邮票齿孔的故事教案
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的邮票齿孔的故事教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
邮票齿孔的故事教案1
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点：
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。
学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。
教学程序：
课前准备：学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？
（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）
过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
二、初读课文，认识生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。
讨论：不好记的生字怎样记？
4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。
开火车读生字，纠正字音。
还有哪些字记不住？请大家帮助你。
三、合作学习，理解课文
1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
2、合作学习。
组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。
讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导：
动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
4、质疑问难，师生共同解决疑难。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
读课题。
回忆：带齿孔的'邮票是怎样发明的？
朗读课文。
二、总结全文，启发创造
1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。
交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。
2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？
（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）
3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）
小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。
三、巩固识字，指导书写
出示生词，认读。
出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
观察字型、结构，书空记忆。
提出需老师指导的生字，老师范写。
仿写。
交流评议，改进书写。
四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）
1、数量词积累。
找出文中的数量词，读一读。
完成课后练习“读读填填”，集体订正。
你还能说几个这样的词语吗？
2、邮票常识积累。
读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。
展示你的集邮册。
3、口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
建议阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。
邮票齿孔的故事教案2
课文出处：人教版二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》
课时数：共需三课时，本节为第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、通过学习课文，使学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：
1、引导学生通过对重点词语的感悟，懂得发明与生活只有一步之遥，科学就在身边，发明的灵感就在生活中。
2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯，做生活的有心人。
教具准备：
1、幻灯片课件
2、“邮、票、齿、孔”四字纸卡
一、导入：
1、师：同学们，今天，老师给大家带来一样东西，它是我们在寄信时贴在信封上的东西，你能猜到吗？
生：邮票。
2、师：（出示邮票课件，图片“黑便士”和现在使用的普通邮票）请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。
师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的`四周(强调)有什么不一样？
3、师：你的观察真仔细，现代的邮票四周有齿孔。（贴课题纸卡“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。
4、师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”。请同学们和老师一起书写课题。）
二、初读感悟
1、师：请同学们齐读课题。（生齐读）。读的真不错。接下来的故事更精彩，请同学们打开书62页。
2、师：借助下面的拼音，读准字音，读通句子，自己读一读这个小故事。（巡视自读情况，检查姿势、纪律等）。
3、师：同学们大家读完了，读得可真认真。课文中的生字朋友你们认识了吗？那老师来考考大家，请同学们看大屏幕。出示课件：生字、组词有拼音。谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。
4、师：小老师你读得真好。（再出示刚才的课件，这次生字、组词没有拼音）。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。
三、细读体会
1、师：刚才老师见识了同学们识字的本领，真让老师佩服。接下来，该展示一下你们读书的本领了，谁来读一下课文的第一自然段。（指名读）。
2、师：你读得真流利。谁能告诉大家，你从第一段你知道了什么？
3、师：以前使用一枚邮票还得用小刀撕开，真是不方便。有位先生就遇到了这样的困难。（出示课件：课文第二自然段）。请同学们看着大屏幕，齐读第二自然段。
4、师：读了这一段，谁知道这个故事发生在什么时间？准确。发生在什么地方？（解释伦敦是英国的首都）清楚。有谁？（阿切尔和一位先生）他在做什么？他遇到了什么问题才会这样呢？找到了吗？
5、师：于是，他们之间有这样的对话。由男同学读这位先生，女同学读阿切尔。如果你是那位先生，你遇到这种情况，心里是怎么想的？那位先生的话中，他用了一个字，让老师感受到了吗？你知道是哪个字吗？谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话？（请读出礼貌的语气）。
6、师：那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢？请同学们默读课文第三自然段。（出示第三自然段课文课件）。你觉得这位先生的举动怎么样？（急中生智、不慌不忙、聪明等）。
7、师：这段话中有个生字朋友我们见过，你还记得它吗？（出示课件“枚”）。它是一个量词，可以形容邮票，还可以形容别针。请同学们一起读一读。
8、师：请大家看这句话（出示“而且”造句课件）。谁来帮忙补充完整第一个句子？谁还可以再造一个句子？
9、师：这时的发明家阿切尔呢？他在做什么？（出示课件：第四自然段）。我们一起看大屏幕，请女同学们齐读第四段。
10、（出示课文插图）。板书“吸引”。师：请同学们仔细看图，你从哪些地方能看出阿切尔被吸引住了？
11、此时此刻，阿切尔产生了一个想法，你知道他在想什么吗？（指名回答）（出示课件句子：他想，要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？）
师：请你把自己当成阿切尔，读读他的想法，看谁读得最像阿切尔。我请坐得最像科学家的小组读。
12、师：多好的想法啊！阿切尔马上就要开始行动了。（出示课文第四段最后几句）。请同学们齐读。
四、总结拓展
1、师：那现在你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗？我们一起来看大屏幕。（出示填空课件）我来考考大家，大家有信心把空填上吗？
2、师：邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来，发明创造真了不起，小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。
大家还记得我们这个单元标签中的话吗？我们一起再来读一读，相信你现在会有更深的感受。（出示短文课件）
（读毕）师：科学就在咱们身边，发明就在咱们的生活中，任何发明都是从生活小事开始的。今后，你在生活中有什么小困难、小难题，别放过它，要想办法解决它，就会有新发现的，老师对大家充满了期待。
3、作业：
a、请同学们发挥自己的想象，自己动手设计一张邮票，在下节课上展示给小伙伴们。
b、请同学们找一找，讲一讲因为受到生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，下节课我们一同分享。
五、板书：
邮票齿孔的故事
看到
阿切尔吸引想到有心人
做到
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