大班语言教案【实用4篇】
作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的大班语言教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
大班语言教案 篇1
教学目标:
1、在理解儿歌的基础,尝试认识其中简单的字。
2、尝试着用动作表现树叶飘落的情景,进一步了解秋天的季节特征。
教学重难点:
理解儿歌并认识儿歌中的一些字
教学准备:
1、大的主题墙面环境创设《秋天到了》2、fiash制作树叶飘落的场景
3、幼儿已经会唱《秋天》的歌曲;幼儿已经熟悉了诗歌《树叶》
4、根据诗歌内容创设的情景卡(教师大的一份,幼儿人手一份小的字卡、如小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿和渡船、雨伞、扇子、饼干等
教学课时:
教育理论依据(设计思路):
现阶段我们正在开展主题活动《在秋天里》,来园时好多小朋友都纷纷告诉我,有的说“我发现了马路上有许多的树叶,飘来飘去的”有的小朋友说“我家门前我也有许多树叶,我爷爷每天早上都要扫树叶的。我们的孩子将家里的或来园时捡的树叶都带到了幼儿园里,树叶引起了幼儿关注的兴趣,在一次的运动活动中,我班小朋友都在玩大型器械,一位小朋友大声叫起来“看呀,树上的叶子掉下来了,象只蝴蝶”她的叫声引来了全班小朋友的关注,都围上来看个究竟,他们有的用自己的身体在表现着树叶飞下来飞上去的情景。教师应关注偶发事件中有教育价值的现象,于是,预设了一次树叶的活动,《纲要》指出“接触、了解周围生活环境人、物、事,感受身边熟悉的科技成果对生活的影响,理解并遵守社会生活中基本的行为规范”。树叶是幼儿身边熟悉的材料,前期已有树叶飘落的经验。所以我选择了树叶的一次活动。本次活动围绕小树叶飘落的的主线,提升幼儿前期一些零碎的经验,同时将个体经验转变成全班小朋友的经验,从本班幼儿的实际出发,幼儿对日常生活中渗透的一些字兴趣教高,而且对字都很敏感,五到六岁的年龄又是认字的敏感期,我们平时在日常生活中也渗透一些文字的认识。所以想通过本次活动,进一步感知秋天树叶飘落的情景,加深幼儿对秋季树的季节特征,同时提高幼儿的表达表现能力,让幼儿在说说、做做、找找的过程中,培养幼儿记忆能力及认字的兴趣。
教学过程:
一、引发幼儿感受秋天树叶飘落的兴趣
1、情景导入放映fiash制作树叶飘落,带幼儿进入场景
2、提问:树叶都怎么了?为什么会掉下来呢?
3、唱唱树叶:秋天的树叶飘落的样子是怎么样的?我们用好听的声音把它唱出来
4、动作表现树叶:我们用好看的动作把树叶飘落的.样子表现出来。
5、捕捉个别幼儿的动作:“我发现这片树叶飘下来的时候她的动作真美,我们一起看看”是
怎样的?”我们也来学一学
6、幼儿集体表现《树叶》鼓励幼儿的不同动作的创作表现
二、引发幼儿联想到小动物捡树叶的情景
1、师:树叶飘下来了,小动物们都去捡树叶,我们上次还把他们捡树叶的事情编成了一首诗歌《树叶》我们一起来念念
2、幼儿回忆诗歌《树叶》的内容
3、针对幼儿不熟悉的部分重点引导
三、引发幼儿学习诗歌中配对的游戏
1、师:刚刚这首诗歌你们念得真好,他们第一个来捡树叶的是谁呢?说了什么话呢?
师:现在我们把这些捡小树叶的小动物请出来再给我们表演一遍
2、师生共同操作,先出示文字,让幼儿猜猜,猜对后再出示相应的图片
3、师:小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他们说了什么话?
