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大班科学教案

时间：2023-10-04 10:36:33 教案我要投稿

大班科学教案5篇（精）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的大班科学教案5篇，欢迎阅读与收藏。

大班科学教案5篇（精）

大班科学教案篇1

　　活动名称：

　　菜地里的歌

　　活动目标：

　　1、在区别菠菜、荠菜、草头、豆苗并了解它们特征的过程中，提高幼儿观察、比较和概括事物的能力。

　　2、在了解蔬菜生长在不同地方的基础上，学用对歌方式进行语言游戏。

　　3、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　4、对蔬菜有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　活动准备：

　　四种菜，其他品种的蔬菜图片。

　　关键点：

　　观察、交流并了解常见蔬菜的特征。

　　活动过程:

　　一、观察比较，认识蔬菜

　　1、认识蔬菜。

　　四种蔬菜中，你认识哪几个，说出名称?

　　2、区别、比较。(颜色、叶子形状、茎)

　　(1)仔细看看哪两种菜很像?(菠菜和荠菜、草头和豆苗)

　　(2)它们有没有不一样的地方?

　　(3)这四种菜有什么相同的地方?(叶片菜，绿色，蔬菜)

　　3、小结：菠菜的根是红的，叶子是椭圆形的，茎比较粗;

　　荠菜的根是白的，叶子是锯齿形的，茎比较细。

　　草头是摘下来的，没有根，三片叶子，个子小;

　　豆苗也是摘下来的，没根，有须，茎是空心的。

　　但它们都是叶片菜，都是绿色的蔬菜。

　　二、交流谈论，了解特点

　　1、了解更多蔬菜。

　　(1)这四种蔬菜是长在上面地方的?除了这四种菜，你们平时还吃过、看过哪些蔬菜?

　　(2)它们又是生长在上面地方的.?

　　(3)出示图片，让幼儿观察。

　　(4)小结：豆角、黄瓜挂在藤蔓上、南瓜虽然有藤蔓，但都在地面上、萝卜地底下，地面上只露出叶子。

　　2、复习儿歌《菜地里的歌》。

　　按照“(个人)什么长在泥土上，(众)XX长在泥土上”的方式念儿歌。

　　三、对歌游戏，语言提升

　　1、游戏：分成男女两队，一问一答，每队推选出一名幼儿带领。

　　2、每次对歌后两队互换，回答一队可变换蔬菜名称。

　　如：什么长在泥土上|躲在地下藏|就在水里长|挂在藤蔓上?(白菜、土豆、菱角、黄瓜)

　　教学反思：

　　整个活动动静交替，气氛活跃，孩子们情绪高涨，能积极参与到活动中去。在了解蔬菜的品种时，由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉，因此发言的孩子都集中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上，幼儿比较主动，能大胆尝试，积极表现，因此准备再进行一次延伸活动。

