小学语文教案

时间:2023-10-03 10:20:21 教案 我要投稿

小学语文教案5篇【优选】

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案5篇【优选】

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1.知道什么是转述,知道怎么转述,使不同程度学生的口语交际能力有所提高。

  2.培养学生在与别人的交往中能做到:态度自然大方,有礼貌。

  重难点

  能清楚明白地转述,培养学生的转述能力。

  乐学善思办法

  1.以学生的主体活动为中心,创设学生身边的情境激发学生的兴趣。

  2.让每个学生在活动中都积极参与,大胆实践,提高口语交际的能力。

  教学流程

  一、创设情境,揭示课题

  1.创设情境。

  同学们,昨天在全体教师会上,学校布置了一项活动,你们想知

  道是什么活动吗?现在请大家认真倾听。

  教师转述:为了丰富校园文化生活,培养同学们的综合素养,下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品,如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加,请你们准备好自己的作品,本周五上交。

  2.揭示课题。

  从老师的谈话中你们知道了什么?(指名汇报)

  刚才老师扮演了转述者的角色,像这样把别人说话的内容由我转告给你们,也就是把别人的话传达给另外的人,这就叫“转述”。(板书课题:转述)

  (利用发生在学生身边的事情,巧设口语交际的情境,激发学生口语交际的积极性,形成主动参与活动的内部诱因。)

  二、明确要求,引导交际

  1.同学们已经知道了什么是转述,那么转述时要注意些什么呢?先自由读课文,再动笔画一画。

  2.学生汇报,随机板书。(板书:认真倾听,说清楚、说明白)

  3.大家已经清楚转述的注意事项了,谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方,其他学生倾听是否认真。

  (此环节通过独立阅读教材,初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行,进一步明确转述应注意的要点,并进行交际的实践训练。)

  三、模拟情境,实际交际

  (一)向同学转述活动通知:如果我班张磊同学因事没来上学,请向他转述这个通知。

  1.实践训练。

  小组合作,每组选派两人,一个人扮演张磊,一个人转述学校的`通知,其他人认真倾听并进行。之后,组内再轮换一次进行转述实践。

  2.选代表进行表演,全班学生集体评议。

  出示要求:

  (1)转述者要把通知内容说清楚,说明白,做到态度自然大方。

  (2)张磊同学要认真倾听并做出回应。

  在小组内转述实践时,要做到:与指导有机结合,对于表现好的要及时鼓励,如果交际双方表述不够清楚,要进行转换演练,让学生在实践交际中形成交际能力。

  (时刻注意面向全体,让更多的孩子参与到课堂教学中来,全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”,注意的是人与人之间的交流与沟通,培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力,努力实现听与说的双向互动。)

  (二)请同学向家人转述通知:如果张磊同学因病不能上学,我们打电话转述学校的通知,而接电话的却是张磊的家人,此时该怎么转述呢?

  1.实践训练。

  同桌进行口语交际实践练习。

  2.请同学与老师合作来表演,其他同学。(师生表演,可以找不同层次的学生),教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色,训练学生的应对能力。

  要点:引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。

  (“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同,交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景,做到了“一景多用”“一题多练”,提高了训练效率。)

  四、联系生活,拓展延伸

  1.想一想生活中还有哪些需要转述的情况。

  预设:妈妈有事让你转告爸爸;把听到的故事讲给别人听;转述家长要对老师说的话,等等。

  2.选择自己感兴趣的内容在组内转述。

  3.根据时间情况请一两个小组汇报,注重相应的。

  (关注学生的感悟体验,为学生创造展示的时间、空间,激活学生思维的发散性,培养学生的思维能力。)

  五、提升,课外交际

  1.通过本节课的学习,你有哪些收获?(从知识技能与情感态度等方面进行引导)

  2.师:要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事,只要把握好好转述的注意事项,并在生活中多锻炼,相信你们一定能行。

  3.作业:请同学们把今天的“通知”转述给家长,明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。

  我们的生活中,无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话,提高自己的口语交际能力。

  板书设计

  转述认真倾听

  说清楚、说明白

  态度自然大方

小学语文教案 篇2

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

  4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  【教学重难点】

  探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

  【课前准备】

  搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

  一、交流谈话,导入新课

  1、板书:最好的老师,同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?