4、幼儿说出以后文字逐一放在旁边(渡船、雨伞、花帽、饼干)
5、师幼一起边念儿歌边寻找相应的文字
四、游戏体验
1、幼儿人手一份小字卡,边念儿歌边操作,师巡视指导
2、教师出示图片,幼儿寻找出相匹配的字卡,游戏可反复进行几次
3、可在区角活动中投放,进行延伸活动
教学评析:
1、本次活动的一个亮点是充分调动了孩子们的认字兴趣。不是让孩子纯碎的去认字,而是培养他们认字的兴趣,从孩子们已经熟悉的儿歌入手,儿歌中的小动物又是孩子们关注的焦点,一部分孩子已经认识了部分的字,所以,激发他们想学乐学的愿望,本次活动很适合大班的孩子,符合孩子的当前兴趣和孩子的兴趣需要,对孩子来说也有一定的挑战。
2、通过本次活动给孩子搭建充分操作的平台,在操作过程中每个幼儿都有一套操作材料,示范演示有集体操作的,给不同能力的孩子都有表现的机会。平时认字能力弱的孩子在操作过程中兴趣也激发了,都大胆的边念儿歌边操作,并对照前面的调整着自己的材料,讲孩子们被动的局面变成了幼儿积极主动的操作。
大班语言教案 篇2
设计意图:
丰富凝重的色彩,看似简单滑稽却激情跌宕的情节,构成了《鸭子骑车记》这本快乐奇异,让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是根据绘本阅读《鸭子骑车记》的故事设计的,主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘带来的阅读的快乐,并鼓励孩子细心观察图书画面,发现画面表达的意思,并放飞孩子大胆想象的翅膀,享受阅读带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充满自信,朝着梦想坚持不懈的努力,就一定能享受成功的喜悦。新纲要明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题,用适当的方式表达交流的过程和结果,本次活动,尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的主意表现出来,以此来表达自己的情感体验,同时同伴之间合作的能力也得到了提高。
活动目标:
1.观察画面,理解故事,了解动物们对鸭子骑车的不同想法。
2.积极参加讨论并表达自己的想法,感受鸭子的勇气与信心。
3.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
4.初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
活动准备:
1.多媒体课件2.《鸭子骑车记》故事图书。
活动过程:
一、引出人物,激发兴趣1.出示图片:看,画面上有什么?(一辆自行车、房子、奶牛)。这里可能是一个什么地方呢?
(农场、牧场)。农场里还会有很多的动物。
2.出示鸭子:看,农场里的谁来了?(鸭子)一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么?(幼儿猜测后播放录音)
3.提问:原来这只鸭子想骑自行车,大家觉得这个想法能实现吗?为什么?
小结:看来,骑自行车对鸭子来说还是有些困难的,究竟鸭子骑车的想法能实现吗,让我们接着往下看,仔细听!
二、集体观察画面,理解故事开始部分
●嘲笑的`母牛师:鸭子爬上了自行车,刚开始他骑得很慢,而且摇摇摆摆,跌跌撞撞。可是他一点儿也不害怕,反而角色挺好玩的呢!鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说:"你好,母牛,我正打算学骑车呢!"母牛应了一声,笑着说:"哈哈,一只鸭子想骑车?!嗬哟,这可是我听过最愚蠢的想法了"……鸭子微微一笑说:"我行,我行,我一定行!"
1.提问:母牛赞同鸭子的想法吗?她用了一个什么词语?(愚蠢)什么意思?
2.小结:是啊,母牛嘲笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。
3.鸭子听到母牛这么嘲笑他,他因此而放弃骑车了吗?你听到鸭子是怎么鼓励自己的?
--鸭子对自己说什么?(我行,我行,我一定行)小结:是啊,鸭子相信自己,鼓励自己说:"我行,我行,我一定行!"。
三、自主阅读图书,体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。
1.提问:在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物?这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事?它们会对鸭子说什么呢?(老师为你们准备了这样一本图书,在看之前老师有个要求,和你旁边的好朋友两个人合作看一本书,做到不争也不抢,从第一页开始一页一页的仔细阅读。)2.幼儿自主观察画面,自由交流,教师巡回观察指导。
四、集体分析故事情节,进一步理解故事。
1.提问:来!一起说说鸭子遇到了谁?(集体说,出示画面)它们之间可能在说些什么呢?