大班科学教案篇2

　　活动目标

　　1、观察骨骼的基本特征，初步了解骨骼的构造。

　　2、掌握人体骨骼的大致特征，提高探索身体奥秘的能力。

　　活动准备

　　1、课件：身体的结构-骨头

　　2、白纸和双面胶若干。

　　活动过程

　　一、感知骨头的存在

　　1、教师：小朋友们，请你们用手捏一捏自己的手指和手臂。

　　有没有摸到硬硬的东西？那是什么？

　　你还能在身体的其他部位摸到硬硬的东西吗？

　　（膝盖、头部、胳膊肘、颈部等等）

　　教师：原来骨头支撑着我们身体的每一个部位。

　　小朋友们想想如果没有了骨骼，我们会变成什么样子？

　　（变成软软的'、像一团泥。）

　　二、认识骨头

　　1、说说骨头有哪些。

　　出示人体骨架图，对照图边讲述人体骨骼边触摸身体该部位的骨头：

　　-人的身体有两百多块骨头，它们连接在一起。

　　-我的头上有头骨，张开嘴巴吃东西靠的是颌骨

　　-还有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它们。

　　-弯弯腰，那是一节一节的脊椎骨。

　　-再摸摸我们的胸口，那一排一排的是肋骨。

　　2、引导幼儿再次捏一捏、摸一摸自己的骨头。

　　三、动手做做我们的骨头。

　　1、教师：我们自己动手来做一个骨架吧，瞧！老师把白纸剪成一条一条贴在了胸口，

　　真像一排排肋骨。

　　你们还能不能贴出我们其他什么骨头呢？

　　2、引导幼儿用剪贴纸条的方法，在自己身体上表现各种骨头。

　　（如胸部、手臂上、腿上。）

　　活动延伸

　　看各种人体骨骼图片，说说是身体的哪个部位的骨头。

大班科学教案篇3

　　【设计意图】

　　本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。

　　【活动目标】

　　1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

　　2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。

　　3、感受生活中科学的乐趣。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　【教具准备】

　　醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表

　　【活动重、难点】

　　通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。

　　【活动过程】

　　1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。

　　——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。

　　——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打

　　2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论

　　——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：

　　师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生?

　　师：有什么好玩的事情的`发生呢?

　　——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。

　　教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣。

　　3、科学小游戏：瓶子吹气球

　　——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球被吹起来了)

　　——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?

　　得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。

　　4、介绍二氧化碳的应用：

　　(1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

　　(2)碳酸饮料

　　(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

　　(4)制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;

　　(5)在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

　　5、活动延伸

　　课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。

　　【活动反思】

　　《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。

　　王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。

　　为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

　　孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。

大班科学教案篇4

　　设计意图：

　　大班的孩子对动物的一些防身绝招已有所了解，然而对动物的再生本领却比较陌生，活动以《螃蟹的奇遇》这个故事为背景，以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索。在欣赏课件和观察画面的过程中一些动物的再生本领。通过思考、交流、讨论、分享经验，从而激发幼儿对动物的再生本领的探索。

　　活动目标：

　　1.通过故事了解一些动物的再生本领。

　　2.在倾听、思考、探索中大胆表达自己的想法。

　　3.感受动物世界的神奇，萌发探索的欲望。

　　活动准备：

　　魔术道具、课件、动物图片

　　活动过程：

　　一、魔术导入，激发兴趣

　　师：今天老师要给你们表演一个精彩的节目。

　　1.教师表演魔术，将大拇指拔走。

　　2.和幼儿一起揭穿魔术。

　　师：老师拔出的是假手指套，是魔术道具，真手指藏在了手背后面。

　　3.引出问题。

　　师：如果我的手指真的没了，还会长出来吗?

　　生：不会。

　　师：是的，人没有这样的本领，那动物有吗?

　　生：有。

　　二、欣赏故事，了解动物再生的本领。

　　 (一)播放课件，设疑、猜测，了解三种动物的再生。

　　1.出示螃蟹。

　　师：这个小家伙是谁呀?它是一只怎样的螃蟹?

　　生：开心的、帅的、可爱的······

　　师：可是今天它被人抓进了笼子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你会怎做呢?

　　生：用钳子挖个洞。

　　生：爬上来，用钳子把盖子剪开。

　　生：用钳子刨个地洞逃走。

　　师：你们说的.钳子就是螃蟹的大鳌。

　　师：那它有没有逃出来呢?

　　师：看它真的爬上来了，想从洞口挤出来，可是它太用力了，把大鳌挤断了。

　　2.欣赏课件，引发讨论。

　　师：螃蟹丢掉了一只大螯很难过?这时壁虎看见了走过来说——(观看动画1)

　　师：壁虎是怎样安慰它的?

　　生：别担心，你的大鳌还会长出来的。

　　师：你们相信壁虎的话吗?

　　生：信。

　　师：螃蟹可不相信壁虎的话，它觉得壁虎是在骗它呢!可是壁虎说——(观看动画2)

　　师：壁虎说了什么?

　　生：我的尾巴被蛇咬了还会长出来，我们都有再生的本领，你的大鳌断了也会长出来的。

　　师：原来壁虎知道自己的尾巴断了可以再长出来，所以它觉得螃蟹的大鳌断了也可以长出来，那它的想法正确吗?(观看动画3)

　　师：螃蟹真的长出新的大鳌。

　　师：那你们知道螃蟹除了大鳌断了可以再长出来，还有哪些地方没了也可以长出来?