  2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整,齐读课题。

  二、指导自读,初读感知。

  1﹑这是一篇略读课文,那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

  (1)自读课文,把课文读正确,读通顺。

  (2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?

  2﹑围绕提示,自读自悟。

  3﹑全班交流,读中点拨。

  (1)检查生字词。

  (2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子,请找出来。

  出示句子:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。

  全班齐读这个句子

  三、再读课文,走近“最好的老师”

  1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段,边读边用“____”画出有关的句子。板书:举动

  2、学生边读边思考

  3、反馈交流

  (1)怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

  板书:编造“猫猬兽”

  (2)我们认真听课,认真做笔记,并按照课堂笔记答卷,却得都得了零分。

  板书:测试得零分

  (3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

  板书:记入成绩单

  4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

  5﹑交流。

  怀特森先生不仅编造了这种动物的名称,还说出它的生活习性及灭绝的原因,并且还把头盖骨给同学们看。

  (这种动物从来没有存在过,可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

  6、面对老师这样出人意料的举动,他的学生们有什么样的反应呢?

  出示句子:不用说,我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师? 指导朗读。

  四、细读课文,走进“最好的老师”

  1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段,找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的'依据,用“﹏”画出来。并根据前面的内容完成填空。 板书:目的_小精灵 儿童网出示:学着用怀特森先生的语气解释他的做法。

  我之所以( ),是希望( )!

  3、集体汇报交流。

  根据学生的汇报交流,板书:具有……具有……

  吸取教训

  逐渐……逐渐……

  不要……不要……

  4、引读

  (1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生,欺骗学生,但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他让我们知道,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。

  (2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分,但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。

  (3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。

  (4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育,让学生明白一个重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信书本,不要迷信权威。

  (5)怀特森先生对学生的影响不是一时的,而是——终身受益。

  5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

  五、实话实说,理解课题

  1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?

  2、其实这篇文章的题目是:《一个这样的老师》,而《我最好的老师》是编者改动的,那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

  3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

  六、总结课文,体会写法

  1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书,引导学生总结课文。)

  2、这样一位教学有方的老师,培养出了这样一位学生,这就是本文的作者——美国著名的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候,是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

  2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

  七﹑课外练习。

  (1)选取一个典型的事例,来介绍一位你最喜欢的长辈,注意写清你为什么喜欢他(她)。

  (2)课后继续查阅,收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事。

  八﹑板书设计

  21、我最好的老师

  举动 目的

  编造“猫猬兽” 具有……具有……

  测试得零分 吸取教训

  记入成绩单 逐渐……逐渐……

小学语文教案 篇3

  一、谜语导课

  1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。

  身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,

  美术课上带着它,画出什么都美丽!

  2. 揭示谜底:彩笔

  多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)

  (教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。让学生谈自己的画,贴近了

  学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。)

  二、初读课文

  1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)

  2. (课文录音是本班学生自己录制的,听到自己的同学的声音从电脑中播放出来,学生感到很亲切,起到了很好的示范作用,也可以激励大家用这种方法来读书,这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象,符合学生的认知规律,同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。)

  3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?

  (丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

  第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)

  丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)

  三、品析词句,随文识字:

  (一)学习第一节:

  1. 请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。

  汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)

  A:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田

  1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。

  (结合课件说理由:蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!……)

  2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)

  (在这一环节中,采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,收到了较好的效果。)

  出示生字:线

  (1)说说你是怎样记住“线”的?

  (学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

  (2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

  (出示生字:曲线)你会画直线和曲线吗?

