科学教案锦集5篇
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的科学教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教案 篇1
活动准备
请家长帮助幼儿收集三角形的相关物体。
在教室四周有意识地放置一些三角形的物品。
各种颜色和大小的三角形、圆形、正方形图形若干，八个篮子，录音机一台。
活动目标
体验数学活动的乐趣。
能从周围生活环境中找到与三角形相似的物体。
认识三角形，能从多种图形中把不同颜色、大小的三角形找出来。
活动过程
1、组织幼儿坐成半圆。
2、引导幼儿认识三角形。
①请幼儿分享自己带来的三角形物品，说说自己带来的是什么，它们是什么样子的。
②引导幼儿初步了解三角形的`特点：有三个角和三条边。
3、游戏：小鸟找食。
玩法：音乐响起时，小鸟跟妈妈可以飞来飞去，音乐停时，妈妈说："宝宝请找出三角形的食物吧"，小鸟们找出三角形的"食物"放入篮中，让妈妈检查。游戏可多次进行。
4、请幼儿说说自己还看到过哪些东西是三角形的。
①引导幼儿从自己用过的、吃过的物品中寻找。
②从教室的环境中找三角形物品。
5、同伴间分享找到的物品，体验活动的快乐。
备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p212页
科学教案 篇2
活动目标：
1. 在看一看、摸一摸、猜一猜、剥一剥、尝一尝的过程中认识蚕豆颜色、外形、触感和味道；
2. 在剥蚕豆的过程中发现多种剥蚕豆的方法；
3. 体验剥蚕豆的快乐。
活动准备：
1.每组一个托盘；人手一只小碗；
2.煮好的蚕豆；
3.小毛巾一筐；
4. 餐盘每组一只；笑脸盘每组一个；
5.白色小桌子，其上放置宝宝的操作材料。
活动过程：
1. 出示蚕豆，引发兴趣；
师：你们看这是什么？
师：什么颜色？你看，像什么？（观察颜色，形状）师：请一位宝贝上来摸一摸，感觉怎么样？（鼓鼓的，表皮毛毛的）
2. 引导猜测，想象里面藏着什么；
师：摸起来鼓鼓的，里面藏着什么呢？（神秘状，激发猜测想象）
3.认识操作材料；
师：究竟里面藏着什么呢？等会儿，韩老师请你们来剥一剥。剥开来，就知道了。
师：现在看看，桌上放了些什么？（一托盘蚕豆、小碗人手一个）师：猜猜空空的小碗用来干什么？（放什么？）（放剥出来的蚕豆）师：现在请宝宝搬小椅子到桌子边坐下。（按组先后）小脚藏在桌子下面，就开始剥。
4. 指导宝宝剥蚕豆；
师：剥出来，是什么？什么颜色？
分组指导剥蚕豆的方法。（鼓励宝宝自己剥）
5. 引导宝宝观察蚕豆宝宝，并与豆荚的表皮进行比较
师：摸一摸蚕豆宝宝，感觉怎么样？（滑滑的）师：蚕豆宝宝摸起来滑滑的，豆荚摸起来毛毛的`。
6. 引导宝宝尝一尝煮好的蚕豆；
师：这滑滑的，绿绿的蚕豆，你们吃过吗？吃起来是什么味道呢？
师：我带来了煮好的蚕豆，请你们尝一尝。
（拿出煮熟的蚕豆）师：小毛巾擦擦手，小勺子手中握，轻轻放进小嘴巴，啊呜啊呜真好吃！
师：蚕豆的皮皮放到笑脸盘中。（不然笑脸盘要哭咯）教师分发蚕豆到每组的餐盘中。
科学教案 篇3
一、教学目标：
过程与方法：
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3、能通过文字、语言交流比较结果。
知识与技能：
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的`一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
情感、态度与价值观：
1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。
2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
二、教学准备：各种动植物、人的图片。
三、教学课时
一课时
四、教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动植物？
2、每种动植物都一样吗？
3、人是不是动物？
4、人与动物有何关系？
二、新课
1、揭题：“植物 动物 人”
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
（以兔子和萝卜为例作比较）
相同点：
（1）都是生物。
（2）都会生长。
（3）都需要水、阳光。
（4）都需要营养……
不同点：
（1）兔子会运动。
（2）兔子有血、肉、骨。
（3）它们的生活环境不一样。
（4）各自的味道也不一样……
3、 观察书本上第18页。
（1）这些是动物还是植物？
（2）这样有什么好处？
（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？
（1）老虎和松树
（2）鱼和水草
（3）袋鼠和树叶
（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）
5、人
（1）人是动物吗？
（2）为什么？
（3）人与黑猩猩比较，完成表格。
人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点
都要吃东西人会制造东西
科学教案 篇4
【教学目标】
科学概念
● 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
● 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
● 应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观
● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
● 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学准备
为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
教学过程：
一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。
二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。
三、准备怎样介绍自己的`桥？下面的内容可供参考：
设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……
制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
板书设计：
我们的桥展示评奖大会
描述分、比较分、承重分，总评分
最佳作品奖
最佳评委奖
单项奖 省料奖 美观奖 实用奖 参与奖
【信息反馈】：
评奖结果令人出乎意料，平时成绩优秀，表现良好的学生动手能力不佳，平时不起眼的几个同学作品出人意料得好，经过了解，家长帮忙了，但是最出色的桥是刘雪松同学制作的，而且没有家长帮忙，独立完成，设计简单，牢固，而且材料非常容易找到，几个一次性被子，一个拱形，真是令人叫好啊！
科学教案 篇5
教学目标
1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。
2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。
3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。
4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。
教学准备
1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。
2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。
教学过程
一、情境生疑问
1、初步了解黄河的有关情况
（1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的.黄河吗？
（2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。
（3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。
2、阅读课本中的资料
（1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？
（2）学生阅读资料并回答
（3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？
（4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测
（5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。
3、自主思考，然后在组内讨论、交流。
4、分组汇报。
师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。
生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的多……
二、探究释疑
1、完成模拟实验。
（1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。
要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法；
（2）指导学生准备器材；
（3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象；
（4）学生分组归纳、小结，得出结论。
（5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。
生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。
生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。
生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。……
教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。通过这个实验，你还想到了什么？
生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。
三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。
（1）、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它一直是现在这个样子的吗？黄土高原上的植被都到哪里去了呢？请阅读书本44面的资料，说说你的想法！
（2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的原因。并全班交流
（3）、师：如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？
（4）、学生自由发言谈自己的想法。
四、拓展延伸
通过学习，你认为我们应该做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗？
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