　　生：腿断了可以再长出来。

　　生：哪里没了都可以长出来。

　　生：肠子吐出来，还可以再长。

　　师：螃蟹不仅大鳌断了可以再长出来，腿断了也可以长出来，更神奇的是它的眼睛坏了还可以再长呢!

　　师：螃蟹长出新的大鳌，它可开心了，又活灵活现的在岸边爬来爬去，忽然它听到“哐”的一声，发生什么事了?(观看动画4)

　　生：蛇被刀砍成两段。

　　生：毛毛虫被刀砍成两段。

　　师：告诉你们是蚯蚓，它被人用铁锨砍成了两段,它还能活吗?(观看动画5)

　　师：螃蟹是怎么样安慰蚯蚓的?

　　生：别担心，我们都有再生的本领，你还会再长出一条新的蚯蚓。

　　师：螃蟹说的对吗?我们来听听蚯蚓自己来告诉你们答案。

　　师：螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体会分别长成蚯蚓，这样一条蚯蚓就变成了两条。其实啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能长出三条、四条蚯蚓。

　　(二)总结故事情节，理解再生的含义。

　　师：故事听完了，你知道了什么?

　　生：螃蟹的大鳌断了可以再长出来

　　生：壁虎的尾巴断了可以再长出来

　　生：蚯蚓如果被切成两段会长出两条新的蚯蚓。

　　师：这些动物的特殊部位断过之后可以重新长出新的来，我们把这样的本领叫动物的再生本领。有了这个再生的本领，动物在遇到危险时就可以顺利逃走，保护了自己。

　　三、交流分享，继续探索

　　师：你们知道还有哪些动物有再生的本领吗?

　　1.出示动物卡片，幼儿自由讨论，思考一些动物的再生部位。

　　师：今天老师带来一些动物朋友，你们看看你拿到的动物是谁?有不认的吗?(一起认识水螅)

　　师：拿到相同动物的小朋友可以走到一起，大家讨论一下，交流交流，看看它们再生的部位有可能在哪里?

　　生：鹿是角，尾巴。

　　生：龙虾是大鳌、尾巴、腿。

　　生：章鱼是脚爪、头。

　　生：水螅哪里都可以。

　　2.通过视频，验证探索的结果。

　　小结：其实自然界中像这样有再生本领的动物还有很多，回去以后可以和爸爸妈妈一起查查资料，发现更多的奥秘。

　　四、初步探究人类的再生。

　　师：动物有这么强大的再生本领，那我们人体有吗?

　　生：没有。

　　师：互相观察一下，看看你旁边的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

　　1.幼儿相互观察讨论，发现人体的再生部位。

　　生：头发、指甲、骨头、皮肤、胡子······

　　师：老师每年去献血，我的血会不会被抽干啊?

　　生：吃红豆补血。

　　生：还会生出新血。

　　师：我们的骨髓细胞是可以造出新的血液的。

　　2.懂得关爱自己，增强自我保护意识。

　　师：那如果我们的四肢，器官失去了会不会再长出来?

　　生：不会。

　　师：所以身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。

　　五、活动延伸：探究动物的其他自我保护方法。

　　师：动物除了有再生的本领保护自己，还有什么本领也可以保护自己呢?(出示图片)

　　师：认识它们吗?

　　生：变色龙变色。

　　生：枯叶蝶停在枯树叶上。

　　师：那海马呢?蜘蛛呢?不着急，这个问题你们回去后再慢慢探讨。

　　课后反思：

　　拿到这个故事素材时，觉得要把它设计成科学活动，首先要理解什么是再生?而再生的范围非常广泛，动物、植物、人类都有再生的功能，还有再生能源、再生资源等。但对于孩子来说，他们的认识是粗浅的，他们所能理解的再生的概念应该是简单易懂的，所以，我还是围绕故事情节，把再生的概念定义为，物体对失去的部分能长出与原来形态功能相同的结构的现象称为再生。