  (指名画)

  (在熟读课文的基础上再学习生字,

  并用画画的`方法区分直线与曲线,孩子们喜欢。)

  B:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:

  连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)

  1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

  2. 感情朗读课文

  (看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

  (语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。)

  C:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。

  D:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

  C句引导:

  1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

  2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?

  3、结合自己的理解朗读课文。

  D句指导朗读:

  突出:细细、直立、插入云天

  (让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文,真正成为学习的主人。)

  一节小结:

  丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。

  从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。

  二)学习第二节:

  1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。

  2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。

  3、汇报学习情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?

  A:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

  1、重点理解“透明”:清澈,没被污染。

  2、理解“宝藏”:

  (1)指名读。“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。

  (2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

  看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

  3、感情朗读。

  B:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

  C:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒

  1、生说理由。

  2、学习词语:

  (1)(出示:永远)女生读。(出示:饥荒)男生读。

  (2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。

  (3)你是怎样记住饥和荒的?

  饥:人饥饿的时候要吃食物,

  所以用“饣”。

  荒:庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

  理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)

  3、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

  (出示相关图片)

  让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。

  看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?

  能读好这句话吗?(指导朗读)

  (书读百遍,其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词:透明、饥荒、)

  D:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

  1. 生说理由。

  2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。

  3. (出示:飞翔)指名读、齐读。

  丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。

  (丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。)

  四、配乐朗读全文。

  五、扩展:

  每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?

  (此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)

小学语文教案 篇4

  教学目的

  1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

  2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。

  3、理解从三个角度论述中心论点的方法。

  4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

  教学重点

  1、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

  2、掌握重要的文言虚词和实词。

  教学难点:对荀子的学习观的理解。

  第一教时

  教学要点

  1、提示本单元教学目标和本文教学目的;

  2、介绍作者、解题;

  3、正字正音;

  4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;

  5、试译难句。

  教学过程

  一、提示本单元教学目标和本文教学目的`。

  二、预习检查。

  三、导入新课。

  从初一学过的课文《为学》导入,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理。

  四、作者介绍(结合注释①)。

  荀子(约公元前313—前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。

  五、解题。

  《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。

  六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。

  1.对照注释,借助字典,正字正音

  輮róu通煣

  有yòu通又

  知zhì是“智”的古字

  暴pù已是“曝”的古字

  生xìng通性

  2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法。

  3.结合“思考和练习”二,理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法:

  4.学生试译难句,教师点拨指正。

  5.指名学生朗读课文,其他学生听读,指出字音、语气读错的地方。

  七、布置作业。

  1.认真阅读注释,正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。

  2.书面作业:“思考和练习”二、三、四。

  3.熟读课文,初步自析课文,思考题:

  (1)课文的三段各是从什么角度论述的?

  (2)课文的每组比喻包含什么意思?它们之间在意义上有什么内在联系?

  第二教时

  教学要点

  1、每组比喻的意义和内在联系;

  2、论述中心的三个角度;

  3、设喻的特点。

  教学过程

  一、检查预习。

  二、研读课文。

  围绕三个问题讨论:

  第一题:作者是从哪几个角度论述中心论点的?

  第二:题:本文的每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上育什么内在联系?

  第三题:本文设喻有什么特点?

  由学生分段试译,试讲,教师重点点拨。

  1.结合课文段落层次分析,讨论第一、二题:

  本文第一句提出全文的中心论点:学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述:

  第一段作者用了五个比喻。

  “青出于蓝”、

  “冰寒于水”,说明事物经过一定的变化,可以提高。

  “直木为轮”说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态。

  “木受绳则直”、“金就砺则利”

  说明:肯下功夫。必见成效。

  ——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

  第二段作者用了五个比喻。

  “跂而望”、“不如登高之博见”:只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

  “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻,阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己不足,取得更显著的成效。

