”——观察“萧”这种乐器的图片,声字偏旁表义的作用,指导朗读。
小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上,汇报“松”,“瀑布”,“涧”这几个字。多种方法汇报,教师相机出示字卡。
4、理解最后一句:你认为“觉耳中别有不同”是什么意思
5、游戏巩固。
1)、创设听声读词的小游戏。
2)、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。
四、指导书写。
1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。
2、根据学生提出的字,指导书写“夏,琴”
3、学生练习书写。
五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音,做一个有心人,尝试写一首《听声》。
语文教案 篇5
教学要求
1、认识12个生字,会写8个生字。
2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。
重点难点
1、识字、写字。
2、学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。
重点难点
学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、谈话导入
1、小朋友,你们见过花吗?都见过什么颜色的`花?
2、你们见过的花真多呀!可是你们有没有问过:为什么花会有颜色呢?
3、教师导入:著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题,那么他是怎么解决这个问题的呢?今天,我们来学习课文《达尔文浇花》。
4、指导读好课题。
二、自读课文,感知内容
1、播放录音,听录音读课文。
2、请小朋友借助拼音自读课文。
3、小组内读书,互相帮助。
4、大家一起读。
三、图文结合,讲读课文
1、再读课文,思考:小时候的达尔文是一个怎样的孩子?
2、学生反馈,教师出示课文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很强?
(2)你们对什么比较好奇,想弄个明白?
(3)指导感情朗读。
3、有一次,和伙伴在花园里玩时,发生了什么事呢?请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。
4、大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的?”、“它的颜色能改变吗?”达尔文是怎样回答的?
5、指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。
6、讨论:达尔文为什么会那么肯定地说?
7、小朋友们,读一读课文,想一想“……”表示达尔文都在想什么呢?
8、从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话,他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗?我们一起读课文第三自然段。
9、学生反馈。
10、达尔文的想法虽然错了,但是他的想法在大胆的,也敢于
网
试一试,这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。
11、从这段话中,你们还读懂了什么?
四、朗读课文
五、布置作业
1、认识生字。
2、朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1、巩固认识的12个生字,会写8个字。
2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3、正确、流利地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1、教师出示生字词语卡片,学生认读。
2、指名认读。
3、开火车巩固认读。
4、朗读课文。
5、指导课文的最后一个自然段。
二、总结延伸
1、学了这篇课文,你们受到了什么启发?
2、你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢?
3、再读课文感知。
三、语文实践
1、出示课后词语,要求学生自由读一读。
2、同桌互相指读,检查对方,谁也不准打“电话”。
3、简单地了解这些词语的意思。
4、学生选两个词语口头造句。
四、指导写字
1、出示今天要写的汉字,学生认读并组词。
2、学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。
3、学生集体交流、反馈。
4、教师强调、指导。
5、学生练习,教师个别辅导。
五、布置作业
1、抄写本课生字。
2、朗读课文。
教后感
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