2.分析画面
●瞧不起的马师讲述:慢慢地,鸭子骑得熟练了,它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了,它一边按铃一边朝一匹马骑过去,"马大哥,瞧我,我已经会骑车了"。马轻轻地应了一声。
1.马看到鸭子骑车,他会对鸭子说什么呢?看看马是什么表情?这个表情是什么意思?(瞧不起、看扁的意思。)一起学习一下这个新的词语(瞧不起)。
2.马为什么会瞧不起鸭子呢?(鸭子骑车还没有他跑的快。)
3.马瞧不起鸭子说:你还是没我快,鸭子!
4.鸭子听到马瞧不起他,他会放弃骑车吗?(不会)
5.鸭子会怎么鼓励自己?(我行,我行,我一定行)小结:鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车,它越骑越快,越骑越快!我们为鸭子竖起大拇指。
●担心的母鸡师讲述:瞧,鸭子越骑越快越骑越快,还一边摁铃,接着它遇到了母鸡。
1.出示遇到母鸡的图片。
提问:猜猜,母鸡对鸭子说了什么?你们是怎样知道的?母鸡看到鸭子骑车那么快,她心里是什么感觉?(是啊,母鸡的既担心又害怕)
2.母鸡她为什么这么担心这么害怕?(害怕鸭子骑车会撞到自己)
3.一起来学一学母鸡担心、害怕鸭子说的话(你骑车小心点,鸭子!)
3.鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢?它会怎么鼓励自己?
4.小结:鸭子相信自己并且不断地鼓励自己,鸭子骑车可真不容易。我们一起为鸭子加加油,鼓励鼓励鸭子(鸭子,你行,你行,你一定行!)
●羡慕的老鼠师讲述:瞧,鸭子骑车越来越快越来越快,骑车的技术也越来越(棒了!)。
1.你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好,越来越棒了?(他的翅膀离开了车吧,两腿离开踏板翘了起来!)
2.你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术,这可是骑车运动的最高境界了,看来你们个个都是骑车的高手啊!
活动反思:
《鸭子骑车记》是美国作者大卫夏农的作品,讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头——骑单车。它果真骑上了单车,一路上遇到了农场里八种不同的小动物,他们各自腹诽鸭子骑车这件事,尽管如此鸭子依然坚持,并且越骑越熟练。最后,一群人来农场把自己的单车停在那里,而所有的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简单,图画以鲜亮的暖色调为主色,鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义,可谓图文并茂,思想丰富,很适合低年级的孩子阅读,帮助他们开启阅读之门。
本堂课的设计,是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐,享受阅读带来的乐趣,培养学生阅读兴趣;鼓励学生细心观察图画,发现画面表达的意思,鼓励学生大胆想像,以“润物细无声处”渗透阅读的方法;在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中,引导学生观察人物的神态、动作、眼神,并展开了合理的猜想。猜想,引发了兴趣,训练了思维,激发了想象。课堂上,他们的答案那么精彩,他们根据图画想象的动物们的语言,有的几乎与原著一模一样,我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。”他们真的插上想象的翅膀,学生们的表现完全地阐释了:“一本绘本至少有三种故事:文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。”
在教学中,也有一些不足之处,没有让学生独立阅读的环节,对于各个小动物的想象缺少层次。
大班语言教案 篇3
活动目标:
1、通过阅读交流,让幼儿感受到无私而伟大的母爱。
2、指导幼儿根据故事情境想象练说,并复述完整的故事,培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。
3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合,学编浅显的童话故事,发展幼儿的想象力和创造力。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重难点:
1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。
2、难点:幼儿自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。
活动准备:
1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。
2、图书和课件。
3、句式卡片。
活动过程:
一、创设情境导入
孩子们,老师给大家介绍两位新朋友(出示兔子头饰)他们是(兔妈妈和兔宝宝)
兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝,可是这只兔宝宝却有点调皮。
二、读图,引入情境,练习说话。
1、师:(让孩子们看图)有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”
(方案一)说完,小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追,一边追,一边叫:“孩子,别跑,你是我的小宝贝啊!“但是,这只小兔子不听妈妈的话,还是跑啊跑啊跑啊,他会跑到哪里去呢?出示图画。
(方案二)这时候,妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?
幼儿自由发言,师注意倾听、引导。
小结:孩子们想得真好,你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗?请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样?