  ——君子所以能超越常人,并非先天素质与一般人有差异,而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

  第三段作者用了十个比喻。

  从“积土”、“积水”推论到“人的积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次,说明学习要积累。

  面就分两层说明如何做到积累。

  “骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”,“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。

  蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一。

  ——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

  2.讨论第三题:

  (1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

  (2)设喻方式多样:①正面设喻、②正反设喻、③反复设喻,

  (3)设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:

  三、布置作业。

  1.书面作业:“思考和练习”一;补充练习。

  2背诵全文。

  3、用一个寓言故事;用五个以日常生活的事例作喻体的比喻

小学语文教案 篇5

  1.认认 板书课题:第十三课 爱护公用设施。认识哪些公用设施?

  2.夸一夸 板书:公用设施

  师:没有“路灯”行吗?它有什么用处呢?

  师:不夸不知道,公共设施作用可真是大呀。公共设施是使用的,能的生活带用来方便。(板书:方便大家。)它有这么多好处,我们要怎样对待它(爱护)。

  3.报纸

  师:说得对,我们要爱护它们。可在生活中就有些人就不自觉爱护公用设施。最近,老师在《泉州晚报》上就看到了一些这类报道,我们一看。(出示报纸、照片)

  师:看到这样的情景你们有什么想法?(生:很气愤)

  师:这些公用设施可真可怜。再看看它们本来的样子,就知道它们被破坏得有多严重了。它们的烦恼可多啦,你们想知道吗?

  1.学文

  师:“叩叩”咦?谁来了,哦,原来是熊猫果皮箱呀!它就是一种公用设施,正好,同学们的机会来了。同学们可以当当小记者,来采访熊猫果皮箱的一些情况。

  师:听完了熊猫果皮箱的诉说,你知道了什么?有什么感想呢?

  师:边听边板书:(公共财物)

  3.过渡

  师:公用设施给我们每个人的生活带来了方便,而且它是公共财物,是国家和政府为了方便大家而设置的,我们每个人都要爱护它们。

  板书:爱护

  师:刚才同学得说得真好,都懂得要爱护公用设施。黄老师听了可高兴啦。但是,我们要怎样爱护公用设施呢?在一次“爱护公用设施”的主题班会上,有几个同学说了自己的想法。他们说得可好了,我们来看看。请大家翻开P61页,先看看这些同学的发言吧。

  师:这些同学说得好不好呀?(好)可光听别人说,还不够。现在我们也来说说自己的想法。

  同学们可以用上自己材料,先在“四人小组”交流一下。 (生讨论后发言)

  2.辨析

  师:在日常生活中,除了自己要做得好,黄老师还希做生活的有心人。对于身边同学

  的一些行为,我们要像“包青天”那样明辨是非。大家能做到吗?(能)

  师:那老师可要考考大家了。大家看书本P62页,

  师:哪些同学做得对?(我们要向他们学习。)如果你遇到这种情况,你会怎么做?师:要怎样劝,才能让他们既知道自己错了,而且还能很自觉地把错误改掉呢?(同桌交流)

  :老师发现大家都成为爱护公用设施的小能手了。对公用设施不仅能正确使用、不故意损坏,而且,看到别人损坏还能加以劝阻。老师真为你们高兴啊。老师在班报上看到“新北京新奥运”的宣传语,是不是同学们都想为国家申报8奥运会尽自己的`一份力?(是)那老师要告诉大家,在申奥过程中,国家要花很多的钱来建公用设施,如电话亭、果皮箱等。如果我们爱护公共设施,就是在为申奥出力!大家愿意吗?(愿意)黄老师相信大家一定会做得很好的。

  师:可是光我们这些同学做好够不够?(不够)那我们要怎样做呢?

  师:那你有什么好方法?你要用什么方法让更多人来爱护公用设施?写稿、写宣传栏、画画、

  师:同学们的想法真好!同学们可以利用课后时间做好准备,下次班级举行的讨论会上,我们再把它们展示出来。

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