师:“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”
2、小兔子可不想被妈妈追上,于是,他说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”
哎呀,这下子兔妈妈该怎么办才好呢?聪明的孩子,快快来帮帮兔妈妈吧!幼儿自由发挥想象,说说自己的想法。
(看黑白图)师:“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”
(看彩色图)师:仔细看看这幅有趣的图画,你发现了什么?
生:兔妈妈的穿着、她的钓饵——————
师:你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么呢?
3、可是,小兔子不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成捕鱼的人,”小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”
“如果你变成高山上的大石头,”妈妈说,“我就要变成爬山的人,爬到高山上去找你。”
(看彩色图)说说你观察到了什么?
三、明道理。
师:这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来,无论世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了,离开了妈妈的身边,也永远离不开紧紧相随的母爱!
(1)兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢?
(2)你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么?
(3)你的妈妈有多爱你?说说妈妈为你做了什么事情最让你感动?
四、看表演。
师、生表演这个故事。
活动反思:
在活动中,孩子们的积极性很高,再加上有课件的演示及相应的故事图片,他们听故事也特别的认真,所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的'描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中,他们充分发挥了自己的想象来进行创编,而且他们的语气也很生动,表述完整,这是我没有预料到的,也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。
但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助,提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果……就……”这个好听的词语,使整个故事更加动听完整,所以在这方面还是需要在平时就加以指导和提醒,让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱,表达对妈妈的爱和感谢,让我很感动。
大班语言教案 篇4
活动目标:
1.欣赏故事,在理解故事的基础上复述故事。
2.初步感知礼物不在于礼物的大小,发自内心的祝福就是最好的礼物。
活动准备:
1幼儿用书。
2.挂图,青蛙,蛤蟆,礼物若干个。
活动过程
一.谈话导入新课。
师:小朋友们受过生日礼物了吗?那你有没有收到过生日礼物?
幼:收到过,师一张贺卡。
师:那你有没有送过别人生日礼物
幼:送过。
师:老师今天讲的故事中的青蛙,要送给好朋友蛤蟆一个礼物,因为再过几天蛤蟆就要过生日了,青蛙提前准备了一块布,小朋友们认为可以做什么呢?如果你是小青蛙,你会用这块布做成什么礼物送给蛤蟆?(幼儿自由猜想)
二.欣赏故事。
1.教师讲解故事,幼儿认真听。
2.提问:故事的题目叫什么?故事中都有谁?
3.教师出示挂图讲故事,幼儿思考问题。
师:小青蛙想把布做成什么礼物送给蛤蟆?做成了吗?
幼:衣服,衣服剪坏了.
师:衣服剪坏了,布变小了,怎么办呢?小青蛙将错就错想把剪坏的衣服做成什么?
幼:、背心,结果也剪坏了。
师:小青蛙心里怎样?会说些什么?(幼儿学学小青蛙难过的样子)
背心又剪坏了,布又变小了,怎么办呢?
幼:小青蛙又想把背心做成帽子。
师:哎呀,小青蛙的运气太不好了,帽子又剪坏了,心里怎样?
幼:非常难过,伤心了。
师:最后青蛙会送什么礼物给蛤蟆呢?
幼:送了一个小手绢
师:蛤蟆收到礼物的心情是怎样的?
幼:非常高兴。
师:从这个故事中我们懂得了什么?
幼:懂得了礼物虽然很小也很珍贵。(幼儿自由发言,有理即可)
三、表演并复述故事。
1.找两名幼儿上黑板带上头饰来表演故事。
2.老师拿着图片引导全体幼儿复述故事。
3.请一位幼儿上黑板用图片来复述故事。
四.请幼儿把《送给蛤蟆的礼物》这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思:这堂课总的来说,课堂气氛比较活跃,幼儿回答问题的积极性高。我的语言教学设计主要有三个大环节一.谈话导入新课二.欣赏故事,三.表演并复述故事。在幼儿学习故事的环节中,我利用问题一环扣一环,引导孩子,让孩子成为课堂的主角,发挥孩子的'想象力,从而提高幼儿思考问题的能力,同时也锻炼了幼儿的语言能力。通过幼儿对这个故事的理解,我让幼儿上黑板表演故事,更加深入的理解故事,从而达到复述故事的效果。
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